教学创生背景下的高中英语有效写作方法

彭秋霞

摘 要：高中英语写作这门课程已经开设了很长时间，但是，笔者通过对课堂效果的分析发现，教学的效率并不是很高，因为教师一般还是采用预设式的教学方法。教育预设和教育创生是两个不能分割的部分，在教学过程中，老师应该结合二者，提高教学的创生性，从而能够使写作教学达到较好的效果。

关键词：教学创生；高中英语；写作教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 收稿日期：2015-07-24

一、教学创生与高中英语有效写作教学

1.高中英语有效写作的教学创生

教学预设指的是老师根据备课的内容和教学的方法进行教学，使学生能够按照计划学习知识。在高中英语写作教学中，创生教学和预设教学是一组相对的概念，在教学中运用创生的理念指的是在教学中不再按照之前计划好的教学方法进行，而是进行有创造性的教学，由学生和老师在课堂上共同完成教学任务。在英语写作教学中，写作的内容是不同的，所以，在选择教学方法时也可以不拘泥于一种教学方法，而是根据语言环境确定教学方法。

2.在高中英语写作教学中教学创生的主要特点

1.交互性

高中英语写作教学中，教师应该在生活中挖掘写作的素材，在生活中提炼写作的内容。交互性指的是老师在进行英语写作教学中应该选择那些与学生的生活息息相关的题材，这样才能够让学生对自己所写的素材比较熟悉，能够在写作中激发出真情实感。

2.实践性

在高中英语写作教学中，实践是比较重要的，所以，在英语写作教学中，老师应该鼓励学生勇于创新，让学生能够大胆地练习，这样才能够提高学生的写作能力。

3.过程性

在高中英语写作教学中，不能只要结果，其实，写作教学也是学生和老师互动的环节，互动可以让学生获得更好的写作体验。

二、高中英语有效写作教学的策略

1.交互性的写作教学策略

教学创生的特点中，有着交互性特点。在写作教学中应该设计一定的情境，遵循写作原则。选择写作素材时尽量选择那些能够贴近学生生活的素材，使写作的内容能够与学生的生活息息相关，从而使学生能够建立起生活的情境，有感而发，写出自己的真实情感；使写作和生活产生一种交互性，从而使学生能够运用交互性方法提高自身的写作能力。例如，在高中英语写作练习中，就可以选择中国美食，将中国的美食介绍给外国的朋友。这个选题具有很强的实践意义，而且很贴近学生的生活，学生在写作时会有很多素材可以挖掘。写作素材也可以选择中国的著名景点，将景点介绍给外国的朋友，这样就能够在英语写作中提高学生的兴趣。

2.过程性的写作教学方法

过程性的写作教学方法要求老师在写作教学中，不仅仅要关注学生写作的成果，而且要充分关注学生写作的过程，从而在过程中发现学生写作的问题，并且能够对学生的写作加以指导，让学生明确自身在写作中存在的问题。在英语写作教学过程中，老师可以采用提问的方式，通过和学生之间的互动，提高教学质量。例如，在介绍景点写作时，老师就可以将学生分成几个小组，让学生在组内先进行讨论，然后让学生在规定的时间内完成写作，老师进行批改。

3.教学方案导学的教学方法

在高中英语写作教学中，不能一味地随意教学，还是要制订一定的教学计划；要建立学案，坚持学案导学的教学方法，将教学理念和教学方法加以完善。在写作教学中，老师预先制订好教学内容，才能够提高课堂写作教学的效率，在教学中才能够实现教学的目标。

在高中英语写作教学中，还存在效率不高的问题。在教学中教师应该合理运用教学方法，在预设教学的基础上，运用创生教学的理念，使教学方式更加灵活。在高中英语写作教学中，应该让学生和老师充分互动，产生互动性的教学效果，而且不仅仅要关注教学的结果，更要注重教学过程，采用过程教学法；在制订了教学方案的同时，在课堂上根据实际情况开展灵活的教学。

参考文献：

[1]李广超.教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略[J].教育学术月刊，2012，（1）：104-106.

[2]李广超.高中英语写作教学中“无效创生”现象述析[J].教育导刊（上半月），2011，（11）：80-83.

[3]刘 红.任务型教学模式应用于高中英语写作教学的实证研究[J].当代教育科学，2008，（14）：61-62.