如何在体育运动类学校英语教学中提升学生学习兴趣和语言能力

郭信

摘 要：体育运动类学校英语教学面临着学生英语基础较弱、学生的有效英语学习时间不足、课程难度较大的困难，需要通过发挥学生的主观能动性，形成良好的学习氛围。教师也应该提升自身的素质，根据学生的特点，有计划性地开展教育教学工作，保障全体学生都能够在英语教学中有所收获，设法提升学生的学习兴趣和语言能力。

关键词：英语教学；学习兴趣；语言能力

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 收稿日期：2015-11-11

1.发挥学生的主观能动性，形成良好的学习氛围

首先应该意识到兴趣是最好的老师，学生想要取得好的成绩，应该先建立学习兴趣。由于体育运动类学校生源问题，学生普遍的英语能力比较低下，但是这不代表学生没有想要提高的愿望。教师应该以此为契机，激发学生的学习兴趣，组织有意思的活动，吸引学生的参与。教师应该把握住课堂上的时间，给学生营造一个宽松亲切的氛围，注重教学内容的筛选，使学生热爱学习，在学习中提升自我，获得成就感和满足感。

其次，教师在英语教学中应该结合学生的自身特点，探索和寻求符合学生特点的教育教学模式，鼓励和支持学生在课堂上自由发挥，学以致用。毕竟体育运动类学校的学生的发展方向可能不是那种对英语能力要求很高的，但是掌握一门外语也有助于将来的发展。在课堂上可以采用分小组讨论的形式，对课程问题进行研究和辩论；还可以开展一些单词竞赛、写作竞赛等活动，鼓励学生参与，使学生在参与的过程中不断地学习。

最后，学校可以邀请一些参加过国际比赛的运动员为学生开展讲座，让学生们意识到应该珍惜机会，提升自己的英语能力，为将来走向更大的舞台积蓄能量。

2.提高教师的水平，转变教育教学观念

教师作为教育的实施者，对学生的学习有至关重要的影响，需要抓好教师队伍建设，为教师树立正确的人生观和价值观，提高教师的自身素质，全面贯彻党的教育教学方针，与时俱进求发展。

同时，教师应该学习和掌握多种现代化的教学手段，通过多媒体来展示给同学，这种生动有趣、亲近感强的教育教学模式也有利于学生的学习。这种从经验型转移到科研型的教学模式是现在值得推崇的。联系学生的实际情况，建立良好的师生关系，潜心研究新的英语教学方法，确保学生能够接受新知识，对英语的学习产生兴趣，使学生具有较强的语言运用能力。

3.整合教材，结合体育运动类学校学生特点进行教学

很多学生由于训练时间长，英语基础差、底子薄，很难保证能够接受普通教材的教学内容，存在听不懂的现象。这就要求老师采取灵活方式以满足学生的需求，以适应课堂上不同基础水平的学生。另外还有一些学生学习期间有比赛任务，在比赛的高峰期学生无法参加课堂学习，那么就存在缺课的现象。老师需要根据不同的情况调整课程进度，适当增补教材内容，强调基础知识学习。

同时，在情况允许的条件下，可以为学生有针对性地编写教材，学习一些英语基础知识，增强学生的自学能力；包括音节、词汇和语法的讲解课，让学生能够掌握学习语言的方法，而不仅仅是学习内容。另外还可以对学生有针对性地添加一些与专业训练项目相关的术语学习，以及体育方面的对话，贴近学生的日常训练生活，提升学生学习兴趣。

4.采用新的教学模式，提高学生的学习效率

灵活多样的教学方式必然会激发学生的学习兴趣，提高学习效果。利用学校现有的资源和场地，训练场是一个容易忽略而且没有得到充分使用的场所，应该带领学生走进去，创造语境来教学。同时多媒体展示的方式也能够让抽象的词汇具体化，满足了学生的好奇心，向学生展示了英语的世界地位和学习英语的重要性。

5.结语

尽管种种原因导致体育运动类学校英语教学存在困难，但是学生的智力因素和教师的水平是可以保证的，只要教师能够结合学生的特点，发挥学生的主观能动性，形成良好的学习氛围，转变教育教学观念，整合教材，结合体育运动类学校学生特点进行教学，采用新的教学模式，开发学生的学习兴趣，有效提升学生的语言能力，将英语教学变成一个有趣的过程，那么体育运动类学校英语教学也一定会取得一定成效。

参考文献：

[1]王晓璐.ESP理论对商务英语专业建设的指导意义[J].教育探索， 2014，（9）：38-39.

[2]张秀梅，金兴玉.体育特色的大学英语教学模式构建研究[J].哈尔滨体育学院学报，2014，32（4）： 62-66.