大数据对英语教学的影响——论在英语教学中大数据的应用

张 京 鱼,吴　玺

(陕西师范大学 外国语学院，陕西 西安 710062)



大数据对英语教学的影响
——论在英语教学中大数据的应用

张 京 鱼,吴玺

(陕西师范大学 外国语学院，陕西 西安 710062)

摘要：英语教学要适应大数据时代的需要，有必要研究大数据对教育活动和英语教学活动的影响。我们首先从大数据时代的典型特征出发，分析了大数据对教育活动核心环节，包括教育者和受教育者、教育资源，教育政策，教育评价的影响；之后，我们接着剖析英语教学活动已经或将要产生的影响。最后，我们结合我国实际总结了作为典型语言教学的英语教育，乃至整个教育活动为适应大数据时代所需进行的工作。

关键词：教育；英语教学；语言教学；大数据

一、引言

随着网络技术的进步，当今社会正步入大数据时代.教育活动作为典型的社会活动，会深受“大数据”这一时代特征的影响。事实上，大数据技术已经对教育资源产生了深远影响，以互联网为平台为基础，伴随着各种软件终端，受教育者容易获得大量的优质教育教学资源。这种资源的获取不受时间和空间的限制，极大促进了受教育者学习进步的节奏，“通过正在形成的大数据技术，教育政策的制定，学习方案与评价方式的确立等，都将发生革命性时代。”[1]

英语教学作为一种语言教学活动，其受到网络信息化技术的冲击最为明显。英语作为世界通用语言，得益于网络时代发展和普及，大量英语视频、音频、文献出现在网络中，使得在社会活动中英语的使用频率大大增加，这本身就已经为英语教学提供了历史上最好的学习环境。同时在最近几年，伴随着后网络时代即大数据时代的到来，专门针对英语教学出现的学习软件更如雨后春笋，大量出现。这都为传统英语教学活动带来了不可忽视的改变，急需从教学实际出发，分析大数据这一时代特征如何更好地为英语教学活动做出贡献。

二、大数据时代

大数据(big data)指不用随机分析法(抽样调查)这样的捷径获取数据，而采用所有数据进行分析处理。大数据就是互联网技术(后信息化时代)发展到现今阶段的一种表象特征，它是以云计算、分布式处理技术、存储技术和感知技术等为依托的信息技术发展的产物。得益于此类信息技术的高速发展，使这些原本很难收集和使用的人类社会生产生活过程中产生的海量数据开始容易被收集并利用，可为人类社会的发展创造更多的价值。例如，“春运”现象一直存在，但只有在实名制互联网购票后才能准确得出不同地域人口移动的高峰变化、年龄结构乃至性别，甚至可以分析出他们回家待了几天等海量相关数据。

著名大数据领域公认的权威维克托·迈尔—舍恩伯格(Viktor Mayer-Schönberger)2013年在《大数据时代》一书中提出大数据有四大特征，容量大(Volume)、种类多(Variety)、速度快(Velocity)、和价值高(Value),俗称4V特征：(1)容量大：大数据即大容量数据，但容量是个相对概念，在某种场合或情境下是大数据，而在另外场合就可能不是。数据的容量因时因地而发生着变化或转换，它只包含限定区域或类型内的所有数据，一般不受时间限制。(2)种类多：大数据种类繁多，包括人类信息化社会产生的各种数据，具体表现为文字、音频、视频、图片、地理位置信息等。(3)速度快：即数据的处理与传输速度快，这是的大数据区分与传统数据最显著特征。通过基于软件性能优化的高速电脑处理器和服务器，创建实时数据流已成为趋势。人们不仅需要了解如何快速创建数据，还必须知道如何快速处理、分析数据。(4)价值高：大数据的使用者实现数据使用的最终意义就是其价值，体现为数据经分析后所获得的某种洞见或规律，为决策提供依据。

