小学作文教学之我见

河北省石家庄市藁城区九门回族乡庄货头小学 蒋翠艳



小学作文教学之我见

河北省石家庄市藁城区九门回族乡庄货头小学 蒋翠艳

摘 要：作文是一项比较复杂的智力活动，它要求学生综合运用字词句篇表情达意，付出创造性劳动。小学生的生活阅历浅，还没有学出语言文字的门道，认为写作困难自然是难免的。教师应在实际教学中引导学生不断探索，总结经验，对作文教学进行大胆创新和改革。

关键词：兴趣 熏陶 日记 积累

写作不是为了应付考试，也不是为了当专业作家，我们在学习、工作、生活中常常需要口头或书面方式表达自己的意愿、情感，但这却成为小学生最不喜欢的项目。小学生作文教学目的是让学生掌握书面表达的本领，但小学生语文功底普遍较差，观察能力较低，缺乏组织语言的能力，作文时经常出现无话可写的状况，只能东拼西凑勉强完成一篇习作，内容空洞无物，条理不清或者词不达意。如何通过有限的作文训练提高小学生的作文能力呢？

一、激发学生的写作兴趣

作文是一项复杂的智力活动，它要求学生综合运用字词句篇表情达意，付出一定创造性劳动。小学生的生活阅历浅，没有学出语言文字的门道，认为写作困难是难免的。“儿童是具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配。”从一定程度上讲，“兴趣”是最好的老师，要使学生克服写作文的心理障碍，激发学习动机，教师就应重视培养学生的写作兴趣。一旦学生对习作产生兴趣，就会自然而然地由“怕”作文转为“爱”作文，产生表达内心感受的欲望。

只有让学生表达内心感受，他才会高兴说，高兴写；反之，只能是为作文而作文，言不由衷，绞尽脑汁，视作文为苦差事。教师应努力激发学生写作的动机和欲望，不能用自己的思想限制学生思想，学会用学生的眼睛看世界，用学生的耳朵听生活，使思想感情和学生的思想感情产生共鸣。只有这样，教师才能用自己感情的“火苗”点燃学生心头的“火花”，激发学生的写作动机。

笔者经常布置半命题作文，如“我第一次……”等，内容不做任何提示，由学生自由选择。学生选中“洗碗”“洗衣”“做饭”等题材的比例占三分之二。笔者引导学生：“老师看了大家所选的材料，洗碗、洗衣、做饭这些活儿我都知道，老师想看到你最具特色的第一次。”学生似有所悟。笔者接着说：“生活中处处都是题，只要你细心就能找到。作文也一样，要选择你有而别人没有或不知道的事来写。”笔者列举了生活中以小见大的典型事例，学生悟出选材方法，兴趣浓厚，思路也打开了。于是，《第一次说相声》《第一次流泪》《第一次放风筝》等富有新意的作文选材呈现在笔者面前。

二、写作与生活相结合

学生要经常走进生活获取丰富的生活素材，只有这样才能写出感人的作品。例如，学习之余教师应鼓励学生多参与日常劳动，如帮妈妈做家务，整理自己的小房间；滑冰，逛商店、书店；与同学郊外踏青，同爸妈游览山水；积极参加各种演讲、辩论、唱歌等比赛。教师应引导学生不要把目光锁定在“写”上，写只是一个结果，最重要的是过程。

“美到处都有。我们不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”一些学生作文千人一面，百景一样，写不出新意，就是因为缺少细致观察。观察本身就是一种“沉默”的思维。教师在教学中可以采用小学作文素描教学法，其目的在于帮助学生认识周围事物，培养观察、想象和思维能力，培养学生语言表达的基本功。

三、做一个勤奋的有心人

教师可以通过写日记的方式训练学生写作能力。实践表明，最好的训练方式是日记，因为日记内容很广，学生所有看到的、听到的或体会到的都可以写下来，这就给学生提供了一个自由表达的空间，让学生自己发现、思考和描写。人们常说：“好记性不如烂笔头。”生活中，我们会经历各种各样的事情，如一处如诗如画的美景，一种稀有的动植物，一处景色迷人的名胜古迹，一件感人至深的事情，一个可歌可泣的英雄故事等。教师应引导学生整理思绪，用笔将自己的感受记下来，不苛求学生写得多么精彩，只要写出真实、具体的经历，写出真情实感即可。学生不仅得心应手，还在不知不觉中培养了独立思考写作习惯，为日后写作奠定基础。

教师需要为学生提供观察感受的机会，如组织学生看完一场电影或做完一次大扫除后将发生的事情和切身感受写出来，对增加学生的知识广度和深度具有重要作用，促使学生积累丰富的写作素材。久而久之，“内存”增多，学生写作文时才能“下笔如有神”。

四、注重平时积累

积累是提高小学生写作能力的最佳方式。教师应积极引导学生保持良好的阅读习惯，使阅读成为写作的铺垫。例如，新买的锅铮亮铮亮的，放在灶上煮饭，经过三五个月的烟熏火燎就变黄了，再过一两年熏陶会变成褐色，几年后锅底甚至变成黑色。作文学习就如同“熏锅底”的过程。

教师除了讲解课文的生词和结构外，更应该传授学生文章的写作技巧以及文章中可以当作素材的故事，可以引用的名人名言，能借鉴的好词好句。讲完一篇课文后，教师可以让学生寻找类似的文章进行课外阅读。学生可以准备一个摘抄本，定期写读后感、写评价，摘抄自己感兴趣的段落和可以用作素材的词句，长期坚持下去，不仅能提高阅读素养和思维能力，还能切实提高写作水平。

总之，作文教学并非易事，学生应摆脱写作恐惧症，放松心态慢慢培养写作技能。教师应在实际教学中引导学生不断探索，总结经验，对作文教学进行大胆创新和改革。

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0084