构建和谐班级视角下对高校班主任工作的实践与探讨*

张芳　盛望　沈思嗣

（北京工业大学生命科学与生物工程学院，北京100124）

构建和谐班级视角下对高校班主任工作的实践与探讨*

张芳*盛望沈思嗣

（北京工业大学生命科学与生物工程学院，北京100124）

班主任工作一直是高校学生事务管理工作的重中之重，作为大学生班集体的主要教育者和组织者，对大学班级集体建设和大学生成才起着至关重要的作用。文章从构建和谐班级的视角下深入探讨如何有效地进行班主任工作，并对今后班主任工作展开提出了建议，以促进新时期高校班主任工作的深化和管理水平的提高，增强班主任工作的实效。

班主任工作；方法；和谐班级

班级是高校的基本组织形式，是高校教育工作的出发点和落脚点。和谐校园建设离不开和谐班集体建设。班主任作为大学生班集体的主要教育者和组织者，工作在教育和管理的第一线，对大学班级集体建设和大学生成才起着至关重要的作用。如何加强和改进班主任工作，已经成为目前高校学生工作中的一项十分重要而紧迫的任务。

北京工业大学生命科学与生物工程学院现有生物技术、生物医学工程和食品质量与安全三个专业，共有本科生班级12个。尽管学生人数少，但专业背景差距大，作为90后的大学生，学生整体呈现出参差不齐的局面。不仅在知识基础、道德认知、个人能力等方面存在一定区别，而且在性格特征、心理成熟度方面也表现出较大差异性。这不仅给教师的教学工作带来了一定的挑战，也给学生的管理工作带来了新的任务。传统的单靠班主任或辅导员进行学生管理的模式已远不能适应新形势的要求。如何正确引导学生、教育学生和帮助学生已成为当前班主任工作的重要职责。

我们在前期调查中发现，目前我院班主任多以任专业课年轻教师为主，教学任务重，科研压力大，投入班级管理工作时间受限，导致教学与学生工作相脱节。如何建立适合我院发展需要的班主任工作模式?如何做到明确权责、建立高效的沟通机制，有效提升班级学生的管理水平?文章从构建和谐班集体视角下深入探讨班主任队伍建设的工作职责与机制，这对于加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有十分重要的现实意义。

一、工科院校班主任工作的现状与问题

我们前期首先采用问卷、访谈等多种调查方式对我校及兄弟院校班主任开展深入广泛调研。调查内容包括班主任的岗位职责、事务管理、学风建设、职业规划、考核机制等多方面。在调查中发现，由于专业教师在引导大学生专业学习、学业规划、未来发展指引方面的独特优势，班主任队伍的构成95％由专业教师担任，其中30％以上是入校不到五年的青年教师。近年来随着学校高层次人才的不断引进，高校班主任队伍的建设也不断地在提升，就我们学院而言，青年教师的加入给班主任队伍注入了新的活力，但由于缺乏一定的学生工作经验，在班主任管理工作中还是会遇到一些困惑。

（一）角色冲突，定位不准

高校班主任大多身兼多重角色，如教学、科研以及行政等多方面的工作。作为教师，要做好课堂教学；作为科研人员，要进行科学研究，追踪科技前沿，申报科研项目；作为行政工作者，要完成日常繁杂的行政工作。工作量大，任务繁琐，尽管学校配套的班主任费用有所增加，但与科研教学考核任务相比，教师对于班主任工作的积极性和主动性不高，调查显示95％的班主任认为做班主任工作量仅占总工作量的25％（或低于25％）。这种局面导致了老教师不愿意也没充裕时间当班主任，新教师则由于工作经验不足而导致班主任工作成果不理想，角色的冲突降低了班主任的工作效率。

