研究生培养过程中的几点思考*

朱其新张毅汪帮富王军

（1、苏州科技大学，江苏苏州215009 2、中国矿业大学，江苏徐州221116）

研究生培养过程中的几点思考*

朱其新1张毅1汪帮富1王军2

（1、苏州科技大学，江苏苏州215009 2、中国矿业大学，江苏徐州221116）

研究生教育是我国高等教育的主要内容之一，如何提高研究生培养质量是高等教育的一个重点课题。文章就培养研究生的学习兴趣和自学能力、研究生的学习和工作方法、组合培养、讨论班和定期汇报、奖惩制度和道德教育等研究生培养中的几个问题进行了思考与讨论。

自学能力；组合培养；定期汇报；道德教育

众所周知，研究生教育是我国高等教育的主要内容之一，如何提高研究生培养质量是高等教育的一个重点课题。研究生的培养质量与很多因素有关，如何提高研究生的培养质量是一个非常复杂的课题，仅凭指导老师的热情和责任感是远远不够的，还必须有一整套切实可行的科学培养方法和具体措施，文章就学习兴趣和自学能力、学习和工作方法、组合培养、讨论班和定期汇报、导师的奖惩制度和教书育人等几个问题进行了思考与讨论。

一、培养学生的学习兴趣和自学能力

培养学生的学习兴趣，引导学生主动学习。当学生对学习具有强烈的兴趣时，就会表现出高度自觉的态度，从而主动地追求和探索所学的对象，以顽强的毅力去克服学习中所遇到的困难。然而学习兴趣并不是先天自发产生的，而是需要教师有计划、有目的地给予培养[1]。

随着高等教育的不断发展，研究生的规模越来越大，研究生逐渐成为高校科研中的一只重要力量。如何培养高水平的研究生人才也成为当今教育的重要课题。研究生教育应该是培养具有深入的基础理论、专门知识技能、独创精神和科研能力的高层次专门人才。而要实现这一目标，研究生自学能力的培养是关键。研究生自学能力可以通过以下途径来培养[2，3]：

1.互动式教学。研究生课堂教学应着重调动学生参与的积极性，有效运用启发式、案例式等教学方法，形成互动开放式的教学环境。互动式课堂教学通常采用两种方式：教师讲授过程中根据内容随时提问；学生听讲过程中有目的、有针对性地提问。另外讨论班（Seminar）式教学能够也能显著提高学生的自学能力。

2.学会借助计算机和网络来学习。网络的普及为资料查询甚至解答疑惑带来了极大的方便，研究生可以通过网络来学习新知识和解答疑惑。研究生可以通过百度、谷歌等搜索引擎来查询相关资料，也可以通过加入网上的讨论组对某一具体问题展开讨论。也可以在一些专业论坛中发表求助，会有专业人事来给出解答。研究生应该掌握网络这一工具，学我利用网络查找资料。

二、学习和工作方法

虽然都已读到了硕士，但我们多年观察的结果表明大多数的研究生的学习方法并不科学。学生要在学习上取得成功，光靠热情是不够的，还必须掌握科学的学习方法，没有一个好的学习方法，往往我们会“事倍功半”，在相对短暂的研究生阶段想要取得好的成绩几乎是不可能的。事实上，“总结”和“归纳”是最根本的学习方法。要引导我们的研究生尽快掌握该方法，这样才有可能取得好的学习效果。

工作方法在这里指的是科研方法，由于大多数刚入学的研究生所接收的科研训练都很有限，他们大部分不掌握科学的科研方法，这就要求我们指导老师的通过言传身教让同学们尽快掌握科学的科研方法，这是研究生顺利完成硕士论文的前提和保障。

三、组合式培养

这里说组合式培养包括两层含义：导师队伍的组合和培养单位的组合。

（一）导师队伍的组合

目前，高校研究生的培养实行的是导师负责制，绝大多数研究生的论文和培养只有自己的一位导师负责。对于承担课题任务的指导老师来说，研究生的学位论文研究的内容往往是指导老师课题的一部分。对于不承担课题任务的老师，研究生的学位论文研究的内容往往是指导老师熟悉的内容。该培养体现很容易导致研究生的专业知识和研究内容过窄。实际上，由指导老师团队（同一课题组成员）来共同指导一位研究生则对研究生的培养和成长更有意义。研究生再在学习和工作的过程中应多向其他导师或其他老师多请教，通过这种多导师的教育和培养可以有效克服目前研究生培养体系的不足，充分发挥各个导师业务上的优势，从而丰富学生的知识结构[1]。

（二）培养单位的组合

目前研究生的培养主要是高校和科研院所，虽然也有校校联合培养、校企联合培养、校所联合培养、所企联合培养和校政联合培养等模式，但联合培养的研究生人数在研究生总数中占比还很少。实际上，在条件允许的情况下，将研究生送到重点高校或相关企业工作几个月到半年对开阔研究生的学术视野和提高研究生的动手能力具有重要意义。要能做到这样，就要求我们指导老师要加强与兄弟院校的同行和企业的交流和联系，为培养高质量的研究生创造条件。

