高校基层工会组织在教学技能竞赛中的作用与方法——以陕西理工大学基层工会组织为例

刘 鹏



高校基层工会组织在教学技能竞赛中的作用与方法——以陕西理工大学基层工会组织为例

刘 鹏

[作者：陕西理工大学历史系主任，讲师，主要从事历史教育研究]

针对目前高校面临的教学与科研发展不平衡状态，高校基层工会组织应当充分发挥自身作用，对教师进行正确引导，从“主动承担，基层推动”、“选拔人才，出外比赛”、“协调安排，解决困难”、“推广经验，带动师生”、“激励学生，掌握技能”这五个途径入手，采取各种方法，积极主动地组织和开展各级各类教学技能竞赛，从而推动作用教师、学生、专业、院系、学校的发展。

高校；基层工会；教学技能；师德师风

伴随着近年来高校对科研投入的逐步增加，教学越来越不被重视；伴随着职称评审过程中“重科研、轻教学”的比重倾斜，高校教师纷纷主动或被动地积极向科研方向靠拢，总体教学质量快速下滑。但高校毕竟是学校，不是单纯的科研院所，教学才是学校存在的生命线。高校教师尤其是青年教师必须重视教学工作，努力提高教学水平，如此才能培养出优秀的大学毕业生，提高高校的层次和影响力。在这一过程中，高校基层工会组织必须充分发挥自身作用，“工会的工作应向学校的教学一线工作靠拢”[1]，对教师进行正确引导，积极主动地组织和开展各级各类教学技能竞赛。一方面通过比赛选拔优秀教学人才，为教师教学发展树立榜样；另一方面也激励各位教师努力争取教学荣誉，在有助于职称评审的同时，增强自己的教学技能，推动高校教学工作发展，推动高校教学质量提升。

一、主动承担，基层推动

首先要明确的是，高校基层工会组织推动教师教学发展是基层工会应尽的职责和义务，绝不是“擅自干涉”或“爱管闲事”。工会不是只管发放福利、慰问生活、上传下达的“花瓶”，也不能只成为上级组织的“传话筒、代言人”[2]，而是作为“组织和服务教职工，发挥和调动其工作积极性，以推动高校整体教研水平提升”[3]而存在的重要组织，高校工会肩负着反映和实现广大教职工需求、保证学校顺利发展的责任。基层工会直接与广大教师联系，更应当对普通教师的未来发展负责，推动教师提高作为安身立命之本的教学能力，这是高校基层工会必须承担的责任。因此，高校基层工会组织应当主动争取院系领导的配合，制定本院系教师乃至学生参加教学技能竞赛的规则，既要从政策上鼓励和推动师生参赛，又要制定明确的奖惩措施，奖励获得名次的选手，惩戒寻找各种借口逃避比赛或不认真对待比赛的教师。

陕西理工大学基层工会组织积极主动承担责任，在力所能及的范围内通过技能竞赛督促教师教学技能的提高。基层工会在二级学院定时召开的例会上以命令的方式对本院教师做出要求，如硬性要求45岁以下的青年教师每人必须提交一篇毛笔字或钢笔字，在院内进行展览和排序，促进教师基本功底“三笔字”的提高。又如基层工会要求每位教师在每一学年必须面向全校做一堂学术报告，从到会人数、学生反馈、同行点评等方面进行评价和排序，迫使每一位教师既要重视学术修养又要提高口头表达能力。通过这些学院内部的基层小规模教学技能评比，基层工会提高了教师对教学技能的重视程度，在日常的工作中潜移默化的加深“重视教学”的理念，推动二级学院教学质量的提升。

二、选拔人才，出外比赛

作为高校基层工会组织，听从学校工会的领导、积极配合学校的各项工作，是基层工会应尽的义务。各所高校每一年都会开展学校层面上的教师教学竞赛活动，基层工会应当配合学校开展的赛教活动，从基层角度出发，在院系内部首先进行人才选拔，避免了将太多有意愿参加的教师推向学校层面，避免矛盾上交。同时，作为一名优秀的高校教师，所拥有的教学技能不仅仅是课堂讲授能力，还包括教学设计等一整套教学能力，包括教学设计、教案书写、课件制作、板书设计、口语表达、教姿教态等各方面能力。在基层工会的选拔过程中，院系专家针对各位教师的具体讲授过程提出具体的意见和建议，有助于每一位教师发现并改进自己讲课中的缺点。基层工会选拔出最优秀的人才参加学校比赛，有助于本院系扩大影响、争取荣誉。

