浅谈我国高职院校辅导员队伍的职业化

邢永胜（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125100）



浅谈我国高职院校辅导员队伍的职业化

邢永胜
（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125100）

摘要：我国高职院校辅导员是高职院校大学生成长道路的直接引导者，在日常的教育教学过程中承担着学生思想政治教育以及学生日常学习和生活的管理工作，也就是说，对于广大高职院校大学生来说，辅导员是与他们生活和学习最密切的教师。辅导员水平的高低，队伍建设的好坏直接影响着我国高职院校大学生的思想水平。为了进一步提升我国高职院校辅导员的工作水平，更好地为高职院校大学生服务，我们有必要实现辅导员的职业化。文章以我国高职院校辅导员工作的现状为切入点，系统的阐述了高职院校辅导员队伍的职业化路径。

关键词：高职院校；辅导员队伍；专业化

Abstract：Vocational college counselors in China are direct guides for the students in higher vocational colleges，and they educate the students and manage their study and life in the teaching process everyday. Namely，the counselors are their closest teachers with their lives and learning for all the college students. The level of counselors and the team construction directly affect the ideological level of the students in higher vocational colleges in our country. In order to further improve the counselors' work in higher vocational colleges and better service for the students in higher vocational colleges，it is necessary for us to realize the professionalization of counselors. The paper systematically describes the professional path of counselors team in the higher vocational colleges based on current situation of the counselors' work in higher vocational colleges.

Key words：higher vocational college；counselor team；specialization

一、高职院校辅导员队伍的现状

（一）专业化程度不高

所谓专业化其实就是指从业人员必须经过专门的培训然后从事专门的工作，并逐步提升自己工作技能的过程。在当今社会中，工作的专业化是对从业者的要求之一。高职院校辅导员在日常的工作当中，一方面要承担对学生的思想政治教育，另一方面还要不断加强对高职院校学生的日常生活学习的管理，因此，高职院校辅导员必须具备一定的思想政治教育理论知识。然而现阶段，我国绝大多数高职院校的辅导员，都是毕业后直接进入辅导员队伍当中的应届毕业生，这些人员虽然在校期间表现良好，担任过学生社团相应的学生干部，但是由于缺乏具体的实践经验，导致其在担任辅导员过程中难以对学生进行科学有效的辅导。不仅如此，这些辅导员知识结构过于单一，缺乏必要的教育学、心理学、管理学知识，很难在短时期内就成为一个合格的辅导员。绝大多数高职院校大学生都出是“90”后，是一个特殊的群体，在这一时期大学生还没有形成稳定的世界观、人生观、价值观，所以说大学生的特殊性决定了，大学生随时随地都可能面临一些问题，而高职院校大学生辅导员作为高职院校大学生的引路人，如果缺乏相应的基础知识，就很难将辅导员的作用充分的发挥出来。

（二）队伍稳定性差

在我国绝大多数高职院校大学生辅导员中，存在着一种错误认识，他们认为高职院校大学生辅导员是一种过渡型职业，缺乏必要的稳定性，还有的辅导员认为该工作没有前途，没有奔头，在这种错误意识的引导下，很多高职院校大学生辅导员在上任之后不久，就开始着手准备跳槽或是换岗，长此以往，高职院校辅导员这项工作就成为了部分教师的跳板。当然，还有一部分能够坚持很长时间，但这一部分教师往往缺乏必要的工作积极性，在工作过程中得过且过，工作效率不高。由此可见，不稳定已经成为了高职院校大学生辅导员这项工作的特点之一。频繁的职业流动一方面不利于教师个人的发展，另一方面也不利于高职院校大学生辅导员工作的稳定性。

