利用网络素质拓展训练开展大学生思政研究*

席特立

（浙江传媒学院 电视艺术学院，浙江 杭州 310018）

利用网络素质拓展训练开展大学生思政研究*

席特立

（浙江传媒学院 电视艺术学院，浙江 杭州 310018）

现如今，沉迷网络、社会适应力较弱、团队意识与责任感较差等不适现象在大学生群体中较为普遍。素质拓展训练作为一种体验式学习方式，引入大学生思想政治教育工作已成为热门话题，但受其自身开展条件的局限性，现阶段，还达不到预期效果。随着网络对大学生生活、学习以及思想观念等的影响越来越大，如何利用网络将素质拓展训练引入到大学生思想政治教育工作中，是文章研究的目的，研究的结果也具有普遍性意义。

网络；素质拓展训练；大学生思想政治教育

一、素质拓展训练对大学生思想政治教育的影响

（一）素质拓展训练在大学生思想政治教育中的作用

素质拓展训练是一种以提高心理素质为主要目的，兼具体能和实践的综合素质教育，它以运动为依托，以培训为方式，以感悟为目的。素质拓展训练作为一种生活化的体验方式，能够很好地弥补大学生在日常生活中的实践缺失，对于大学生思想政治教育的实际效果起到很好的补充作用。

1.促进个体发展

素质拓展训练通过实践性的体验激发大学生的参与热情，起到适应现阶段学生的个性特点，调动学生的积极性。学生在参与过程中，可以起到激发个人潜能、完善自我人格的功效。针对一些大学生心理脆弱、性格孤僻等缺陷以及适应性较差、沉迷于网络等问题，可以通过素质拓展训练的干预作用，帮助这些学生树立正确的价值观念。

2.增强团队建设

素质拓展训练多数项目设置需要团队成员的通力合作才能共渡难关，可以引导大学生发现团队合作的价值和团队生活中个人贡献对团队工作的影响，进一步提升自我贡献的责任感和使命感。

（二）大学生素质拓展训练开展过程中遇到的问题

素质拓展训练在大学生思想政治教育的引入过程中取得了一定的成效，对于实际参加的大学生来说，其身心特点及实际表现能够得到进一步的良性发展，这是现阶段素质拓展训练在大学生群体中实施的实际效果，但是在实施过程中不可避免的会带来一些客观存在的问题。

1.课程性质定位不准

素质拓展训练引入大学生思想政治教育工作的目的是为了更好的促进思想政治教育的成效。在实际实行过程中，千万不能出现本末倒置的现象，将素质拓展训练课程用“学分制”或者“必修课”来冠名，现阶段，大学生学业压力较大、课程负担较重。一方面，对于课程的兴趣会随着时间不断减弱，很多课程只是抱以应付的态度参与。另一方面，大学生对于课程的权重系数的概念模糊不清，将主要精力放于感兴趣的课程，导致重要课程没有更多的精力投入，影响学业成绩。

2.基础条件仍显不足

素质拓展训练在开展过程中必然需要一定的硬件支撑，其中包括领导重视、经费投入、场地建设、师资保障等。现阶段，不同层级的高校根据自身的发展目标，很少会在学校的发展规划中有所体现，其中的原因不能单一归结为学校领导不够重视，还包括学校的基础设施建设状况以及学校自身发展水平的局限性等。

二、利用网络的媒介作用将素质拓展训练引入到大学生思想政治教育工作

素质拓展训练对大学生思想政治教育效果的补充和增强作用不言而喻，其实效性也得到了一定的验证，但是由于其发展条件的局限性，实际能够参与体验的学生还是属于小众群体，依然达不到普遍性的影响意义。

（一）网络对大学生思想政治教育的影响

现如今，网络成为开展大学生思想政治教育的重要途径。大学生已是我国互联网最大的用户群，网络已成为大学生学习、生活、娱乐等行为方式的重要媒介。网络自身的优势特征，给大学生思想政治教育工作带来了便捷。通过网络进行思想政治教育，具有范围大、时间长、受教育面广、延伸性强等优势，也是学生乐于接受的一种教育方式。

（二）网络素质拓展训练的可行性研究

考虑到素质拓展训练如何对大学生带来更为普遍的实效性，根据实际研究的需要，在学生群体中选择基本情况无显著性差异的不同班级，形成了特定的实验组和对照组。

1.开展网络素质拓展训练的方式方法

为了更为客观的得到有价值的研究结果，选择基本属性完全相同的样本进行实验，选取同一专业同一年级的二个平行班级进行横向对照，选取同一年级不同专业的二个不同班级进行纵向对照，在基本元素完全一致的情况下，实验组和对照组进行正常的生活学习活动，通过网络将素质拓展训练通过视频的方式在实验组进行传播，适当进行一些具有针对性的简单实践活动，以期对视频素材所达到预期效果进行补充和巩固。将素质拓展训练内容主题化、模块化，将一个周期内的内容设置层次化，开始每一次视频教学前，可以先提出主题，然后给学生初步思考的空间，通过视频教学，展现其中面对问题、思考问题再到解决问题的过程，使学生对照于自身的想法，想法一致时，可以加深记忆，想法不一致时，可以提升自我。根据内容安排的递进原则，一个周期下来，可以使学生在素质拓展网络课程中得到成长和进步。

