初中英语新课程改革对教师专业化成长的影响

胡京欣

摘 要：我国新一轮课程改革，既对教师的专业化发展提出了更高的要求，又为教师的专业化发展提供了很好的机遇和广阔的舞台。在新课程改革中，转变教育观念对英语教师的专业化发展尤为重要。树立新的教学理念，转变课堂教学方式，加强师生互动是教师适应时代发展的需要。

关键词：新课程改革；教育观念；课堂教学方式

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）12-0350-86

初中英语新课程改革已实施多年了，通过学习《英语课程标准》，参加新课程培训，广大英语教师积极投入到了新课程改革的潮流之中，用先进的理论指导教学，用教学来丰富和发展新课程改革理念，使初中英语教学的教学观念、教学策略和方法等方面有了长足的发展。

一、通过新课程改革，广大英语教师树立了新的教育观念

多年来，广大英语教师对于新课改有了一定的认识，也接受了新的教学理念，并结合自己的教学体验，形成了新的观念。

（一）初中英语新课程改革有助于教师形成新的教学观

新的教学观念的形成过程是一个英语教师不断学习、不断提升自身素质的过程。初中英语教师要积极参加英语新课程培训，学习先进的教学理念，提高自己的业务素质和理论水平，在英语教学实践中逐步形成自己的新的教学观念。初中英语教师要懂得教学的过程是一个师生互动、双向交流的过程，是教师教与学生学的双边活动。英语教学过程中，教师不仅要传授给学生英语知识，更要培养学生形成正确的人生观和价值观，培养学生的创新能力和实践能力，不仅让学生学到知识，更要让学生学会学习。教师在课堂上尽量去引导学生自我学习，强调预习，强调课堂中采用学生自我提问，并由学生去回答的方式来学习新内容。

（二）初中英语新课程改革有助于教师形成新的课程观

在传统的初中英语教学过程中，课本就是唯一的教材，教师就是教学的权威，学生就是向教师单纯地学习教材，忽视了学生的学习体验和学习感受。而在新课程改革中，课本不再是唯一的教学载体，教师要能够充分利用网络教学资源、校本课程等教材以外的教学内容，通过教学课堂、第二课堂、小组合作等多种方式让学生去获得知识，体验情感。教师不再是教学的权威，而是学生学习的引路人，教师也不再是单纯地教教材，而是用教材去教育引导学生。在每学习一模块前，教师会让学生自己去搜集与本模块有关的背景材料，和内容有关的课外词汇，让学生在课下动起来，课上活跃起来，培养他们的自学能力。

（三）初中英语新课程改革有助于教师形成新的学生观

初中英语教师要树立新的学生观。中学生都是一个个有血有肉的鲜活的生命体，他们有自己的思想和观点。教师要承认学生的差异，善于发现学生的特长和闪光点，能够做到因材施教，为学生的个性发展提供平台。初中英语教师要学会尊重学生，相信学生具有获得发展、取得成功的可能，教师要学会与学生之间的平等交流和平等对话，真正做到学生是学习的主体。相信学生的发现能力和发散思维能力，在教授长篇阅读课文时，教师会让学生课下阅读然后以自我提问他人回答的方式来处理文章，然后再选取与文章相关的课外材料来提高他们的阅读能力，来完成学习目标。

二、通过新课程改革，英语课堂教学发生了明显的变化

思想是行动的指南，观念转变的如何，最主要的是体现在课堂教学中。由于教育观念的转变，课堂教学有了明显的变化。

（一）创设情境，实施课堂教学

在初中英语教学过程中，教师要积极创设各种教学情境，通过学生的身临其境，让学生在情境中学习英语知识，运用英语去对话、练习，从而激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的效果和学习能力。教师能够站在更高的角度审视教材，审视整个教学过程，变过去的“教教材”为现在的“用教材教”。积极探索符合新课程标准的“自主—合作—探究式学习”的课堂教学模式，最大限度地实现课堂有效教学的目标。教师能够根据教学需要，积极开发教学资源，让生活走进课堂，让学生走进实践，为学生的自主发展提供良好的环境和广阔的空间。

（二）课内讨论式是英语教师根据学习的需要，在课内通过小组讨论共同完成一个或者几个知识点学习任务的一种合作方式

在讨论的过程中，小组内的成员既有分工，又有合作，既可以针对英语知识特别是自己的疑难问题自由地发表自己的见解，也可以仔细地倾听其他同学的发言，有时还可以用英语进行辩论。在初中课堂教学中，会有对话、分角色朗读以及背诵等形式的练习，分组竞争是最好的提高学生参与性、积极性的方式，由所有学生来给出分数，学生都愿意得到大家公认的高分，所以会自觉进行预习和复习。对于课文中的重点词组的学习，教师打破以往由教师找出再传授给学生的方式，而是进行小组讨论找词的方式，让学生不仅学习知识，还要他们学到学习方法。这样有助于学生学习能力的培养。

新的英语课堂教学模式使学生学习兴趣提高了，而且因为英语教师在英语课堂教学中引入竞争机制，迎合了中学生好动与好胜的心理特点，能提高学生的学习兴趣，激发其学习动机，使原来毫无生机、死气沉沉的课堂气氛一下子活跃起来，使学生由学得累，学得厌变成学得乐，学得轻松，而且它能集中学生的注意力，把他们的注意力集中到英语学习上来。

（三）新课程改革促进了英语教师对学生评价标准的改革和创新

教育评价和考试改革是课程改革重要的组成部分，直接关系到英语新课改的成败。如果我们实施的是新课程，而考试和评价还是老方式、老标准，那么课程改革就会前功尽弃，课程改革的成果就无法巩固。因此，英语新课程改革要求广大英语教师改变对学生的评价机制，将学生平时的形成性评价和阶段性评价相结合，重视学生自评、学生互评和教师鼓励性评价；建立发展性、多元性评价体系，建立了教师档案、学生成长档案。教育评价分为学校评、自评、教师之间评、学生评、家长评；学生档案分为课堂表现，日常成长，校外活动，文化测试等多项内容。评价机制的改革，真实全面地记录了师生的成长情况，真正起到了检测水平，激励发展的作用。

总之，初中英语新课程改革是时代发展的需要，是初中教育发展的需要。广大英语教师要积极投身到改革中去，为实现英语教学质量的提升，为素质教育的开展而努力。

参考文献：

[1] 力松.浅谈新课程背景下初中英语教师的专业化成长[J].新课程：下，2012（7）.

[2] 洪松舟，卢正芝.论新课改对教师专业化发展的促进作用[J].教育探索，2006（1）.

[ 责任编辑 田彩霞 ]