改进精细化学品化学课程教学的几点做法

朱逸伟，施一新



改进精细化学品化学课程教学的几点做法

朱逸伟，施一新

精细化学品化学能培养学生综合运用化学化工基础知识的能力，让学生了解和掌握精细化学品的基本概念、化学结构特点、生产合成的方法及其应用，知晓精细化学品在国内外发展的新特点、新动向[1-2]．精细化学品化学是一门理论联系实际的课程，能让学生切实感受到生活处处都有化学．对于安徽工程大学应用化学专业而言，精细化学品化学是一门专业主干课程．通过这门课的学习，结合之前所学的无机化学、有机化学、分析化学和物理化学这四大基础化学，应用化学专业的学生能够更加直接地感受到专业化学领域的历史、现状与动态，也会对将来的就业有一个大致的认识[3-4]．做好精细化学品化学的教学并非易事．课程太过专业的知识、偏实际应用的过程描述和一些较为复杂的反应原理使学生很难跟上教学节奏．安徽工程大学把这门课安排在大四上学期，此时学生正准备考研和就业，教师如何处理好教学任务并能达到相应的教学效果，提出了几点对策，对于提高这门课程的教学有一定的促进作用．

1　合理的组织教学内容，明确重点难点

精细化学品化学是一门包罗万象的课程，如表面活性剂、染料、颜料、胶黏剂、涂料、医药及中间体、农药、水处理剂、高分子材料助剂、食品添加剂、精细陶瓷等内容．若各章节没有重难点，而一味地教授，学生很难理解、消化．按照培养方案和课程大纲，重点突出了表面活性剂、颜料和涂料、食品添加剂、农药和医药及中间体等章节．对于这些章节投入更多的时间和精力，让学生学习和理解，而且这些章节也与他们将来可能从事的职业息息相关，可以为进入职场提前准备．

2　运用合理的教学方法

传统的板书教学已经不能满足信息传递的需求，特别是对于精细化学品化学这门课程，如果单纯使用板书教学，教学效率和效果都会非常低下，对于学生来说会是一门枯燥的专业课．为了避免这一现象，采用多媒体结合板书的方式来呈现教学内容．这样不仅提高了学生的学习兴趣，也能更好更多地传授给学生新知识．加强课堂上互动交流，以前的教学过程中，经常有“教师讲教师的，学生玩学生的”现象．久而久之，学生的到课率不高，教师的教学激情也随之降低．为了避免这一现象，就要适时提问，激发学生思考，让学生参与到学习活动中来，这样不仅活跃了课堂气氛，也使教学效果大大加强．课后作业的布置非常重要．讲解和作业的结合可以巩固教学效果，由于大四开课，作业的内容需要与考研或专业知识贴合，不让学生觉得作业是一种负担，而是要让作业起到一举多得的效果[5-6]．

3　多种考核方式结合

以往，学生对课程重视程度不足，缺课、迟到等不良现象经常出现．为了保证课程效果和到课率，制定了缺课3次即失去考试资格的措施．对于作业和课堂交流也纳入到考核体系中，对于表现出色的学生，在平时分上给予鼓励．相反，如果学生在这一方面表现不好，也随之减分．期末以闭卷考试的方式作为最后考核，占总成绩的70%，考试以课堂强调的内容进行重点考察，以填空、名词解释、结构式、简答和问答的题型体现．试卷的内容并不会太难，会有偏主观题的形式出现，让学生理解所学内容，不单是死记硬背[7]．

从安徽工程大学应用化学专业的教学实际出发，提出了几点能够改善精细化学品化学教学的措施，在实际的应用中，加深了学生对专业知识的理解，提高了学生的课程学习兴趣和学习主动性，展现出了良好的教学效果．

[1] 郑志花，曹端林，王建龙．精细化学品化学课程教学改革与实践[J]．广东化工，2012，40（1）：135-136

[2] 贾志谦．精细化学品化学课程的教学改革和实践[J]．高等理科教育，2008（3）：134-136

[3] 李靖，陈艳，胡美丽．精细化学品化学的教学模式探索与实践[J]．科技创新导报，2010（29）：144-145

[4] 彭忠利，吴红叶．问题式教学法在精细化学品化学课程教学中的创新与实践[J]．广东化工，2012，39（9）：212-212

[5] 雷呈．案例教学法在生物化学教学中的运用和评价[J]．高师理科学刊，2011，31（5）：107-110

[6] 韩春蕊，朱莉伟，宋先亮，等．“精细化学品生产工艺学”教学改革与实践[J]．中国林业教育，2010，28（2）：74-76

[7] 李学峰，赵艳茹．案例直接导入法在精细化学品化学教学中的应用初探[J]．中国校外教育，2009（8）：583-584

（安徽工程大学 生物与化学工程学院，安徽 芜湖 241000）