（二）权责不清，分工不明

在班级建设与学生管理中，班主任和辅导员工作着力点不同，班主任主要负责班级具体事务和学生的成绩管理，而辅导员侧重于学生的思想教育工作。但在实际管理过程中，由于学生事务的繁琐性，辅导员与班主任之间分工不明导致多头管理或者没人管的现象。由于职责不明，相互推诿、相互扯皮的情况屡有发生，出了问题相互指责、推托责任，影响了整个班集体的发展与建设，班级管理出现工作盲目、被动、缺乏积极性、主动性和自觉性，调查中80％的教师认为会有这种情况的出现。

（三）沟通不畅，缺乏理解

当前高校大学生的主要群体为“95后”，这些学生是受到社会热议和广泛关注的新一代群体，受社会环境、教育环境与网络环境的变化给他们的成长烙上了时代的印记，思想活跃、信仰自由、兴趣广泛、知识面广、个性张扬，更加开放和独立。但也有一些同学集体主义观念较为淡薄、吃苦精神和团队精神较为弱化、看待问题的角度较为偏激、人生理想追求较为物质化、对传统观念较为反叛。这些是当前高校班主任工作中不得不面对的新情况、新问题。35％的班主任认为会出现与学生沟通不畅的情况。若对新时期学生的时代和个性特点认识和理解不足，缺乏有效的沟通技巧则会导致沟通不畅，造成班主任和学生之间存在不同程度上的陌生感和距离感，严重影响到和谐班集体的构建。

如何走出班主任工作的困境？如何构建一个和谐的班集体？在学生的四年学习生涯中做好引路人？这些问题一直是高校班主任工作探讨的一个重要课题。围绕如何开展班集体的建设，结合我们多年班主任工作实践经验，对班主任工作方式进行了深入地实践与探索，并取得了不错的效果。

二、构建和谐班集体视角下班主任工作的实践与探索

（一）加强班级管理，注重分类指导

学生从高中阶段迈入大学校门这个新环境，帮助和引导学生确立符合自身实际的发展目标是班主任义不容辞的责任。而一个积极向上、团结进取的班集体是学生健康成长的基地，能够塑造学生良好的道德风尚，引导学生树立远大的理想和明确的学习目标，充分开拓和培养学生的创造力。从新生入学就要做好班级管理工作，培养以班干部为中心的学生骨干力量。本班当选的班团干部成绩均优异，且都积极热情，团结同学，热爱集体，以班级为荣，综合能力强，受到同学们的广泛支持与称赞。在班级管理工作中鼓励班团干部大胆去做，成为班级建设的排头兵，给同学们起带头作用。

根据每个学生的具体情况与客观实际，进行有目的的指导、教育和帮助。尤其对“先进”学生与“后进”学生这“两头”，对于有试读、重修的同学尤为重视，不仅从学业上想办法帮助他们，更是以鼓励为主，激励他们对学习的热情，分类指导。同时促进和推动“中间层”学生的变化与突破，及时了解班里的基本动态情况与个人的学习生活情况。经过一年的努力，班集建设得到了很大的提升，并获得了全校“十佳团支部”的称号。

（二）狠抓学习风气，重塑良好学习习惯

学习是学生在校的根本任务。狠抓学风，促进学习质量的提高。在课堂学习中上，积极与任课老师多联系，常沟通，第一时间掌握本班同学们的学习状态，发现问题，解决问题，促进课堂教学质量的提高。在课后，我们通过建立班级学习微信群和QQ群，及时解决课后疑难问题。通过与学生们的共同努力与积极配合，班级学风一直比较向上，大多数同学会充分利用课余时间完成课堂作业，学英语，带动全班的学习风气。目前班级已基本形成你追我赶，积极向上的班风和学风，受到任课老师的肯定。每学期班级开展一次学习交流会，特邀高年级的优秀同学来传授学习经验，为同学们进行学习经验的讲解与经验分享，同学们会后普遍都反应有很大的收获，鼓舞了同学们学习的积极性和对今后发展的思考。此外，还注重培养学生对本专业的学习兴趣，鼓励学生参加开展各类科技与实践活动，进行学术交流等，提高对专业知识能力的储备。

