考情 考法 考术——高考古诗词艺术手法鉴赏要术

●韦秉文

考情 考法 考术
——高考古诗词艺术手法鉴赏要术

●韦秉文

古诗词艺术手法鉴赏是高考中的热点。如何把握好这个考点？简单地说，就是要“把握考情，清楚考法，会用考术”。

考情——考了什么

新课标卷五年来考查了什么？2015年——联想；奇想。2014年——衬托；细节运用。2013年——烘托；渲染；用典。2012年——用典；曲笔暗示。2011年——触景生情；寓情于景；以哀景写哀。

2015年京沪津苏浙鲁六省市卷考查了什么？

北京卷——以声写声。上海卷——比喻；借景写怀。天津卷——对仗；比拟；通感。江苏卷——铺陈描摹；移步换景；虚实结合；寓情于景。浙江卷——正面描写、直接描写；侧面描写、间接描写；烘托；渲染；典故运用。山东卷——化用典故；寓情于景。

综合以上纵向和横向的比较可知：①同一种艺术手法，同一省市的考查一般不连续考；但同一种手法同一年高考中可能受到多个命题组的青睐，如比喻、寓情于景、化用典故等便是。②考查的 “艺术手法”都是常见手法。

考法——怎么考的

“考法”指的是用什么题型来考查。按题干指向来说，近几年考查了以下几种题型：

单一型：一道题中只考手法赏析。如2015年，上海卷第15题考查的是借景（雨）抒怀；天津第14⑵题考查了对仗、比拟、通感。

综合型：又可称 “兼顾型”，即既考查手法，又兼考其他考点。如2015年新课标Ⅱ卷第8题，考查了手法兼语言。

比较型：即比较阅读赏析。如2015年新课标Ⅰ卷第8题：

“与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。”

这道题是比较鉴赏中的“不完全比较型”。说它是“不完全比较型”，是因为考题仅出现了 《白雪歌送武判官归京》的诗题，却并未引出诗句（这首诗已列入考纲的“必背篇目”）；这道题又是综合型，因为它既考查了考生理解作品内容的能力，又考查了分析作品艺术手法的能力。

从题干指向的显隐来看，试题还可分为明考型和暗考型。明考型，就是挑明要求考生从某个角度赏析。如，2015年上海卷第15题要求考生从 “借景抒怀”角度赏析。暗考型则未指明手法与赏析角度，需要考生自己寻找、判别。

当下艺术手法考查的走向，是以综合型、暗考型为主。

考术——如何应对

笔者以为，要答好古诗词的艺术手法鉴赏题，要心存“三个意识”：

一是“分层表述”意识

“分层表述”是为了按题干要求规范答题。先答什么，后答什么，井然有序。一般来说，考题有几问，答案就应分几个大层。每一大层的回答，都要有理有据，有条不紊。“理”， 即观点，是一小层；“据”，即材料，就是结合诗句作“简要分析”，是又一小层。从评分角度来说，层次中隐含着采分点。答题抓住层次，便是抓住了采分点。

上文2015年新课标卷Ⅰ第8题，按这道题题干要求“分层解答”，应先“辨异”，说出 “描写塞外景物的角度有何不同”，而后结合诗句印证观点——“简要分析”。分层表述应该是这样的：

本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。（辨异——“有何不同”答出描写“出于想象”的，给3分；）从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。（印证——“简要分析”。进行简要分析的，给2分。）

二是“常见手法”意识

上述考查中的 “热点”，固然必须把握；但 “常见手法”中的“冷点”也不可忽略。

三是“思路变通”意识

赏析手法的一般思路：指出手法——简要分析——指出作用。但具体操作时，要依据题干要求，变通运用。既可先作概括后进行具体分析，也可先作具体分析后进行概括；既可由因推果，亦可由果溯因：不可胶柱鼓瑟、一成不变。