上述特征帮助我们从不同层面了解何谓大数据。可以说，大数据就是容量大、种类多、速度快、价值高的海量数据集合。它是人类社会进步的力量，是时代的进步，无论主动还是被动，大数据都即将影响人类社会发展的各个方面。正如麻省理工学院的布伦乔尔森教授比喻说，大数据的影响，就像4个世纪前人类发明的显微镜，能够让人们观察微生物一样，这种能够收集和分析海量数据的新技术将帮助人们更好地理解世界，促使人们的学习、生活与工作都方式都发生变革，人类即进入了后信息化时代——大数据时代。

三、大数据对教育的影响

大数据的影响即将遍及人类社会的各个方面，大到政府机构，社会组织，小到个人日常生活，都带来了不可逆转的影响。教育同社会各个方面都有密切联系，“从社会总体上看教育是一种社会现象而且是一种文化范畴的社会现象，它不仅是社会总现象中的一个组成部分，而且是人类文化系统中的一个子系统。”[2]作为人类文化系统重要的组成部分，必然受到大数据时代的影响。纵观人类社会发展的过程，科学技术的发展引领社会进步，而科技的进步依靠教育的支撑，科技成果又促进教育的发展。从奴隶社会、封建社会再到工业革命、信息革命，无不遵循这一定律。教育深受所处社会氛围、国家体制、经济状况和文化传统的影响。可以说大数据时代的出现，离不开先进教育对科学技术的推动。

从表象上看，大数据时代的到来对传统教育教育方式带来冲击。传统的铃声、班级、标准化的课堂、统一的教材、按照时间编排的流水线场景，将会随着大数据的广泛应用而悄然发生变化。[3]大数据与传统的数据相比，呈现出信息量巨大、非结构化分布、数据分析由专家层变化为用户层、大量采用可视化展现方法等特点，而这些特点正好促进了弹性学制、个性化学习、社区和家庭学习的发展，引起教育环境、实验场景、学习时空、教育管理等一系列变化。而作为大的社会教育体系来讲，随着大数据时代的到来，各个环节必须快速适应大数据时代的特点，担负起推动科技发展和社会进步的责任。著名大数据领域公认的权威维克托·迈尔—舍恩伯格(Viktor Mayer-Schönberger)曾经提出，“大数据改善学习的三大核心要素：反馈、个性化和概率预测。”[4]

1.反馈

反馈是教育学习的重要过程，存在于教学活动的各个方面，针对教育活动的主要参与者主要包括通过考试、来反映学生学习成绩的好坏和教师教学手段的合理，有效；通过学生在学校综合表现反馈学生的综合素质的高低；通过学生的学习效果反馈所使用书籍、教材的好坏；通过学生家庭作业的完成情况反馈学生家长对学生学习的重视程度等等教学活动中的关系的反馈。这种反馈的准确度值得怀疑，它是基于小范围、小事件、短时间的结果和成因之间的关系的梳理、探索，往往是从宏观的层面得出影响关系的变化方向。针对具体行为，具体环节，具体数据的影响，无法有效统计。如通过以往经验和手段，学生认为某一教科书或学习材料有效，但其只能从宏观层面得出这一结论，无法具体分析，得出教科书因为怎样的编排，怎样的逻辑辅导使得学习有效。若是大数据下的电子版教科书，其通过基于互联网的云计算、分布式处理技术、存储技术等技术，可以快速方便统计学生在使用该教科书时所有的数据，包括具体到某一章节，某一页，某一段的阅读时间，首次答题正确率，答题正确率，错误的纠正率，阅读次数等等通过现有手段无法统计的数据资源。通过分析，处理这些高价值资源，再和其他教科书的此类特性进行类比，就能够从多个角度，深入、科学地解释为什么这本教科书有效。

大数据可以使得教育教学活动中的“反馈”更加及时、对等。现有的教育评价体系，重点反应的是受教育者的学习结果的反馈。而针对教育者，教育方法，教育设施，社会对于教育教学活动的评价、教育政策好坏的反馈并不明显。基于大数据的教育理论，更加强调并能够实现这种“反馈”的对等，更能促使教育者本身教学能力得到提高，教育方法、教育设施更加得当。