作为基层工会，切忌做表面文章、搞奢华活动，而是要从教职工切身利益出发，切切实实为大家做实事。[4]因此，除了学校和院系内部的教学技能竞赛外，高校基层工会组织还应当引导各位教师将目光放得更为长远，积极参加各种类型的校外比赛。基层工会一方面应当以鼓励和命令的方式推动教师出外参赛，另一方面更应该发挥工会的主观能动性，主动联系与本院系相关的各种教学技能竞赛活动，包括赛教、教案评比、教学设计大赛、PPT制作大赛、演讲赛、辩论赛等。选拔出优秀的人才走出学校，开阔眼界，在与其它院校教师交流和竞争中增强自身的教学能力。

三、协调安排，解决困难

“台上三分钟，台下十年功”，比赛并不是只有观众看到站在台上的短短数十分钟，而是需要一个长时间的精心准备过程才能取得优异的成绩。一旦教师决定参加教学技能竞赛，尤其是出外参加省级、国家级比赛，就必须全身心投入进去，很多其它事情就无法分出精力照顾，比如参赛期间的日常教学工作、家庭琐事、出外的食宿生活等。这时高校基层工会组织就应当主动出面协调安排各种繁琐的事务，帮助参赛教师解决相应的困难，解除教师的后顾之忧，保证教师尽全力参加比赛。

陕西理工大学基层工会组织一旦确定教师参赛，就会从三方面入手帮助教师排忧解难。一是从日常工作入手，主动协调办公室、教务处等部门，联系其他教师予以协助，通过调课、换课等正常手段为教师参赛腾出时间。二是对于接送孩子、照顾老人等日常琐事，基层工会专门安排工会委员予以协助解决，确保参赛教师不被家庭琐事所困。三是协助学校工会安排参赛教师的出外行动，安排专人为参赛教师履行出外审批手续、购买来回车票、预定房间等，决不让繁琐的枝节事务羁绊教师参赛的脚步。工会的“工作智慧来自于师生，工作动力来源于师生，工作标准在于师生的满意度”[5]，基层工会为教师参赛所做出的种种安排和努力，既保证了参赛选手能以最佳状态投入到比赛之中，又提升了基层工会在院系内的形象和定位，获得了参赛教师和基层工会的共同发展。

四、推广经验，带动师生

比赛是一个整体的过程，从申报、选拔到准备、比赛，并不意味着过程的结束，赛后的总结探索和经验推广也是必不可少的环节。高校基层工会组织必须从一开始就告知参赛教师，一旦获得奖励和荣誉，不仅仅是教师自身努力的结果，也凝聚着院系和学校的支持。同时，胜利的经验值得推广，失败的总结也是极为宝贵的，可以提醒其他人不要犯同样的错误、少走弯路。“依靠党的领导，围绕中心工作，寻求部门配合，服务职工群体”[6]的基层工会工作联动机制也明确了工会服务对象是“职工群体”。因此，基层工会应当规定所有参赛教师必须在一定范围内推广比赛经验、分享总结教训、带动广大师生共同进步，这是参赛选手应尽的义务和责任。

陕西理工大学基层工会组织要求教学技能竞赛所有参赛教师必须全部撰写参赛总结报告，包括获奖和未获奖的教师的经验和教训都必须总结。赛教获奖者必须在本院系乃至全校范围内讲授公开课，为新入职的教师和新进学生进行观摩教学。此外，基层工会规定获奖教师必须按照“传、帮、带”的原则，以1：1的比例指导本院系下届参赛教师或参加学生技能竞赛的同学。这样做既可以拉动基层院系参加教学技能竞赛、重视教学素质提高的风气，又能够直接吸取有用的经验并避免各种教训，在水平提升、获奖几率、加强融合等方面都可以取得事半功倍的效果。