四、讨论班和定期汇报

国内外的培养事实已经证明，定期召开的讨论班是提高研究生培养质量的一个重要方式。讨论班这种形式，既方便导师和研究生之间的交流，又有利于高年级硕士和低年级硕士之间的学术交流和合作，也有利于在学科专业中形成传帮带、团结奋进的学术氛围，在宽松和谐的学习、科研环境中，才能更好地激发研究生学习、科研的自觉性和主动性。但除了讨论班之外，面向导师本人或导师和全体研究生的定期汇报也是提高研究生培养质量的一个重要方式，定期汇报的周期以一周为宜，时间间隔太长则起不到督促的作用，时间间隔太短，研究生由于没有取得像样的进展，汇报就失去意义。研究生由于要准备汇报内容，在接下来的一周内，绝大多数研究生都会认真学习和工作。客观上，这对提高研究生培养质量具有重要意义。

五、奖惩制度

俗话说，没有规矩，不成方圆，研究生培养不仅学校层面要有一套合适的奖惩制度，在导师层面也应该有一套合理的奖惩制度，这样才能研究生以压力和动力。适当的奖励可以激励研究生努力工作，导师层面的奖励，主要是对科研成果进行奖励，如对发表核心期刊以上论文和发明专利申报应制定明确标准给予一定数量的物质奖励。当然，即使研究生在科研上不能取得实质性的进展，日常的助研费导师也应该发放，这对缓解研究生的经济压力和顺利完成硕士论文具有重要意义。当然，对工作态度不端正等具有其它问题的研究生，在导师层面也应该给予一定的惩罚，惩罚以批评教育为主，情节严重的可以给予扣除助研费甚至按校纪校规处罚。

六、道德教育

研究生导师对研究生德、智、体、美发展负有全面责任。导师不仅要“教书”，更要“育人”，在传授知识、指导学业的同时，更要关注研究生的道德品质的提高[4]。要对研究生进行道德教育，首先我们的研究生导师应该具有高尚的道德，这也就对研究生导师提出了较高的要求。各个培养单位在进行研究生导师遴选的时候，不仅要关注候选人的学术水平，更要重视候选人的道德水准，对某些具有较高学术水平而个人道德品质有问题的候选人是不能给予其研究生指导老师资格的。研究生的道德水平的培养可以通过以下渠道来实现：

（一）让研究生阅读经典著作

阅读经典著作可以改变研究生的人生观、世界观和价值观，可以改变研究生对世界的看法，对提高研究生的道德修养会起到潜移默化的作用。华中科技大学杨叔子院士就要求他的博士都会背诵《道德经》，背诵《道德经》是申请答辩的一个必要条件，不会背诵就不让答辩。

（二）将育人贯穿于专业课程教育

在进行专业课程教育的课堂上，上课老师在教授专业知识的同时，也应适当进行道德教育，上课老师可以就当前的一些热点的事件发表看法，并与研究会展开讨论。

（三）导师的言传身教

行动的力量胜过任何言语，导师自身的人品修养和为人处世方式方法对研究生有非常直接的影响，一个品格高尚和具有人格魅力的导师会对研究生的为人处世方式产生很正面的影响，同样，研究生指导老师的人品上的缺陷和不好为人处世方式会给对研究生的为人处世方式产生很负面的影响。

[1]范从来.中国大学教育，2005（4）：13-15.

[2]文立伟.浅谈研究生自学能力的培养[J].2013：189.

[3]吴明作，杨喜田，赵勇，等.基于自主学习能力培养的研究生课堂教学方式探索[J].吉林省教育学院学报，2014，30（7）：50-51.

[4]魏泽.研究生道德教育存在的问题及对策[J].教育探索，2008（11）：102-103.

The education for postgraduate is one of main contents for higher education.How to increase the cul原tivation quality for postgraduate is one of the key projects of higher education.Several problems in cultivation of postgraduate including how to cultivating learning interest and self-study ability of postgraduate，learning and working approaches of postgraduate，combination cultivation，seminar and periodic report，reward and punishment system，and moral education are discussed in this paper.

self-learning ability;combination cultivation;periodic report;moral education

G640

A

2096-000X（2016）24-0188-02

教育部人文社会科学基金（09JDSZ3038），江苏省高等教育教改研究课题（2013JSJG247），2015年省级实验教学与实践教育中心建设项目“机械工程综合训练中心”；苏州科技大学“本科教学工程”教学改革与研究项目（2015JGM-20）

朱其新（1971-），男，汉族，安徽定远人，苏州科技大学机械工程学院副院长，主要从事机电一体化技术领域的教学和科研工作。