为消化以上所述，下面列出一组以艺术手法品析为主的古诗鉴赏题，供大家进行练习。

⒈阅读下面这首魏诗，完成⑴～⑵题。

朔风诗五章（其一）

曹植①

仰彼朔风，用怀魏都。

愿骋代马②，倏忽北徂。

凯风永至，思彼蛮方。

愿随越鸟③，翻飞南翔。

【注释】①曹植（192—232），字子建，屡遭曹丕、曹叡防范、迫害。太和元年，被明帝贬谪浚仪，二年，复还雍丘王。这首诗写于这一年冬日。

②代马：古诗有“代马依北风”之句，说的是北方代郡的良马南来，一闻北风之声，便依恋地嘶鸣不已。

③越鸟：古诗中有“胡马依北风，越鸟巢南枝”句。

⑴首句写朔风怒号有何作用？请结合内容分析。

⑵诗句“愿骋代马，倏忽北徂”、“愿随越鸟，翻飞南翔”是用什么方法表达感情的？请作简要分析。

⒉阅读下面这首唐诗，完成⑴～⑵题。

万山潭

孟浩然

垂钓坐磐石，水清心亦闲。

鱼行潭树下，猿挂岛藤间。

游女昔解佩①，传闻于此山。

求之不可得，沿月棹歌还。

【注释】

①游女昔解佩：据《列仙传》载，郑交甫曾游万山，巧遇两个游山的神女，羡慕不已，向神女索取佩带上的饰物，游女解佩赠之，但霎时，游女及佩饰均不见。

（1）请用简洁的语言，从动静结合的角度，赏析前四句。

（2）设想诗句“沿月棹歌还”描写的画面，这种画面表达了诗人一种什么样的心境？

⒊阅读下面这首唐诗，完成⑴～⑵题。

答张十一

韩愈①

山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。

筼筜②竞长纤纤笋，踯躅闲开艳艳花。

未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。

吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加。

【注释】①韩愈一生中两次遭贬，《答张十一》是他第一次被贬到广东阳山后的第二年春天作的。②筼筜：一种皮薄、节长而竿高的生长在水边的竹子。

⑴王夫之《唐诗评选》中说“寄悲正在比兴处”，请指出诗中的“比兴处”，请作简要分析。

⑵诗句 “斗觉霜毛一半加”运用了哪些修辞手法？请作简要赏析。

⒋阅读下面这首宋诗，完成⑴～⑵题。

寒食

[宋]陈与义①

草草随时事，萧萧傍水门。

浓阴花照野，寒食柳围村。

客袂空佳节，莺声忽故园。

不知何处笛，吹恨满清樽。

【注释】

①陈与义：宣和六年冬天，因别人牵连被贬，冬末春初，抵河南陈留南镇。这首《寒食》诗写于宣和七年春。

⑴本诗中“浓阴花照艳”与唐代韩翃《寒食》中“春城无处不飞花”都描写了暮春“花”景，这两处花景表达技巧有何不同？请简要分析。

⑵简要分析这首诗的后四句中作者感情变化的过程。

⒌阅读下面这首金诗，完成⑴～⑵题。

黄山道中

赵沨

小榖城荒路屈盘，石根寒碧涨秋湾。

千章秀木黄公庙，一点飞雪白塔山。

好景落谁诗句里？蹇驴驮我画图间。

膏肓泉石真吾事，莫厌乘兴数往还。

⑴这首诗首联描写去黄山的道路有何作用？请作简要分析。

⑵刘祁《归潜志》说，赵沨世号“赵蹇驴”，是因颈联“好景落谁诗句里？蹇驴驮我画图间”，请问这联好在哪里？请简要赏析。

⒍阅读下面这首宋词，完成⑴～⑵题。

鹧鸪天

元好问

候馆灯昏雨送凉，小楼人静月侵床。多情却被无情恼，今夜还如昨夜长。 金屋暖，玉炉香。春风都属富家郎。西园何限相思树，辛苦梅花候海棠。

⑴赏析 “多情却被无情恼，今夜还如昨夜长”这两句诗的艺术手法。

⑵下阕画线句借梅花、海棠抒怀，生动形象，请加以赏析。

7.阅读下面这首明词，完成⑴～⑵题。

清平乐

折柳

杨基

