在中职体育教学中培养学生的团队合作精神

2016-03-18利碧光

广东教育 2016年6期

利碧光

在中职体育教学中培养学生的团队合作精神

利碧光

摘要：在当今社会，合作已成为人类社会发展的主流，现代社会需要的是具有较强团队合作精神的人才。因此，在中职体育教学中，如何培养学生的团队合作精神已成为体育教学的一个重点。在具体的体育教学中，应把体育游戏、竞赛项目和拓展训练等引入课堂，以培养中职学生的团队合作精神。

关键词：中职；体育教学；团队合作

体育课与其它课程最大的区别就是体育课的集体活动性，而集体活动最能体现团队合作精神，学生在活动中为同一个目标大家互相参与、团结协助。因此，在体育教学中，就更容易培养学生的团队合作精神。应从以下三个方面培养中职学生的团队合作精神。

一、体育游戏引入课堂，培养中职学生团队合作精神

体育游戏是以身体练习为内容，以游戏为活动形式，以发展身心为目标的一种体育活动。通过体育游戏完全可以改善目前中职学生的学习兴趣不高、运动能力不强、团队合作精神较差的现状。

当然，体育游戏的方法和种类也很多，有的游戏是以发展学生身体素质为主要目的，有的则是需要群体的团结协作才能完成的。在体育教学中，我们应紧密结合中职学生的特点，精心编选设计、合理地运用体育游戏。

比如在“多足跑”游戏教学中，可以预设两人或多人合作的游戏情境。游戏前，教师先用简洁的语言讲明游戏规则，之后两人一组用一根绳子绑住脚，进行两人三足向前行走，接着可以引导他们试着三人四足向前行走，然后看哪组的学生完成得较为出色。在“多足跑”游戏中，学生开始进行两个人一组时，学生做的效果可能会好些，但随着人数的增加，游戏也就越来越难，学生可能会尝到失败的滋味，有的小组即使经过多次尝试也可能还会以失败而告终。此时，教师就要及时引导学生展开讨论，让学生通过自我摸索、小组讨论等形式找到游戏的最佳方法。最终让学生明白游戏时要齐喊口令，团结协作，动作才能协调一致，游戏才能获得成功的道理。

体育游戏是体育教学手段的一种，集文体娱乐于一体，在体育教学中，教师可引导学生相互交流、相互帮助、共同商讨，让他们在游戏过程中学会学习和体验团队合作带来的快乐。

二、竞赛项目引入课堂，培养中职学生团队合作精神

在体育教学中引入竞赛项目，可用竞赛调动学生参与活动的积极性，用竞赛培养学生的团队合作精神，从而达到完成教学目的和任务。

在进行竞赛项目教学时，须采用集体活动，要求学生积极地参与到活动中来，共同分担活动任务，充分利用学生追求成功的积极心态，促使学生之间团体协作和协调配合，为争取好成绩而努力拼搏。比赛中，让学生清楚地认识到单靠某一个人的力量是不可能取胜的，从而认识集体力量的巨大、团队合作的重要性。

培养中职学生的团结合作精神需要有具体、有效的方法。在体育教学中，教师需要合理安排教学内容，精心设计教学环节，让培养学生的团结合作精神贯穿整个课堂，使学生通过具体的实践过程，懂得团结协作的意义。

比如开展跳绳比赛项目时，要求同跳的速度协调一致，听指挥的节奏，而不能争先恐后。同时，在比赛合作学习中，引导学生发表自己的意见和建议。通过交流，让学生知道只有服从集体利益，即使自己吃亏也是光荣的。要使学生能更好地树立团结合作精神。

在教学过程中，教师不能急于把教学内容灌输给学生，而忽视对学生的自我学习、自我评价、自我教育的能力培养，在具体的教学中多运用合作训练，把体育竞赛引入课堂，克服一些学生的惰性，让学生在主动与被动之间认识自我，找到自信。通过比赛相互合作、相互帮助、共同完成任务，增强人与人之间的友谊，培养学生的团队精神。

三、拓展训练引入课堂，培养中职学生团队合作精神

拓展训练是现在广泛采用的一种以身体活动为手段的教育模式。一般是指把受训人带到大自然中，通过专门设计的具有挑战性的课程，利用多种典型场景和活动方式，让团队和个人经历一系列的考验，使参与者在解决问题、应对挑战的过程中磨练克服困难的毅力，培养健康的心理素质和积极进取的人生态度，增强团结合作的团队意识。

拓展训练以它体验式的学习方法打破了传统的以“教”为主的教学模式，让学生在愉快、积极的参与中学到知识、领悟道理，并通过体验来挖掘自己的潜能，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生果敢、自信和团结合作等优良品质的形成。

拓展训练的内容主要包括个人和双人项目，如沟通项目、破冰项目等。通过这些拓展项目的训练，以达到相互沟通、共同面对问题、寻找解决问题的方法，体验成功的喜悦，认同团队精神的重要性，从而产生迁移，达到提升心理健康水平和适应社会及生活竞争的能力。

在体育教学的过程中，为了增强学生的竞争意识与提高学生的团队合作能力，教师需要采用分组竞赛的形式来激发学生的参与性与积极性。例如在“爬杆接力”的拓展训练中，教师可以将学生按四人一组的形式进行划分，让各组学生站成一列纵队，当一个学生顺杆爬到杆顶时，再顺杆爬下来，之后再让第二个学生爬杆，最后统计时，教师看哪个小组在不犯规的情况下用时最少来确定名次。这项拓展训练在锻炼学生体能的同时，还培养了学生的团队协调能力，进而促进了学生团队意识的提升。

综上所述，在中职体育教学中，教师应该了解学生的心理状态和掌握学生团队的心理活动规律，改变传统教学方法，大胆改革创新，精心设计教学环节，把游戏、竞赛和拓展训练引入课堂，有效地培养和发展学生的团队合作精神，同时，也增强学生与他人交流、合作的能力，让中职学生健康、快乐地成长。

参考文献：

[1]王科.在体育教育中培养学生团队精神探究[J].辽宁教育行政院学报，2005(4).

[2]尚红.学生合作意识缺乏的原因分析及纠正[J].河南职业技术师范学院学报，2008(4).

[3]李永强.体育教学中如何培养学生相互合作的团队精神[J].新课程，2009(6).

[4]赵明.体育游戏在体育课中的运用[J].成功教育，2011(7).

[5]董春梅.竞赛在体育教学中的应用初探[J].教师，2011(26).

[6]林伟明.拓展训练在体育课中的应用初探[J].课程教育研究，2012(21).

责任编辑赖俊辰

收稿日期：2016-04-15

作者简介：利碧光(1964-)，男，河源市职业技术学校讲师。研究方向：中职体育教学。(广东河源/517000)

中图分类号：G712