五、激励学生，掌握技能

“高校工会工作虽然不是学校的中心工作，却与中心工作紧密相连，是全局工作的一部分”[7]。高校最主要的中心工作是培养当代社会所需要的具有渊博的理论知识和卓越的实践能力的学生。尤其是师范类院校和师范类专业的学生，站上讲台传授知识的实际教学能力是他们毕业寻找工作时最重要的砝码。因此，培养并提高学生的教学技能是师范专业培养过程中最重要的环节。参加教学竞赛、在比赛中激发学生的授课能力是有效的培养途径之一，因此，高校基层工会组织应当根据专业主动鼓励学生参加各种类型的比赛，既能锻炼技能、争取奖励，又能开拓视野、培养勇气，促进学生“学以致用”，为将来的求职就业增强更多的竞争资本和实践能力。此外，基层工会还应当开展师生联谊活动，开展师生之间的“结对子”活动，促进学生的学术研究和教学竞赛等活动深入开展。[8]

陕西理工大学历史学院的基层工会组织就主动为历史专业学生联系了如“全国高等师范院校历史教育专业本科学生教学技能比赛”、“全日制教育硕士学科教学（历史）专业教学技能大赛”、“西北地区师范生教学技能大赛”等各种级别的教学技能比赛，也鼓励学生参加如“互联网+”大赛、“APP”大赛、“大学生创新创业大赛”等各种类型的现代技术比赛。在鼓励学生积极参赛的同时，基层工会为每一位参赛学子指定相应的指导教师，给予指导教师和参赛学生一样的奖励，推动师生充分准备、认真比赛。基层工会的努力为学生的发展提供了更多的途径，学生掌握了包括教学技能在内的各种技能技巧，理论与实践共同发展。

六、结语

面对高校教师目前越来越沉重的教学压力和科研压力，“扎实有效地做好基层工会工作，会极大地调动广大教职工的工作热情，创造和谐愉悦的工作氛围，从而推动教学、科研等工作的顺利开展”[9]。高校基层工会组织应当主动引导教师将精力投入到最重要、最易见成效的方面，以教学技能竞赛推动教师教学能力的提高，是一条发展的捷径。基层工会一方面要站在领导者的角度通过制定政策和规则鼓励广大教师参与竞赛；另一方面要站在服务者的角度为参赛选手提供如报名、工作、生活、交通、食宿等各个方面的切实服务，“把服务教职工作为一切工作的出发点和落脚点”[10]；还要从长远发展的角度以“先行者带动后来人”的方式为更多愿意参与竞赛的师生提供更多的经验与教训、激励与帮助。虽然获得奖励并不是参与比赛的唯一目的，但是教师在教学技能竞赛中获得名次和荣誉会给教师本人的职业发展带来更直接的帮助，也能够对学生就业、专业建设、院系发展和学校宣传带来积极的影响和长期的推动。高校基层工会组织通过多种方法开展教学技能竞赛，对教师、学生、专业、院系、学校的发展都起到了积极的推动作用。

[1]陈茜茜.高校基层工会组织建设浅析[J].鸭绿江,2015,（10）.

[2]钟晓军.高校基层工会建设存在的问题及对策建议[J].科教导刊,2016,（6）.

[3]关曼等.高校基层工会组织模式创新[J].山海经,2015,（16）.

[4]李万强,冷楠,徐迎华.浅谈发挥高校基层工会组织作用的途径[J].时代教育,2015,（21）.

[5]胡正友,王青山,王成勇.新时期构建高校和谐劳动关系之探讨[J].高校后勤研究,2015,（2）.

[6]赵锐,宋文英.论高校基层工会工作新模式的构建[J].中国电子教育,2011,（4）.

[7]张勤.增强高校基层工会活力的几点实践——以山东师范大学图书馆工会实务为例[J].天津市工会管理干部学院学报,2015,25（3）.

[8]廖志诚.高校基层工会创新管理模式探索[J].中国工运,2012,（2）.

[9]李勇军,王洪预.新时期高校基层工会工作的重点把握[J].当代教育论坛,2011,（4）.

[10]刘友军.切实增强群众性打造凝心聚力的高校基层工会[J].天津市工会管理干部学院学报,2016,27（1）.

（责任编辑：卢彩晨）

2016年陕西理工大学工运理论研究项目。