欺烟困雨，拂拂愁千缕。曾把腰枝羞舞女，赢得轻盈如许。 犹寒未暖时光，将昏渐晓池塘。记取春来杨柳，风流全在轻黄。

⑴ “曾把腰枝羞舞女，赢得轻盈如许”采用了什么修辞手法？请加以赏析。

⑵结句 “风流全在轻黄”中的“轻黄”，有评论者说，“轻黄”二字是画龙点睛之笔。请作赏析。

⒏阅读下面两首元曲，完成⑴～⑵题。

天净沙·秋

白朴①

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

天净沙·冬

白朴

一声画角谯门，丰庭新月黄昏，雪里山前水滨。竹篱茅舍，淡烟衰草孤村。

【注释】①白朴：“元曲四大家”之一，生于动乱之年，长于亡国之邦，流离中失母，终身未仕。

⑴这两首元曲，在艺术手法上，有哪些相同之处？请作简要赏析。

⑵请简要赏析“一点飞鸿影下”的写景艺术。

【参考答案】

⒈⑴①开篇用朔风怒号起兴，引起下文。②烘托心中怀念魏都之切、报效国家之忠和哀伤、苦闷、惶恐之情。（从“起兴”特点角度思考，联系后文，联系注释分析。起兴，就是先说其他事物，再说要说的本事。常用在诗章或各节的开头，暗含比喻，起烘托感情、渲染气氛的作用。）

⑵诗人是用化用典故的方法来表达感情的。“愿骋代马”句化用古诗 “代马依北风”，表达他怀念国都的感情。“愿随越鸟”化用古诗句“越鸟巢南枝”，抒发了诗人南征孙吴的壮志和渴望。（结合注释提示思考。）

⒉（1）一、二句以静为主，寓动于静。首句中的“坐”字，表现了垂钓者的安闲之态。次句“水清心亦闲”，“清”写水静，“闲”写心静。三、四句写景，“鱼行” 是动，“猿挂”是静中有动。

（2）画面：月光如水，一位诗人身披月色，放歌荡桨，从山林间悠然而回。画面传达出诗人悠闲、淡泊、旷达、平和的情怀。（先译写诗句，再以此为基础，构成对画面的描绘。）

⒊⑴诗中的 “比兴处”就是前四句写景句，写景句寄托着诗人此时的“悲”愁。僻远荒冷处的景物隐喻仕途冷遇，隐含孤独、凄凉；诗人身居闲地，心却常被“未报恩波”所搅扰，诗中的“景语”，实际上是在抒发内心深处的隐情。（首先读懂王夫之的话的意思，即在比兴的地方寄托着诗人自己内心深处的隐情；然后通读全诗，找出“比兴处”前四句。后四句是叙事抒情。再结合诗句“简要分析”。）

⑵运用了借喻 （比喻，称白发为“霜毛”）、夸张的修辞手法。诗句含蓄形象，诗意婉转，把愤怨与悲愁表现得深切感人。（尽管诗人想把他那种激愤的感情深深地埋藏在心底，但又不自觉地在字里行间透露出来，使人感受到那股被压抑着的感情的潜流，读来令人感动，令人慨叹、回味。）

⒋⑴示例一：陈诗是乐景写哀情，韩诗是乐景写乐情。陈诗写花光照野，意在用美景写诗人被贬后的冷瑟、落寞。韩诗写“无处不飞花”，意在用“飞花”之美表达对皇都春色的陶醉和对盛世承平的歌咏。

示例二：陈诗用的是反衬手法，用春花美景反衬被贬后的失意和冷落。韩诗用的是正衬手法，用长安处处飞花的迷人风光，映衬诗人陶醉于美景之中的愉悦之情。

（乐景写哀情，也是一种反衬。诗歌中的反衬，有场面的反衬，氛围、色调的反衬，物景形象的反衬和思想感情的反衬。陈诗中的“浓阴花照艳”属“物景形象的反衬”。正衬是正面描写的一种辅助，它的绿叶，使红花更鲜丽。韩诗中的“飞花”意在映衬皇都春色和盛世承平的景象。唐德宗曾十分赏识韩翃的 《寒食》，为此特赐诗人“贺部郎中知制诰”——起草诏令——的显职。）

⑵心情酸楚——向往“故园”——怅恨绵绵。诗人想到家家寒食，看看自己两袖清风，心里不胜酸苦；忽一抬头，莺声忽起，若旧时相识，神游故园；远处传来几声凄厉笛声，梦想中断，落寞空虚，幽思莫可名状，于是怅恨绵绵 （紧扣后四句中的 “客袂”“莺声”，笛声“吹恨”，进行联想、分析。）

