游戏闯关教学模式在《电气设备安装与维护项目实训》课程中的应用

梁倡明



游戏闯关教学模式在《电气设备安装与维护项目实训》课程中的应用

梁倡明

在《电气设备安装与维护项目实训》课程中引入游戏闯关教学模式，能极大地提高学生学习的积极性和课堂效率，取得较好的教学效果。本文探讨了如何在教学过程中设计游戏的各个关卡，以及游戏闯关教学模式具体的实施过程。

游戏闯关；教学模式；分组教学；电气设备

一、引言

中职教育近年得到国家和地方政府的高度重视和大力投入，因此得以快速发展，教学条件极大改善。其中实习实训教学设施越来越足，这使得学校可以安排更多的实习教学，让学生得到更多学习技能、贴近实际生产的机会。随着职业教育的大发展，教学方法的革新也紧跟而上，理实一体化、项目教学法、做中学学中做等教学手段不断涌现。

中职生生源素质普遍较低，他们基础知识薄弱，喜欢实操讨厌理论，因此多安排实操教学对于调动他们学习的积极性、锻炼他们的劳动技能是十分有帮助的。但是中职生性格普遍有一个特点，就是无论学习还是做事总是少了一份坚持。他们刚开始实习某一学科时总是充满好奇，学习非常主动，但没过几天，新鲜感一过就会产生厌倦的心态，结果越学越没兴趣，越学越不想学。因此，教师必须多想办法，让学生一直保持积极向上的学习状态。在《电气设备安装与维护项目实训》学科教学中，笔者探索出一种新的教学模式——游戏闯关教学模式，不但深受学生欢迎，而且能长期吸引学生的学习兴趣，大大提高了学生学习积极性和教学效果。

二、游戏闯关教学模式的意义

“游戏闯关教学模式”是一种新的教学方法，它利用学生喜欢玩游戏的心理特点，把教学内容设计成各个关卡组成的游戏，学生通过角色扮演，不断闯关，体验情景项目教学内容，充分享受挑战关卡的刺激和过关后的成就感。在闯关过程中通过升级奖励激发学生由厌学、苦学转变成爱学和乐学。当学生顺利通过全部关卡时，就意味着学生在游戏中潜移默化地学习了该课程所要求的知识内容，掌握了课程设置的技能要求，老师很好地完成了教学目标。

三、游戏闯关教学模式在《电气设备安装与维护项目实训》课程中的应用

(一)教材分析与处理

该教材《电气设备安装与维护项目实训》由高等教育出版社出版，杨少光、曾祥富、陈亚林主编，是全国职业院校技能大赛系列丛书。本教材以技能训练为出发点，在电气设备安装与维护的真实环境中进行技能训练，全书项目内容模块化，学习任务引领化，为老师在做中教、学生在做中学提供了良好载体，因此，非常适合采用游戏闯关教学模式，循序渐进培养学生的综合技能。

(二)精心设计游戏的各个关卡

为了便于分析任务的结构，打破学生对大任务的恐惧，需要引导学生把课程里每一大任务分解成若干个子任务。每一个任务看作是一个大游戏，子任务设计成游戏闯关形式，层层导入，引导学生独立学习工作任务的整个过程，为完成任务奠定良好的基础。专业知识和技能整合在不断闯关的游戏中得以深化，学生在游戏中深入体会“理解任务、获取信息、制定计划、做出决定、实施计划、检查控制和评价反馈”这个完整的教学过程。整个教学以游戏闯关教学模式为主线，并综合运用探究法、创设情境法、引导法等形式，来调动学生学习的主动性和积极性。

例如在“照明线路安装”这个项目中，笔者将它拆分为“材料准备、元件定位、线槽安装、线管安装、布线安装、检查线路、通电测试、清理现场”共8个子任务，并根据学生喜欢的游戏规则将其美名为8个游戏关卡名。这样把“照明线路安装”大项目细分化，教师教学思路清晰，学生学习压力减轻，同时任务游戏化，让学生在游戏中学习，逐关攻破，最终完成任务，实现技能的学习。

