如何指导学生写出感情真挚的记叙文

2016-03-21河北省唐山市第三十五中学代秀伟

当代教育实践与教学研究 2016年5期

关键词：感情作文学生

河北省唐山市第三十五中学　代秀伟

如何指导学生写出感情真挚的记叙文

河北省唐山市第三十五中学代秀伟

摘要：文章要以情动人，字里行间蕴含丰富真挚的情感。中学生作文现状令人担忧，作文的感情表达不真挚甚至掺有大量空洞的抒情内容，给人以矫情之感。教师如何才能指导学生写出感情真挚的作文？笔者在这方面做出尝试并取得良好效果。

关键词：作文感情学生

一、充分利用资源指引学生写作方向

教师要做有心人，帮助学生搜集整理报刊中的感人文章，将不同层次的作文加以比较，学生通过阅读做出评价，明白作文要想写得感人，感情必须真挚。

二、努力辅导作文，教给学生写作方法

1.选择真实材料。作文源于生活又高于生活。作文反映学生观察生活、积累生活、感受生活、认识生活、反映生活的能力。教师应指导学生关注时代、重视人生体验，用自己的眼睛发现生活的可贵之处，用自己的笔抒写真实感受。

例如，教师可以指导学生多写有关亲情、友情、师生情、乡土情的作文，多写自己身边熟悉的、平凡的人和事。

另外，教师还应注意指导学生区分生活真实与艺术真实，选择真实材料，学会运用多种表达方式和技巧。

2.重视细节描写。细节描写是指对细微事物或人物的某些细小动作的描写。在记叙文和文学作品中，它是刻画人物形象、推动事件发展、烘托文章主题的重要手段。一个典型的细节描写往往胜过一大篇笼统叙述，没有细节就不可能有艺术作品。教师如何怎样指导学生设计作文细节呢？

（1）观察事物应仔细。细节本是细枝末节，容易从眼前溜过，教师要想引导学生捕捉富有表现力的细节就必须培养学生观察事物的习惯。

例如，《孔乙己》一文中“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：‘窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷吗？’”孔乙己“额上的青筋”本在皮肤之下不易看出，但“条条绽出”，生动传神地写出孔乙己内心的羞愧、善良、迂腐和无法摆脱廉耻的懊恼。

又如，这段对“绿”的描写“山里的色彩丰富而细腻，光是树绿就有老树的墨绿和碧绿，新枝的翠绿和粉绿，相间相叠，远非一个绿字了得。再细看，绿中其实有黄，有蓝，有灰，有红，有黑，有透明。樟树的嫩芽一开始是暗红色的，或者说是铁锈色的，半透明赭色，慢慢才透出绿意，融入一片绿的吵吵嚷嚷碰碰撞撞之中。”

学生要想在文中描述出这样的细节就需要养成仔细观察的习惯。

（2）选用细节应典型。所谓“典型”就是有“代表性”，有“意义”，能以小见大，反映人物性格的本质特征和事物发展的客观规律。笔者以下面这段描写为例，“麦秋季节，母亲为地里的庄稼，像疯了似的劳动。她每天一听见鸡叫就到地里去，帮着收割、打场。每天很晚才回到家里来。她的身上都是土，头发上是柴草。蓝布衣裤，汗湿得泛起一层白碱，她总是撩起褂子的大襟，抹去脸上的汗水。她的口号是：‘争秋夺麦！’‘养兵千日，用兵一时！’一家人谁也别想偷懒。”作者写母亲的辛劳却不写她一整天在地里怎样劳动，只用“身上都是土，头发上是柴草”，衣裤被汗湿得“泛起一层白碱”几个细节表现。

（3）描写细节要生动。生动的细节才能让人记住。使文章细节生动之法很多，最常见的手法是借助修辞，最常用的修辞手法是比喻、拟人和夸张等。

例如，孙梨的《芦花荡》中“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。”作者就境取喻，用“老鱼鹰”的形象描写老头，不仅表现老头特别精神、眼睛特别尖利的特点，还为用特殊的方式打“鬼子”报仇埋下伏笔，做出合理暗示和铺垫。

（4）重要细节应强化。为突显作文的重要细节，给读者留下深刻印象，夸张和反复是最常用的手法。

例如，契诃夫《变色龙》一文中奥楚蔑洛夫四次穿脱军大衣，看上去漫不经心，动作细小，但作品通过四次反复穿脱的描写把主人公在民众面前装腔作势、耀武扬威，在上司面前不如一条狗的悲惨命运刻画得活灵活现，表现得淋漓尽致，令人拍案叫绝，深刻地揭示了该部作品的思想内涵。

3.适当议论抒情。在记叙描写中，适当地插入议论抒情能引发读者思考，使文章顺利过渡，点明人物或事件意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

例如，“我蓦地恍悟了：他就是那雨中的天使吗？对，他就是那没有美丽面容却有美丽心灵的天使。”

4.情景交融。一切景语皆情语，情与景的结合往往能增强文章的感染力。

例如，“随后我和三百多位同仁跟着老师走进了依然陌生的考点。我找到考场，坐定。刹那间，我打了个寒战，感到一股肃杀的气氛，窗外的风飕飕地刮了两下，两三片叶子像打着醉拳，‘风萧萧兮易水寒’，心头不禁有了这样的感受。”作者将考试的紧张心情通过眼睛观察风中的叶子表达出来，恰到好处。