2.个性化教学

在以往的教学活动中，由于有限空间、时间、有限资源的限制，以课堂教学为主的教学方法无法为每个学生提供合适自己的学习内容与节奏。基于网络信息化的大数据时代，使得教育教学活动、教育资源将不受空间，时间的限制，高效的教育教学活动和教育资源能够通过网络快速传播，为线下用户提供教学服务。这也同时为教育资源的爆发式增长提供了人类历史上绝无仅有的条件，为开展个性化教学提供了基础。

3.概率预测

教育是循序渐进的过程，其结果如何是需要时间来检验和证明，通过大数据对过往数据的收集，更能够对教育教学活动的各个因素，包括教学方法，教育政策做出及时的分析和判断，为改进教育教学活动提供更加及时，准确的信息。能够为教育方针政策与社会评价体系(受教育者从业情况)建立直接的沟通桥梁，能够及时为教育方针政策的修订建立数据依据，使得教育活动能够更好地为社会的生产生活培养更多的人才。

四、大数据对英语教学活动的影响

英语教学作为我国乃至世界范围内最广泛的语言教学活动，其普遍性已为大家所认可。大数据时代的到来对英语教学的影响也极为显著，大数据带来了英语教学资源更为丰富，内容更加多元，这就使得学习的方法和途径千差万别，无论从外在表现还是教学效果上看，传统的课堂教学的模式正在经受挑战，其作用地位在迅速弱化，分析大数据的“容量大(Volume)、种类多(Variety)、速度快(Velocity)、价值高(Value)”4V特性，在互联网和信息技术的推动下，将大数据应用到英语教学活动后，能够或已经给英语教学带来了改变主要体现在以下几个方面。

1.优质教学资源的爆发式增加

传统课程论认为“课程是课业及其进程的综合”，具体表现为三种形态：课程计划、课程标准和教科书。作为教育教学活动的英语教学也符合这一观点。而基于互联网和计算机技术下的教育，无论是教育者还是受教育者，都能够不分时间，不受地域限制的参与教育教学活动。英语教学已经不仅仅局限于课堂教育中的英语教科书，与之对应的课程计划，课程标准也将变得更加多元。同时，互联网为教学资源数据流通提供便利的流通，更重要的是大量教学资源的使用者能够快速的对其进行评价。通过大量评价数据的体现，就能够实现对教学资源进行准确的评价和筛选。这就更加促使优质的教学资源以更快的速度得到教育活动参与者的认可。获得最为优质的教育资源，这也是大数据教学的基本特征。

2.因材施教成为可能

教育的对象是人，课堂教学是教育者和受教育者互动的过程。维果茨基(Lev Vygotsky，1896-1934)认为，教学活动首先要考虑“最近发展区”，即受教育者现有发展水平和即将发展水平之间的差异。也就是在有指导的情况下，凭借教育者的帮助所达到的解决问题的水平与其在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。丰富的教学资源，能够使得每个受教育者尽可能以适合自己的方式与节奏学习，在自己原有的基础上发展前进。 对于英语教学要更加重视“因材施教”的重要性，作为语言教学活动，不符合受教育者学习水平的教学活动特别是超出受教育者基础水平的语言教学，会导致受教育者和教学活动之间出现严重断层，最终导致受教育者无法参与英语教学活动。所以，基于每个受教育者的基础水平、学习效率的不同，再加之其所在的生活环境和语言天赋，要更加完善英语教学活动的方式和方法，让每一位受教育者能够在符合自身条件的环境中参与教育教学活动。

