化学教学中新课导入的艺术

陈俊

化学课堂教学是一个整体，新课导入是教学的第一环节.新课导入方式有很多，但没有固定的模式，它因人而异，因课而异.教师无论以什么形式引入新课，只要能迅速创造一种融洽的教学氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界，就都是好的导入方法.下面结合初中化学教材，简单介绍在教学中常用的新课导入方法.

一、实验导入法

化学是一门以实验为基础的自然学科，实验导入法为新课导入的最佳方案.例如，在化学起始课中，教师可以先做几个有趣的化学实验，如小小照明弹、清水变牛奶、肥皂泡炸弹等，让学生观察思考，从而激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性.演示实验是化学教学中的常用手段和重要组成部分.它作为一种真实、形象的教学操作形式，既有展示化学知识的直观效果，又有表演操作的示范作用.它能吸引学生的高度注意，激发学生的浓厚兴趣.通过实验导入新课，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养学生的观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法.

二、温故知新导入法

化学中有些新内容和前面的知识有很强的连贯性，教师可在检查学生上节课所学知识的同时导入新课.这种导入方法，既可以使学生对新知识不感到陌生，降低新知识的难度，帮助学生克服心理上的恐惧，又让学生巩固了已学知识，加深了印象使学生.例如，在讲“二氧化碳的实验室制法”时，教师可以由复习提问二氧化碳的性质开始，再巧妙地把话题转移到它的制取上来.以复习旧知识为桥梁，符合学生的认知规律，使“要我学”转变为“我要学”，激发了学生的求知欲，调动了学生的积极性.

三、化学故事导入法

学生普遍爱听故事，故事对学生有着特殊的吸引力.教师如果能结合化学教学把讲课内容故事化，定能加深学生对所学内容的理解.例如，在讲“几种常见的盐”时，教师可以介绍著名化学家侯德榜的故事：他在美国攻读化学博士学位后，看到我国制碱工业被一家美国公司垄断，非常气愤，毅然放弃国外优厚的待遇回到祖国，在塘沽建起永利碱厂.通过改进生产工艺，产品质量优异，1926年在美国举办的博览会上获得金奖.此后，他精心实验，刻苦钻研，提出了先进的“侯氏制碱法”，名震中外，为祖国争得了荣誉.然而“侯氏制碱法”制得的不是碱，而是一种盐，俗称纯碱，从而导入新课.故事导入法，能使学生产生浓厚的学习兴趣和求知欲.

四、激趣导入法

1.悬念激趣导入法

一个恰当的耐人寻味的问题，可以提升学生的学习兴趣，因此巧设悬念导入新课时，精练、有创造性地提出一些问题是创设悬念的有效方法.看似与本节课教学内容无大关系，实则联系紧密.一些典型的问题能够迅速激发学生的思维，紧紧抓住学生的心弦，使其情绪高涨，从而步入求知的兴奋状态.例如，在讲“二氧化碳的性质和用途”时，教师可以讲这样一则故事：游客牵着小狗进入一个深山洞，在接近洞底时，小狗晕倒，而人却没有事.这是怎么回事？以这样一则故事作为悬念，让学生去思考“为什么”，使学生沉浸在乐学的气氛中.

2.质疑激趣导入法

“学始于疑”.一个有质量的问题，往往能挑起学生的好胜心和探究欲，引发学生进入“愤”“悱”状态，将学生的学习心理调整到最佳的境界.例如，在讲“溶液组成的表示方法”时，教师可以先从复习开始，请学生说出什么是溶质的质量分数？紧接着让学生完成下面题目：将5g某物质溶于95g水中，请想一想所得溶液中溶质的质量分数一定是5%吗？举例说明.这样，学生积极投入到讨论、思考的氛围中，通过教师的正确引导，不但明白了其中的道理，而且总结出此类题目的解题规律.

3.形象激趣导入法

在导入新课时，运用多媒体教学手段，借助歌曲图片等，把干巴巴的说教变得生动形象，引起学生浓厚的兴趣，唤起学生求知的积极性.例如，在讲“水分子的构成”时，教师可以把它制作成课件，让学生从电脑上观看.通过具体生动的动画，变深奥为简单，变抽象为直观，从而使学生更容易领会，并且能激发他们的学习兴趣.

总之，新课导入是一门艺术.同一堂课，采用不同的导入方法，会有不同的效果.所以教学中教师要灵活运用导入方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率.