高职学分制改革中的问题及完善对策

杨勇　李建国

摘 要：职业教育不断开放，这就提升了学生的自主意识，高职院校开始实行学分制的改革。本文分析了高职院校学分制改革中出现的问题，并提出了具体的完善策略，以推进学分制改革更加健康地发展。

关键词：高职；学分制改革；问题

学分制的“形”是选课制、导师制，以学分为计算学习量的单位；学分制的“神”是以人为本，尊重学生的自主权与选择权。许多中国学者推崇西方的学分制改革，但是由于我国高职院校的办学时间短，许多方面还较为薄弱，改革学分制存在一定困难。

一、高职学分制改革中的问题

从研究的方法来看，国内学分制缺少实证研究，无论是国外高校，还是国内高校，对学生制的本质和个性没有有效把握，也没有深入了解实施的意义。从研究的实际操作来看，学分制的推行并没有体现严密的组织性，也没有权威性和实证性的保障，学分制的质量低，并没有形成健全的配套机制。

二、高职学分制改革对策

1.完善和学分制配套的各级管理制度

教育行政部门应尽快为实施学分制的高校制定相应的一整套规章制度。系统地实施学分制改革是一个涉及社会、学校等方面的复杂系统，仅凭学校的努力还不够，政府和教育行政部门的支持与协调也应到位。教育行政部门要尽快让高校实施学分制，建立有关保障制度。高职院校可以对方案进行具体实施，满足奖学金和教师聘任制、考勤制度等具体的规范要求。此外，对学分制，还要制订统一的学分制软件，运用现代技术统一管理，这有利于利用成熟的技术实现有序管理，更有利于尽快落实学分制。教育行政部门要加快对高校的改革制度，为学生提供便利，加强办学指导，加大对高职院校基础项目的投资建设，完善教学条件，为高职院校建立相应的办学评价指标体系。

2.调动全员参与，更新观念

学分制要坚持人的主体地位，满足人的多种需求，倡导人的个性化发展，让学生掌握学习的主动权和自主性。教师要改变学分制思维和管理模式，真正实现对人的尊重，促进教师的职业化发展和学生的个性发展，并落实到实际行动中，形成一种制度文化。通过学分制办法，开展多种集思性活动，调动全院师生参与其中，让学生感受改革的变化，解决出现的新问题；学分制的改革要坚持走群众路线。

3.更新教学观念，管理学分制

学分制改革要想深入人心，就需要改变原有的教学观念。长期以来，人们已经习惯了原有的学分制模式，一旦要想转变这种制度，将是对传统学分制模式的挑战，也会冲击某些人固有的思维。在具体落实学分制改革过程中，刚开始可能会出现一些新问题，如何应对这些问题，根本在于对原有学分制观念的改变，形成新的质量观和效益观。对人才培养，应构建新的方案。对学分制的管理，要充分利用学校的教育资源，挖掘实习实训场地和设备的潜力。充分利用高校的师资力量，构建高科技和流动性的人才流动站。要想更好地实施学分制，关键在于开设具有前瞻性和科研型的选修课，而这仅依靠教师资源远远不够，同时还要构建高效的兼职教师网络，打造多样化的教师队伍，这是高职院校实施学分制措施之一。可以想象，依靠高质量的教师队伍和经验丰富的专业技术骨干，能在短期内优化教师结构，丰富教学内容，开设符合学生个性发展的选修课。

4.充分运用教室资源和后勤服务设施

对学分制改革影响因素之一是教室资源和后勤服务。高等教育普及的同时，许多高校面临紧张的教室资源。对这方面，高职院校可以借鉴其他学校的做法，有效提高教师的利用效率。当前，高校将原来每节课的50分钟变成了40分钟，这样一天可以安排5节课：上午安排2节课，下午安排3节课，学校的公共选修课在每天晚自习进行。这种紧张的课程安排就需要教务部门之间进行有效协调，各院校由学校秘书统一安排课程，对公共课程进行集中安排，这样能加大高校二级管理力度，减轻教学部门的教学负担，将多余的时间投入到教学管理中，以督促和指导教学工作更好地开展。

学分制体现了高等学校的教学管理制度，是一个逐步推进和完善的过 程 。高职院校学分制的改革是很有必要的，对学生的个性发展非常有利，也有利于提升教师的积极性和竞争力。随着未来国家对教育重视力度的加大，学分制的改革将不断深化，推进教育现代化建设。