⒌⑴写去黄山的道路作用在于：①扣足题意；②暗示黄山风光迷人、引人。黄山偏远荒僻，石板路曲折盘旋，诗人却执意前去造访，可见风光之奇美。

⑵这联好在：①构思奇妙。不说景在诗中，而说“蹇驴驮我画图间”，诗人在山水画卷中缓缓前行，突显山水画卷之长，美不胜收；②道出了即目写景、触物兴感是诗歌创作的一条美学规律。（这两点，说出其中第①点即可。赵秉文说得好，“浮光林杪水参差，意想先生得句时。千古黄山山下路，蹇驴不是少人骑”，意思是说，在黄山下骑蹇驴的人很多，只有诗人具有审美眼光，才能写得出此情此景。）

⒍⑴①这两句诗都是直抒胸臆，直接表达了诗人的离愁别绪；②都采用了借引手法，两句诗分别借用苏轼《蝶恋花》和贺铸《采桑子》中的写愁名句。这种手法容易引起人们的强烈共鸣，产生更深、更广的联想。③两句诗巧成对仗，都写愁绪，加强了气势，渲染了氛围。

⑵示例一：画线句寓情于景，借梅花苦候海棠，海棠开放而梅花凋零的景象，表现了诗人在“相思”中，希望与忧郁相交织的感情。这样写，语淡情浓，物我情感浑然一体。

（分层表述：景象一层，情怀一层，效果分析一层，每一层都隐含得分点。）

示例二：结句“辛苦梅花候海棠”的景象，似实景又不是实景。说梅花为等候海棠花开而熬过了寒冬，然而海棠开了，梅花也凋零了。在自我“相思”中，希望的亮色孕育着忧郁的灰青。这样以景结情，语浅情深，含意隽永。

示例三：画线句采用点染手法，先借“相思树”点明“相思”，接着用梅花苦候海棠，海棠开放而梅花凋零的春天景象来渲染这种情感，烘托这种希望与忧郁交织着的相思之情，这样，离愁别绪的意境就全出来了。

⒎⑴这两句采用了比喻、拟人的修辞手法，将初春轻拂的柳条比作美人纤细柔软的腰肢，使善舞的女子也羞愧弗如。这样形象化、人格化嫩柳，使嫩柳风姿绰约，饱含无限怜意。

⑵“轻黄”二字给烟雨迷蒙的背景抹上了一片“轻黄”的亮色，揭示出初春杨柳的无限风流正是那嫩嫰的一层鹅黄。有了这一片“轻黄”，整个烟雨杨柳图便极富诗情画意，极富审美情趣。

⒏⑴示例一：两首元曲都采用了间接抒情的方法。《秋》开篇用“落日残霞”勾勒黄昏景象，再选取飞鸿、白草、红叶、黄花等秋天景物，描绘出一幅色彩绚丽的秋景图；心境由惆怅失落到开朗平和。《冬》选择了冷月、雪山、淡烟、衰草等景物来描写冬日黄昏景象；心境荒凉、寥落。两首小令情绪意蕴，字字写景，句句含情。（从“情景”角度比较赏析）

示例二：两首元曲都运用了“意象迭加”的手法，构成画面：《秋》中，落日残霞笼罩着孤村，老树寒鸦间炊烟缥缈，“一点飞鸿”的影子在萧瑟凄凉中又增添难以把握的意绪。《冬》中的冷月、雪山、淡烟、衰草等意象构成了冬日黄昏的特有意境。两幅画面，让人产生丰富的联想和想象，从秋到冬，从景到情，从寥落、凄清发展为悲凉无望的孤寂。（从“意象”角度比较赏析。此题还可从修辞“列锦”角度比较赏析。）

⑵这个诗句中，“一点飞鸿”表示远景，“飞鸿”借代秋天；“影下” 写光线朦胧。整个诗句在冷寂中隐含某种难以把握的意绪，与下文的青山、绿水、白草、红叶、黄花相映衬，让人意会到诗人的一种情调，一种意绪，一种内心状态。