（三）注重与学生的沟通，增强班级凝聚力

注重与学生沟通，通过谈话、网络、微信群等多种渠道从学习与生活上关心他们，多给予肯定与鼓励，增强学生们的自信心。班里有一名同学出现试读情况，为了使他不产生过重的心里负担，经常对他进行鼓励和谈心，同时也积极与他家长沟通，使他彻底的甩掉思想包袱，重新融入到本班正常的学习和生活中去。对于个别在学习中落后的同学，也是积极与他们沟通，让他们在学习中建立信心，争取通过努力在这学期中顺利补考通过。同时，让班里成绩优异的学生“一帮一”，带动并帮助成绩差的学生，通过这些锻炼，同学们增强了自信，心理素质得到提高，班级凝聚力越来越强。

（四）鼓励学生积极参与课外活动，促进和谐班集体的构建

积极鼓励学生参与学校社团及校园文化活动，同学们在活动中增加了交流，促进了学习，个人综合能力得到显著提升。同时也通过参观纪念馆、阅读书籍等多种方式注重培养这批95后新时代大学生爱国爱党热情，积极向党组织靠拢，大二期间有近一半的学生都成为入党积极分子，在同年级学生中人数最多，促进了和谐班集体的建设。

三、班主任工作的进一步思考

（一）个人素养和业务能力的提升

随着社会进步与时代发展，班主任工作不能仅仅停留在做好一个管理员的层次，而是要做一名“引路人”。除了不断提升教学和科研能力外，还要学习先进的教育学和管理学知识，提高自身的教育管理能力。同时也要掌握一些心理学知识，培养自己的沟通能力与协调能力，只有通过不断强化学习，加强自身修养，以深厚的专业功底和广博的知识面，在学生中树立榜样，潜移默化地影响和激励学生勤奋学习。

（二）明确班主任与辅导员的职责与分工

辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事大学生思想政治教育的骨干力量，但他们的具体职责有所不同。我们在新生入学初期就明确班主任与辅导员工作的重点。班主任工作侧重于班级建设、学院指导以及职业规划等内容，而辅导员则侧重于思想教育、组织活动、心里疏导等方面的工作。班主任和辅导员的关系只有分工明确、协调配合，才能共同做好育人工作。

（三）建立健全班主任工作激励制度

班主任工作的成效取决于对班集体工作的投入，直接影响到班级体的建设。由于班主任大多为专业教师，有科研与教学的双重压力，因此，在班级管理上容易出现心有余而力不足的局面。为此，学校、学院层面必须设计一套行之有效的激励机制，如进一步提高班主任工作条件的投入，通过科学合理地评估班主任工作在学校各项工作中的作用，激发班主任的工作积极性；还可以通过加大对班主任的精神激励，每学年对优秀班主任进行表彰和奖励，并通过他们的示范引领促使更多的青年教师投身班主任工作，营造班主任工作的良好氛围，促进协和班级体的建设。

[1]王锋，董博.高校班主任工作手册做大学生的良师益友[M].冻南大学出版社，2011.

[2]董丽敏，王虹英，李艳涛.新时期高校班主任工作刍议[J].学校党建与思想教育，2012，11：53-55.

[3]何星舟，陈央，沈亚英.新媒体视域下高校班主任信息素养刍议[J].浙江工业大学学报（社会科学版），2014，13（1）：79-82.

[4]王静，项进，高歆.北京高校班主任队伍建设现状的调查与思考[J].调查研究，2011，562：72-74.

The work of the class adviser has always been the most important task of the student affairs management in the university.Class adviser plays an important role in class construction and students'growth as an educator or organizer.We discuss from the perspective of building a harmonious class how to effectively carry out the class work，and offer some suggestions for the development of class adviser's work.These methods willpromote class adviser's management level，and enhance the effectiveness of the work.

class teacher work;method;harmonious class

G647

A

2096-000X（2016）24-0082-02

北京工业大学本科教学改革-2015年校级教改立项项目（编号：015000514116012）

张芳，女，副教授，博士