3.学生拥有更加完善的自我学习环境

教育资源的爆发式增长，学生主动和被动学习的机会得到增加。让·皮亚杰(Jean Piaget，1896-1980)认为认知发展(Cognitive Development)既不是起源于先天的成熟，也不起源于后天的成熟，而是起源于主体的动作。在后网络时代的大数据时代，大数据成为社会的重要标志，在这样巨大数据的存在，让受教育者更容易有意或无意获得海量数据，这其中包括了英语资源。如“GDP——Gross Domestic Product”“KO——Knock Out”“WTO——World Trade Organization”。在现今互联网时代，这样涉及社会热点的高频英语词汇已为人们所熟知，甚至为非英语教学活动参与者的人们所了解。再加之音乐、电影等多媒体资源的广泛增长，受教育者课堂外接触、学习的机会增加，这样的主体动作更能决定受教育者学习的好坏。诚如前所述，特别针对英语教育这样的语言类教学，大数据即英语资源的丰富，促使受教育者有意无意地频繁接触，利用英语，能够促使英语水平的提高。

4.教师的教学方法和水平将发生改变

在大数据环境下，教育将不再是一个靠理念和经验传承的社会科学，而是一门实实在在的实证科学。[5]对于外语教学来讲，现今的教学方法主要是以语言传递信息为主的教学方法，如讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。在大数据背景下的英语教学，教师除了上述教学方法外，还包括了掌握外语教学行为过程中产生的教学数据的数据分析，以便指导具体的教学活动。这里所说的教学行为不单指某个个体或者某所学校、某区域，而是不受地域和时空限制的、所有的同类型外语教学行为。有这样一则案例:加拿大安大略省的麦格雷戈医生并不是医院里最好的医生，也不是产前护理的世界权威，但是她却能给早产儿提供极好的治疗。因为她采用的方法是电脑在处理了近十年的病患记录数据之后推荐的。发生在麦格雷戈医生身上的事情同样适用与教育领域。这充分说明了大数据时代的典型思维是基于数据分析的决策，教师较高的教学质量不仅依赖于教师拥有扎实的专业知识和丰富的教学经验，更需要掌握教学活动产生的大数据的掌握情况。大数据通过对教师与学生长期行为进行分析，得出具有针对性的教学行为、教学习惯、教学方式。使得教学质量可以通过技术层面来评价、分析并提高。

5.教育内容和评价方式将得到改变

当今社会已经进入了快速发展的后信息化时代，由物质和技术的快速积累阶段转变为对高效管理、人文环境的追求阶段，因此对人才的需求也随之发生改变。大数据的出现，能够深入影响到教育的各个核心环节，能够解决当前教育与社会期望的差距，教育教学内容和社会生产生活发展需求的差距。

教学评价是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程。教育评价体系必须符合社会对人才的评价。大数据能够从包括学习，社会互动，就业等各方面为教学评价体系提出改进依据和直接评价。

6.缩小地域教学差距，促进教育公平

如前所述，英语教学作为一种语言教学活动，教育者和受教育者所在的英语环境也是英语教学好坏、教学效率高低的重要影响环节。从目前英语教学活动特别是中学英语教学活动实际效果来看，地域差异是影响英语教学差异的重要因素。针对传统的课堂教学模式，很难找到能够提高偏远地区 英语教学成绩的切入点。但结合大数据带来的大量教育教学资源，至少能够在课堂教学活动中，和发达地区的教学资源同步，教学内容同步。

五、大数据在英语教育中的应用

我国目前努力实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育。针对英语教育教学活动的改革走在了目前教育改革的前列。和其他学科相比，英语教学活动中利用大数据日趋成熟，如信息化终端出现的“云服务”单词记忆软件，听力软件等学习软件已经广泛出现在APP系统软件中，并呈现出蓬勃发展的趋势。该类软件种类繁多，涵盖了目前所有英语评价阶段，包括CET-4、CET-6、TEM-4、 TEM-8、TOEFL、IELTS等。通过云处理手段，能够准确记录、整理并分析所有软件使用者使用过程中的学习数据，如高频错误词汇、学习计划、学习效率等内容，为所有在线软件用户提供及时、准确的学习参考信息。但要想真正适应即将到来的大数据时代，结合我国“教育中长期发展规划纲要”中提到的加快教育信息化进程，我们仍需做出以下工作。