（三）工作过于繁杂

在我国高职院校教师队伍当中，辅导员是一个特殊群体，既是高职院校教师队伍中的一员，又是党政干部之间的一员，这就在一定程度上，加剧了高职院校大学生辅导员的工作量。辅导员随时都可以接收到来自于学校宣传部、团委等部门发布的任务，还要将自己的本职工作做好，这就使得高职院校大学生辅导员工作缺乏条理性。很多高职院校大学生辅导员成为了杂事员，似乎什么工作都要求大学生辅导员来完成。

（四）辅导员地位不高

高职院校大学生辅导员在整个高职院校教师群体当中所处的地位十分尴尬，一方面他不具备其他教职人员所应当具备的中心地位，很难有充足的时间去搞学术研究，不仅如此，高职院校大学生辅导员还不具备评职称的资格。众所周知，在我国绝大多数高职院校中，高职院校职工的待遇福利都与高职院校教师的职称密切相关，然而由于高职院校大学生辅导不具备评职称的资格，导致其福利待遇远远低于其他教职工。另一方面，与高职院校其他行政人员相比，我国高职院校大学生辅导员还不具备应有的政治前途，很多高职院校大学生辅导员在自己的工作岗位上辛辛苦苦的工作了五六年时间，还不具备任何头衔，这在一定程度上降低了高职院校大学生辅导员工作的积极性，不利于大学生辅导员队伍的稳定性。

二、高职院校大学生辅导员队伍的职业化

（一）转变观念

高职院校若想实现辅导员队伍的职业化，首先要做的就是转变传统的落后观念，对辅导员队伍的存在给予高度的重视，着重强调辅导员队伍工作岗位的重要性，要使高职院校大学生辅导员树立职业自信心。高职院校的领导队伍也应当给予大学生辅导员同其他教师一样的待遇，不能把高职院校辅导员排除在教师行业之外。例如高职院校可以在晋职晋升正职待遇方面给予大学生辅导员一定的机会，为他们提供一个展示自我的平台。可以说，上级领导对大学生辅导员的重视以及相应的政策倾斜，是我国高职院校辅导员队伍职业化的大前提。在这样的情况下，我国高职院校辅导员才能够将学校当作自己的家，将辅导员工作作为自己的事业，全身心的投入到工作岗位当中。因此，高职院校在日常的工作管理中，一定要着重注意辅导员工作的边缘化问题，实现辅导员工作水平的进一步提升。除此之外，我国高职院校大学生辅导员也应当转变自己的观念，辅导员在整个高职院校大学生管理活动当中占据着主体地位，它是促进我国高职院校大学生全面发展的助推器，非常重要，因此，大学生辅导员不应当轻视自己，要从心底里相信辅导员这项工作是大有作为的工作，在日常的工作中，应当多关心学生，秉持爱岗敬业的精神，为高职院校大学生提供服务。

（二）完善制度

科学的制度有利于实现高职院校大学生辅导员队伍的职业化。作者通过长期的研究与实践认为，想要进一步完善相应制度，提升大学生辅导员的职业化，应当从以下两个方面入手。一是建立健全辅导员继续学习，培训制度。随着社会的发展，我国高职院校大学生的思想日益复杂化，如果高职院校大学生辅导员解决问题和思想教育工作的水平一直停滞不前，那么就很难为高职院校大学生提供相应的引导，正因如此，高职院校应当定期或不定期地对大学生辅导员进行培训和教育，进一步提高高职院校大学生辅导员的综合素质，为辅导员工作的顺利展开奠定基础。辅导员如果想要做好这件工作，能够实时对学生遇到的问题给予帮助，就应当不断地丰富自己的知识，不断地为自己充电。高职院校可以依照一定的程序安排辅导员接受有关于本职工作的培训，并定期组织交流会，促使辅导员之间进行交流和沟通。二是进一步完善辅导员工作评定制度。现阶段我国绝大多数高职院校还没有设定相应的辅导员工作评定办法，众所周知，无规矩不成方圆，如果评定办法没有确立，那么辅导员工作也难以顺利的开展。近年来，我国各高职院校招生规模日益扩大，学生群体结构发生了翻天覆地的变化，高职院校大学生的思想健康问题也日益引起相关教育工作者的关注，例如独生子女性格问题、不健康思想的渗透问题等等，这些问题的存在，对高职院校大学生辅导员来说是一个新的挑战，如何才能够有效解决这些问题，提高高职院校大学生的心理健康水平，需要大学生辅导员给予高度的重视。然而，由于现阶段我国高职院校大学生辅导员日常工作异常繁重，导致其很难抽时间去关心和爱护学生。不仅如此，在评职称、工资等方面，大学生辅导员也面临着不公正待遇，这也在一定程度上抑制了大学生辅导员工作的积极性，很多大学生辅导员都以学生出没出事为评价标准评价自己的工作，如果辅导员在工作期间，学生没有出乱子，那就证明辅导员的工作是非常优秀的。如果在辅导员任职期间学生出了乱子，那么证明辅导员就是不称职的。这种片面的评价方式，对于高职院校大学生辅导员来说是一个沉重的压力，不利于大学生辅导员工作的顺利开展。为了解决上述问题，作者认为高职院校应当对辅导员工作的考核范围进行明文规定，还要进一步完善辅导员待遇评定规章制度，以此来调动辅导员工作的积极性，实现辅导员工作的职业化。

