多媒体地图教学与传统地图教学差异分析

张政

摘 要：现代教学过程中经常会运用到地图，通过地图教学能够对课堂教学质量的提高起到积极的促进作用。但是，传统地图教学是否应该慢慢退出讲台成了越来越多教师思考的问题，关于多媒体地图教学和传统地图教学的差异性也成了人们关注的焦点问题。因此，我们要正确地分析多媒体地图教学和传统地图教学差异，使二者能更好地服务于地理教学。

关键词：多媒体教学；传统教学；差异性分析

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）12-0350-41

多媒体技术越来越多地被运用在现代教学之中，这势必会对传统教学模式产生冲击，而如何认识多媒体教学模式和传统教学模式之间的差异以及如何在教学之中运用好这两种教学模式对我们教育的发展意义重大。地图教学受到多媒体技术的影响较为明显，传统地图教学模式和多媒体地图教学模式之间的差异是教师必须要仔细思考的重要内容。就两者的差异分析能够帮助我们更好地理解和运用这两种教学模式，为教学的更好发展起到积极的促进作用。

一、传统地图教学

（一）教师对传统地图教学的认识

当前我国不少地区的地图教学仍然采用传统地图教学法。这主要是因为受到应试教育的影响，教师将对学生考试能力的培养当成是最重要的教学目标。在教学过程之中教师更加注意引导学生观察和利用图中的有效信息，因此，教师会有意识地加强对学生思维能力的训练和感性认识的训练。而这样的教学模式往往会让教师选择更加简单的经验教学，即直接将自己得到的一般性经验教给学生。在这样的教学模式之下，学生往往知其然而不知其所以然。这样的教学虽然能够在一定程度上提升学生的考试成绩，但是其对学生的思维发展和其他能力的提高并不能真正起到作用。此外，因为传统地图教学无法对复杂的地图进行简单直观地分解，因此，学生在学习的时候往往会觉得难度太高。长此以往，其学习积极性和主动性必然会受到巨大的影响。

除了教学目标不恰当之外，传统地图教学采用的教学方法相对比较单一。传统地图教学一直采用传统的教学模式进行教学。这一教学模式有很多缺点，比如说经验性强、目标设定不科学还有层次性不强等。此外，传统地图教学对学生的感知能力的培养有待提高。受到传统教学模式的影响，传统地图教学仍然注重学生直观经验的积累，但是对学生的培养却往往没有耐心，这必然会影响学生的学习。

（二）学生对传统地图教学的认识

传统地图教学因为缺乏趣味性并且在教学过程之中对学生的训练要求比较高，因此，学生往往对传统地图教学存在一定的抵触情绪。并且因为传统地图教学要求学生进行大量的练习才能够取得一定的成绩，因此，教师会对学生采取题海战术。这样的要求之下不少学生都感到身心俱疲。此外，传统地图教学在一定程度上忽视了学生的感受，因此不少学生的学习态度存在问题。另外，传统地图教学更多的是让学生进行硬性记忆，因此，在学习过程之中学生的思维并不活跃，但是却需要记忆大量的知识，长此以往，学生对地图教学会产生一定的厌烦情绪。此外，在日常生活和学习的过程之中，学生和教师之间的交流并不多，在地图教学过程之中也不能够让学生积极地参与到其中，所以学生的学习成绩会受到影响。

二、多媒体地图教学

（一）教师对多媒体地图教学的认识

随着课程改革的不断深入，地图教学过程之中也越来越多地出现了多媒体技术的身影。就当前来说，多媒体地图教学以其自身优点受到了越来越多教师的喜爱。在多媒体地图教学过程之中，因为多媒体技术更加有吸引力，因此教学过程之中学生的注意力会比较集中。在现代多媒体技术的帮助之下，教师可以将原本复杂难懂的地图进行分解，这样学生分析和理解起来就会更加的轻松。此外，多媒体地图教学过程之中教师可以利用多媒体技术促进学生想象力的发展，让学生的创新能力得到更好的锻炼。多媒体地图能够更好地将地图进行立体展示，同时现代网络技术的发展让多媒体技术能够在第一时间针对学生的问题选择最佳的教学资源。举个例子来讲，学生对某一地区降雨量的多少没有直观的感受，这个时候笔者会通过多媒体给学生展示当地区的各个时间段的实际图像，不同的降雨量造成了不同的景观，这个时候学生就会有更加直观的感受。此外，通过多媒体教师可以用其软件进行圈划，这个时候学生对重点内容的理解和掌握效率必然会有所提升。

地图其实不仅仅是简单抽象的线条和精简的文字概括，其实更加是当地文化和地理的产物。在多媒体技术的帮助之下学生能够对地图背后隐藏的信息有更加深刻和直观的了解。通过多媒体技术教师能够向学生展示当地的自然风情、气候情况还有历史文化等，这些都是传统地图教学无法实现的。在现代技术的帮助之下教师还能够将不同的地图进行整合和对比，比如说降雨量和粮食产量两幅图的对比就能够让学生有更加深刻的印象。

（二）学生对多媒体地图教学的认识

相对于传统地图教学，学生对多媒体地图教学的兴趣更大。在多媒体技术的帮助之下教师能够让地图动起来，这样一来学生就会对此更加感兴趣。比如通过演示地球的自传和公转、在历史长河之中大陆的运动还有气流的动态运行等。这些都能够让学生感到惊奇。此外，学生更加习惯多媒体技术展现的立体地图。这在学生理解一些复杂抽象的地图知识的时候帮助很大。此外，在多媒体技术的帮助之下学生对抽象知识的理解和掌握能力能够得到明显提高。多媒体技术可以将地图转化成为图标。有时候学生对地图的理解能力有限，并不能很好地发现其中隐藏的信息，但是在图表的帮助之下学生则能理解，这对学生思维能力的发展能够起到积极的作用。

了解多媒体地图教学和传统地图教学之间的差异性能够帮助教师在教学过程之中选择正确的教学方式，因此，广大教师要好好思考这一问题。通过了解两者之间的差异选择最好的教学方式，为学生的更好发展做出积极贡献。

参考文献：

[1] 何克抗.多媒体教育应用的重大意义及发展趋势[M].北京：北京师范大学出版社，2004（5）.

[2] 袁丽丽.浅谈多媒体技术在地理地图教学中的运用及对学生读图能力的培养，2008（5）.

[ 责任编辑 张景贤 ]