2.网络素质拓展训练的实效性评价

在没有进行网络素质拓展课程安排之前，平行班级之间在学业能力、人际交往、班级氛围、集体活动等方面无显著性差异，将二个平行班级分为实验组和对照组，网络素质拓展训练课程内容安排主要针对实验组进行，经过一个周期，实验组与对照组之间存在显著性差异。反映学业能力重要的指标就是学业成绩，实验前，实验组与对照组期末必修课人均总分之差为-0.07，实验后，实验组与对照组期末必修课人均总分之差为+ 0.74，由此得出，网络素质拓展的实施有利于提高大学生的学业成绩。由于个人工作的原因，处于大学生思想政治教育工作的一线队伍中，对于学生日常事务的处理进行了梳理和统计，平行班级在未进行网络素质拓展训练的干预前，均出现了因同学关系不融洽造成矛盾的事件，尤其是寝室成员因性格不同、生活习惯、作息方式等差异，引起矛盾激化，采用谈心谈话、多渠道干预来调解矛盾，小范围的人际关系紧张可能会发展成不同的朋友圈，甚至导致个别同学被孤立的现象，不仅会带来集体活动无法开展，班级不够团结，班级气氛紧张的不健康的成长环境。通过网络素质拓展训练在实验班级的开展与实施，在一个周期的过程中，可以明显的感觉到班级的整体状况不断地好转，班级同学关系更加融洽，学生之间出现人际关系不适的现象很少，班级整体氛围更为团结。

三、结束语

1.网络素质拓展训练虽实效性没有素质拓展训练实践来得深刻，素质拓展训练受场地、器材、专业实践教师的特殊要求，网络素质拓展训练课程的开展更加具有普遍性意义，受益学生将更多，同时节省了素质拓展训练场地、器材及专业人员的大量经费投入。网络素质拓展训练课程内容的选择更加多样性和针对性，可以根据学生思想政治教育实际需要选择素质拓展训练的内容，避免场地、器材设定的素质拓展训练项目的单一性。网络素质拓展训练课程安排是用学生乐于接受的一种信息接收方式，符合当代大学生对多媒体教学方式的惯性适应。

2.网络素质拓展训练的开展必然会带来一定的局限性，在实施过程中，通过视频教学只能使学生感受到某种情景下面对问题、思考问题与解决问题的套路式行为方式，与真实实践还是存在一定的体验式差距，面对现如今素质拓展训练实践项目开展的局限性，可以通过区域性实践基地的建设，形成区域资源共建共享模式，在网络素质拓展训练开展的基础上，分为不同时段进行实践体验，将会进一步提升素质拓展训练对于大学生思想政治教育工作的实际效果。

［1］陈德静.以拓展训练为载体的高校体验式德育探论［J］.黑龙江高教研究，2010（1）.

［2］章晓乐.素质拓展训练在大学生思想政治教育中的作用［J］.东北农业大学学报（社会科学版），2015，13（4）：94-98.

［3］刘真.素质拓展训练在大学生思想政治教育中的应用探究［J］.中国成人教育，2013（2）.

［4］兰清.将素质拓展训练引入“思想道德修养与法律基础”课的思考［J］.西南民族大学学报（人文社会科学版），2012（S2）.

［5］许朝明.网络时代的大学生思想政治教育［J］.国家教育行政学院学报，2011（8）.

Nowadays，poor phenomena of Internet addiction，weak social adaptability and poor sense of responsibility and team consciousness are more common among university students.The introduction of quality extension training，a way of experiential learning，into college students' ideological and political education work has become a hot topic，but there are limitations in carrying out this kind of training.At present stage，it cannot achieve the desired effect.With increasingly greater influence of Internet on college students' life，learning and ideology，how to introduce quality extension training into college students' ideological and political education work through the Internet is the purpose of this study and the results of the study will be of universal significance.

network；quality extension training；college students' ideological and political education

G641

A

2096-000X（2016）20-0220-02

2015年浙江传媒学院思政专项研究项目（编号：zc15szz09）

席特立（1987-），男，安徽合肥，硕士，助教，主要从事思想政治教育工作。