“植物细胞”教学设计

黎逢荣

一、教学目标

能够说出玻片的基本类型，并举例；认识植物细胞的基本机构；学习制作植物细胞临时装片的基本方法；能够使用显微镜观察植物细胞，并会绘制植物机构简图；养成良好的实验习惯.

二、教学重点

制作并观察植物细胞临时装片；植物细胞的基本结构.

三、教学难点

制作并观察植物细胞临时装片.

四、创意说明

本节课设计，从学生认知规律出发，从问题引入、设计方法、实验、观察、分析、讨论、交流、评价、得出正确结论等方面入手，让学生分析问题、合作研究问题，教师巧妙指导，最终让学生解决问题.问题引入，是通过为学生创设问题情境，利用问题“不同的植物细胞的形状和结构上与洋葱鳞片叶内表皮细胞是否一样呢？”激发学生的探究兴趣，促进学生开展学习活动，指导学生完成探究任务.通过多媒体展示布置学习要求，让学生分工合作，感知细胞的异同；通过练习绘图，了解植物细胞；通过实验、观察、分析植物细胞的结构和功能形成正确的认知和观点.这样，让学生观察、感知、描述、比较、操作、分析、理解的过程，完全符合学生探究问题的规律，有利于提升课堂学习效率.

五、教学思路

创设情境引入实验教学—教师示范制作临时装片—学生动手练习制作临时装片—交流得失并体会总结制作设计技巧—评价—再制作—讨论总结植物细胞的机构和功能—课堂小结—整理仪器.

六、课前准备

教具：洋葱鳞片，黄瓜和番茄，清水，碘液，镊子，刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片，显微镜，以及多媒体课件等.

七、教学过程

1.导入.提出问题：不同的植物细胞的形状和结构上与洋葱鳞片叶内表皮细胞是否一样呢？要探究这些问题，可以用什么样的实验方案？学生提出实验方法，把不同的植物细胞制成玻璃标本，然后进行观察和比较不同之处.

2.学习新课.（1）指导学生完成探究活动，制作和观察植物细胞临时装片.①利用多媒体展示临时装片制作方法，强调检查实验用具是否完毕，并注意安全.小组成员分工合作，交流成果并分析存在的问题.②教师巡视，指导学习纠正在制作和观察中的问题，然后进行讲解和重点强调.③每小组评选出最好的，学生进行评价总结.评价学生制作装片的情况，如有无气泡、材料有无重叠等，并对学生进行鼓励.④指导学生对观察到的细胞形态进行描述，认识细胞结构，并计较不同植物的异同点.学生进行观察、感知、描述细胞形态，比较不同植物细胞的不同.（1）指导学生进行绘图.我们已经观察了不同的植物细胞，你们能用手中的笔画出来作为记录吗？①出示多媒体展示绘图要领，阅读教材44页生物图的画法及注意事项.②学生进行观察、绘图.③教师循环指导，引导学生事实求实地画图，并进行归纳绘图要领，做到真实、规范和完整.④推选最佳作品，让学生做好总结并提升技能.（3）植物细胞的基本机构.①通过实验、观察、对比，发现这些细胞的形态不同，结构也不完全相同，但是却有相同的基本机构，这说明了什么问题？让学生比较分析得出结论.②现在我们一起讨论植物细胞各个部分的结构有什么功能？让学生阅读教材，讨论归纳植物细胞的机构和功能.③教师评价和完善学生的总结，补充说明实验的局限性.

3.课堂总结.指导学生谈本课的收获并补充，由学生谈本课学到了什么.

4.整理仪器.课结束后，组织学生整理仪器.

八、教学反思

1.注重学生探究能力的培养.在制作和观察不同的植物细胞临时装片时，让学生自主探究，合作交流，符合学生自主学习、合作学习的要求，是学生探究学习的主要途径.

2.注重学生动手能力的培养.无论是实验、制作，本节课让学生动手绘图，记录细胞结构特点，加深了学生对知识的理解，从而提升学习效率.

3.注重对学生学习成果的评价.采取学生之间的互相评价和教师点评，让学生了解自己的能力水平，并对学生的成果进行积极评价，从而提升学生学习的积极性.

4.利用多媒体辅助生物实验教学.多媒体具有直观、形象的特点.利用多媒体，布置学习任务，节省了课堂时间；交流学生的学习成果，促进了学生的互动交流.

5.注重对学生学习习惯的培养.在实验结束后，教师及时督促学生进行实验器材的整理，然后清洗干净，放入实验柜，并检查情况.长期坚持，就能培养学生良好的实验习惯.