三、注意事项

实现高职院校大学生辅导员的职业化，应当树立长远目标，不要局限于现在，既要使辅导员以无私奉献的精神开展工作，还要为辅导员的明天保障。若想做好学生工作，就必须具备奉献精神，但是如果我们一味地要求辅导员的奉献精神，而没有对辅导员给予必要的关怀和照顾，那么辅导员工作也难以得到有效的开展，长此以往，还会导致辅导员工作不稳定，思想上不积极进取的现状。正因如此，我们应当在落实，高职院校辅导员职业化之后，合理处理轮岗分流问题，提升高职院校大学生辅导员工作的积极性。

除此之外，部分大学生辅导员由于年龄较大，其在工作过程中难免会与学生的思想观念产生冲突。随着现代化水平的不断提高，我国高职院校大学生的心理问题也越来越多，而由于部分辅导员的观念跟不上年轻人的观念，导致辅导员与学生进行沟通交流的过程中存在代沟，使得辅导员的工作优势没有发挥出来。在这种情况下，作者认为辅导员作为高职院校大学生心理健康教育者，应当做好准备，及时帮助大学生解决心理问题。高职院校也应当合理地搭配辅导员，将辅导员这支队伍打造成一个充满旺盛精力的队伍。

四、结束语

高职院校辅导员队伍的职业化将成为未来高职院校发展的必然趋势之一，高职院校实现辅导员队伍的职业化，有利于提高辅导员队伍的稳定性，充分调动辅导员工作的积极性，实现高职院校的可持续发展，为社会输送大批量的高素质人才。上述内容是作者在借鉴一些高职院校大学生工作经验的基础上，结合自身多年的教学实践中总结而来，希望能够促进我国高职院校大学生辅导员职业化的进程。

参考文献

［1］孙爱华.高职院校辅导员队伍专业化、职业化建设思考［J］.长春师范学院学报，2011，6：157-162.

［2］陈武.我国高职院校辅导员队伍专业化建设的困境分析［J］.出国与就业（就业版），2011，16：71-72.

［3］容静文.高职院校辅导员队伍职业化的困境和思考［J］.科技经济市场，2007，1：202.

［4］张建生.高职院校辅导员队伍职业化建设研究［J］.职业时空，2009，1：133-134.

［5］廖翠兰，邓金梅，赖敏娟.高职院校辅导员队伍专业化与职业化建设探讨［J］.江西广播电视大学学报，2009，1：54-56.

中图分类号：C961

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）07-0207-02

作者简介：邢永胜（1969，3-），男，籍贯：辽宁省沈阳市，学历：本科，职称：讲师，研究方向：思想政治教育、学生管理等，从事高职院校教师工作。