(三)游戏闯关教学模式的具体实施

1.前期准备

首先，可以利用网络信息平台等手段引导学生依据“课前预习任务单”等共享材料进行预习，为课程的学习做好准备。学生们自由组合，老师和班干部参与调度，对学生进行合理分队，2人组成一支竞技队，每队起一个帅气的名字和设计一个队徽，形成有竞争的学习氛围。同时向学生介绍后期学习将会采用游戏闯关的教学模式，学生的学习就是不断闯关游戏的过程，大大吸引学生的学习兴趣。

2.理解任务，制定闯关计划

老师通过一系列的问题引导学生思考，明确本次的学习任务和学习目标，并学习完成任务所需的理论知识。引导学生积极讨论、思考，把大任务设计成若干个子任务，化整为零，降低难度。以游戏关卡代替各个子任务，并定下闯关计划。老师与学生共同设计一个游戏闯关图，以游戏形式引导学生闯关，强调会逐关登记每队是否过关，逐关攻破，本关不破不能进入下一关，保证教学质量。

3.实施计划，闯关游戏

实施计划前，督促学生穿好电工服、绝缘鞋，戴好安全帽，老师进行安全教育，养成良好的职业习惯。在闯关过程中，队员之间亲密合作，互相配合，手脑并用设法完成闯关任务。老师引导学生积极思考闯关方法，巡回指导，检查闯关效果，并且不时公布闯关进度，形成学习竞争机制激励学生。每队必须完成前面的关卡并经过老师的评价和允许才可以进入下一关。针对有些队伍可能会出现跟不上节奏的情况，老师可以在课间进行辅导帮助，或安排一支完成较快的队伍提供协助，使得班级整体教学保持统一进度。由于学生在整个学习过程中都充满好奇与竞争，因此学习积极性非常高，课堂效率也非常高。

4.完善评价机制，确保学习效果

在工作过程中需要对每队各个关卡和整体作品完成情况进行点评，老师会在游戏闯关图上及时登记学生的闯关进度，会利用“学生技能评价表”进行评价反馈。学生也会利用“自我评价表”进行自我评价和组员互相评价。最后教师登记评价结果，并对各小组作品拍照，事后把作品照片共享到班级Q群里，学生回去细看自己和他人作品，互相讨论交流，取长补短，为下次学习做准备。

5.课堂总结，拓展能力

通过一系列问题对学生进行引导性总结，整理本次学习任务知识链，表扬学生学习的积极性和做得好的各个环节。同时指出存在的各种问题，要求在下次的实训学习中予以纠正。对本次游戏学习闯关成绩进行点评，并对优秀队员进行适当的表彰。另外公布下一个学习的任务，让大家回去好好总结本次任务和预习下一个任务，实现对学生能力的拓展，以任务驱动学生自主学习。

四、结束语

在《电气设备安装与维护》实训课程引入游戏闯关教学模式之后，学生的学习积极性得到明显的提高，课堂纪律和学习效果都有显著改善，学生学得轻松有趣，老师教得愉快有效，因此这种教学手段是十分值得肯定的。游戏闯关教学模式在其它学科的专业技能教学中同样适用，它能合理利用学校现有的实操设备和教学资源，挖掘实训课程内在的游戏主题，有效地、有趣地进行专业技能教学。因此针对当前的中职学生，他们的心理特点普遍是活泼好动，直观思维能力强，喜欢实践操作，不喜欢理论教学，学习基础参差不齐，学习兴趣不够稳定，游戏闯关教学模式不失为一种值得的探究的新型教学手段。

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责任编辑陈春阳

2015-10-12

梁倡明(1980-)，男，广东省佛山市顺德区陈村职业技术学校教师。研究方向：机电一体化。(广东 佛山/528313)

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