创设兴趣盎然的中学生物实验教学

刘雨轩（湖南省长沙市怡雅中学高三1401班，湖南长沙410100）

创设兴趣盎然的中学生物实验教学

刘雨轩（湖南省长沙市怡雅中学高三1401班，湖南长沙410100）

在中学生物课程教学中创设一些兴趣盎然的实验教学，有助于提升学生学习的兴趣和教师教学的效果，有利于学生动手动脑能力的全面协调发展。

中学生物教学；创设兴趣实验；激发学习活力

在我们中学生学习的课程中，生物相比其他课程其最为突出的特点就是与实验相结合，是一门实践性很强的学科。生物实验是生物教学的重要组成部分，无论是生物教学大纲还是新课程标准，都对生物实验教学提出了具体明确的要求，这些要求就包括通过生物实验教学激发学生的学习积极性、培养学生的学习兴趣、实现学生积极主动参与生物课堂教学活动的目的。因此，以生物实验为切入点，创设生动奇妙的生物实验教学课堂，无疑对激发我们中学生的学习兴趣、推动我们探究自然奥妙、掌握生物规律具有十分重要意义。

众所周知，兴趣是最好的老师，兴趣是我们学生主动学习知识的原动力。老师如果能够充分发挥主导作用，以学生的兴趣点为出发点，挖掘学生的学习潜能，寓教于学，寓教于乐，就能使我们学生在轻松愉悦的氛围中去逐步掌握知识的要点，开启自主探究科学原理的大门。

在生物教学中，老师如果能够经常提出一些学生欲答不能而迫切需要知晓的与日常生活紧密相关的生物问题，并充分运用现代教学手段，积极创设开放式教学课堂，将会大大诱发我们学生的探究兴趣，从而激发我们学生对周围有关生物现象的关注。我们学生只有在产生兴趣的前提下，才会产生积极思索和探究的欲望，才会主动地、积极地、持续地学习，自然就不会把生物课程当成是一种枯燥无味的负担了。

那么，如何落实上述的教学思维呢？生物教学中老师有意识地创设一些兴趣实验，这些实验的原型来源于我们中学生熟悉的或常见的自然现象以及我们日常生活中存在的一些有教学价值的问题，实验的目的是让学生自己分析解决问题，以引发学生的认知兴趣，使我们产生强烈的求知渴望。例如，老师在生物实验中讲解“生物细胞吸水和失水原理”时，即可当堂做一盘“凉拌黄瓜”实验，将新鲜黄瓜切块后用适量精盐拌几下，放置几分钟后，让学生逐个观察：盘子里用盐拌过的黄瓜渗出了水分，黄瓜块变得软了点、小了点，再将腌好的黄瓜取出，挤去水后，拌上少许糖、醋、碎紫苏用调料，让学生品尝，这时老师可提问：为什么黄瓜用盐拌后会出水？水从哪里来的？为什么黄瓜在拌上调料前把水分挤干净才好吃？让我们学生意识到自己对这个平时习以为常的生活现象不加注意，缺乏深入思考的问题，这样的教学就能给我们留下深刻印象，从而激发我们不断问询探究的兴趣。

在我们的生物课程学习过程中，每个章节都会有实验，对于这些实验老师如果只采取讲授理论的方法传递给我们学生，这样我们学习的效果肯定会大打折扣。如果在众多实验中都普遍让我们学生亲自动手操作，亲身经历实验过程，这样手脑并用，我们就会兴趣大增，教学效果自然也会得到改善。比如：鱼的内脏结构具体怎样，我们许多中学生大都不太熟悉，如果上这种课的时候教师只以单纯讲授的方式照本宣科，将鱼的内部结构单纯平面掛图展示，我们学生必然会觉得抽象无味，不易牢记掌握。但如果进行鱼的生物活体解剖实验，以实验活体鲫鱼等为例，在实验解剖过程中，学生按照老师指导要求，先将鲫鱼放在操作台的解剖盘中，然后运用解剖刀、针、剪刀等工具，从鱼的尾部泄殖腔往鱼肚进行解剖观察实验，这一鱼的解剖过程每一步学生都要亲自动手操作，而且必须规范到位，这样教和做的结果和效果可想而知，必将大大增加学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，牢牢记住动物鱼类的内部构成。

生物课外活动也是生物实验教学的补充和延伸，具有不受教材和课堂的限制，时间充裕，自主性强等特点，因而老师适当安排一些常见的连续性的课外观察实验，也有助于我们学生扩展知识宽度、发展兴趣爱好。例如，利用嫁接技术让一株花木开出不同颜色的花；把植物上、下倒置，观察根、茎如何生长；丝瓜和桃树在未花前用塑料薄膜把花蕾套住，观察结果；一些常见昆虫应激性行为观察，等等。布置这些难度适中且费时不多的课外生物观察实验并做出观察记录和结果分析，这将使我们学生产生强烈的自主责任感和浓厚的观察兴趣，这也是一种激发学生自主探索生物生长规律的兴趣教学法。

综上所述，在中学生物课程的教与学的环节中，实验扮演了重要的导师角色，起到了催化剂的作用。我们学生在接触实验的过程中，兴趣本能地被激发出来，内在的驱动使我们更加愿意主动地去探究科学原理，发现自然规律，在这样的学习模式中，学生对知识的印象更加深刻，理解更加透彻。这种轻松的学习氛围，对促进我们学生自主学习能力的全面协调发展有着重要的意义。

教师点评：在高中学习阶段，创设兴趣盎然生物实验教学是生物教师的教学职责。学生刘雨轩对生物实验有着浓厚的兴趣，善于思考、勤于动手、大胆探索、敢于创新，在生物学习过程中能从自己的日常生活和生物实验中悟出感知，通过创设课内外实验激发兴趣点，掌握知识点，延伸观察点，提高学习效率，并有个人的独立见解和恰到好处的分析建议，有案列有感受，平实叙来难能可贵。

（点评教师：湖南省长沙市怡雅中学彭漫）

G633.91

A

2095-2066（2016）30-0277-01

2016-9-18

刘雨轩（1999-），男，学生。