教师要敢于承担过错

李成林

学习完一个单元后，我找来小蓉和小琴批阅试卷。她俩利用中午，忙了近半个小时就完成了。第二天，我在班上公布成绩，考得好的同学满脸喜悦，互相谈笑着。小涛仅得了55分，看到同学们异样的目光，他低下头不敢看周围。

三天后的下午，我去上课，小琴跑过来说：“老师，您等等。”她悄悄告诉我，上次批阅试卷时，小蓉故意给小涛少算了10分，并且一再叮嘱我，要为她保密。

我拉开抽屉，拿出小涛的卷子，只见第一大题15分，第二和第三大题各是10分，第四题30分，加起来总分应该为65分。小蓉为什么要这样做？我从同学中了解到，一次小蓉在教室看杂志，小涛说：“借给我一天。”她不同意，小涛就过去硬抢，结果把书皮撕破了。她要让小涛赔偿，可小涛不理睬，两人就吵了一架，从此见面互不搭理。

我感到吃惊，小蓉竟然敢报复同学，我气得就想找到她当面揭穿真相，然后再把她狠狠批评一顿。可在出门的瞬间，我犹豫了，因为我去玩篮球，才找她俩帮忙的，然后我又不复查，难道我就没有错吗？再说小蓉也是个很脆弱的孩子，她如果受不了我的指责怎么办呢？想来想去，我打算由自己来承担这个责任。

小涛别的功课都行，唯独语文太差，他曾给父亲打了包票，这次语文一定能及格，不让他失望。父亲也许诺，要领他去外地旅游。为实现愿望，小涛早晨抓紧背诵，生字词一遍遍地抄写，桌子上时常还摆放着几本作文书籍。他没料到，事情竟如此糟糕，羞得他不愿和同学玩耍了，整天沉默寡言的。我把他叫到办公室，扬扬手中的卷子：“你这次考了65，因我疏忽大意弄错了，我向你道歉。”“老师，真的吗？”他兴奋地一把抢过卷子，确认没骗他后，拍掌跳了起来：“太好了！”接着我在全班表扬了他，他决心要继续努力，在学期末再给他父亲一个惊喜。

就在大家为小涛鼓掌时，我发现小蓉红着脸颊，头埋得很低。我刚回到办公室坐下，她不知什么时候也跟来了，嗫嚅着说：“老师，小涛的分……是我……”她的表情很不自然，手指不由自主地搓着。她分明是来负荆请罪，要等着挨批，再没必要追究了。我拿出一个日记本说：“小涛能有这成绩，很不容易，我要为他发奖，请你在上面留几句祝贺的话吧。”她想了想，提笔埋头写起来。再次路过操场，见到的是小蓉和小涛互相追逐打闹的情形。

现实生活中，也有类似的事情。有的老师公开课效果不好，就埋怨学生不配合，其实是本人的教学方式有问题；有的老师布置了作业，学生迟迟交不上来，以为是学生故意耍赖，原来是由于作业量重导致的。所以，每当学生出现不当行为，老师不妨先在自身找原因，这不仅有利于问题解决，同时也是对学生的一种爱。

作者单位：甘肃省兰州市第二十五中学校