1.加快校园教育信息基础设施建设，实现多种方式接入互联网，促进教育内容、教学手段和方法现代化

我们必须认识到，学校教学、课堂教学需要与互联网终端紧密结合，充分利用大数据这一信息资源，才能适应大数据时代的发展。英语教学经历了传统的黑板教学、电教，为了适应大数据时代的特征，必须加快普及带有互联网功能的信息化终端的教学平台的应用。从目前公开的资料来看，欧美发达国家，包括我国的一线发达城市，互联网信息教育终端平台已经基本建成。学生的学习方式也发生巨大改变(如:iPad进入课堂)。

2.加强优质英语教育资源开发与应用，加强网络教学资源库建设

建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。继续加速推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。这不仅仅指针对教育教学活动的教育政策，更包括了针对大数据资源出台一些能够促进英语教学的有效政策，例如通过专项资金或其他行政鼓励措施，培育优质教学资源的产生和认证，着力解决优质教学资源在流通中存在的流通标准、版权等一系列问题。

3.教师在教育活动中起主导作用，加快提高教师应用信息技术的水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果

鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快大数据信息技术普及和应用。

4.构建国家教育管理信息系统

制定学校基础信息管理要求，推进教育管理信息化。搭建国家教育管理公共服务平台，为宏观决策提供科学依据，为教学活动提供公共教育数字化信息基础，不断提高教育管理现代化水平。

六、结语

教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。只有充分发挥并应用大数据这一时代特征，使其服务于我国教育事业，才能办好人民满意的教育，建设人力资源强国，为我国经济转型发展，社会的进步提供强有力的人才贮备。针对英语教学，更应直面“大数据时代随着互联网技术的发展和移动终端的普及，人们的学习方式发生的这一革命性变化，由传统的课堂学习发展到移动终端如在手机、Pad 上随时随地自主学习，使学习更加高效便捷。”[6]传统的课堂教学地位正在弱化。作为教育工作者，应该深刻认识、学习大数据，为英语教学带来的改变，进而发挥大数据的优势作用，以适应大数据时代下的英语教学。

[ 参考文献 ]

[1] 喻长志.大数据时代教育的可能转向[J].江淮论坛，2013(4):188-192.

[2] 胡德海.教育学原理[M]. 北京：人民教育出版社，2013：216-219.

[3] 陈金平.大数据时代的大学英语教师职业发展[J].当代外语研究，2014(4)：35-38.

[4] [英]维克托·迈克，肯尼思·库克耶.与大数据同行，学习和教育的未来[M]. 赵中建，张燕南，译.上海：华东师范大学出版社，2014：25.

[5] 王卫林.浅谈高校教师如何适应大数据背景下的英语教学[J].赤子，2015(13)：105.

[6] 陶雪城.浅析大数据时代MOOCs 对大学英语教学的挑战[J].西华大学学报：哲学社会科学版，2015(5)：108-112.

[责任编辑张淑霞]

The Impact of Big Data on English Teaching：Discussion on the Application of Big Data in English Teaching

ZHANG Jing-yu，WU Xi

(SchoolofForeignLanguages,ShaanxiNormalUniversity,Xi’an710062,Shaanxi)

Abstract:The study of the impact of Big Data on education, especially on English teaching and learning, meets not only the trend of post-informatization but also the need of the adaptation of English teaching. Firstly, this paper describes the characteristics of big data, and then analyzes the impact of big data on each core part of education,that is, the educator ,the educatee, educational resources, education policy, and educational evaluation. Thirdly, It analyzes the impact of big data on education, especially on English teaching and learning. Finally, taking the actual teaching situation into consideration, this paper points out what the government should provide for education.

Key words:education; english teaching; language teaching; Big Data

作者简介：张京鱼，男，陕西渭南人，陕西师范大学外国语学院教授，博士生导师；吴玺，女，陕西咸阳人，陕西师范大学外国语学院教育硕士。

基金项目：国家社会科学基金项目(14BYY091)

收稿日期：2016-01-28

中图分类号：G421

文献标识码：A

文章编号：1674-2087(2016)01-0043-05