汽修实训基地建设探索与实践

李婷

【摘要】近年来，随着我国经济持续、快速、平稳的发展，工业化及信息化水平的不断提高，产业结构进一步升级优化，技能型人才和高素质的劳动者队伍缺口的问题日益明显：一方面，企业现有技术人员不能满足产业升级和技术革新的需要；另一方面，技能型人才的教育培养滞后于市场需求，这种现象已经引起了社会各界的广泛关注。为此，本文主要就汽修实训基地的建设进行了相关的探索与实践，以供参考。

【关键词】汽修 实训基地 建设

【中图分类号】U472-4；G717 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0053-01

现代汽车新技术的发展，给汽车维修业带来了很大的机遇与挑战，汽车维修业要获得发展，就必须在人才、设备等多方面全面升级。中等职业院校培养出来的学生应该是符合市场需求的、企业“拿”来就能用的高级技术应用型专门人才，为企业的升级提供专门人才。学校必须根据市场需要，对实训基地的建设进行研究，面向汽车市场相关企业各岗位，培养出贴近社会和企业要求的动手能力强和适应各岗位素质的人才。

1.校企共建汽修实训基地思路

校企共建汽修实训基地在建设过程中具有创新的建设思路，通过增加投资，积极引进先进的企业理念、促进新技术在课堂上的教学与应用、将新设备引入校园之中等方法，实现了教学与实际应用相结合的目标，不仅帮助学生了解了最为先进的技术以及设备，还积极培养了学生对于新技术、新设备的适应与掌握能力，有利于学生在走入社会后以最快的速度使用社会的发展。在校内汽修实训基地的建设过程中，依据教学要求以及职业岗位培养的要求，坚持从基本学习到专项学习再到核心技术学习的规律，循序渐进的对学生的专业技能进行培训。同时依据培训的目的与功能，对校内汽修实训基地进行科学合理的功能分区建设，促进校内汽修实训基地的建设以及作用的充分发挥。

2.汽修专业实训基地的建设方向

2.1设计并优化实践教学体系

（1）优化实践性教学内容，并编写操作性较强的实训指导书

优化实践性教学内容是实践性教学的质量保证，我们先期需要进行大量走访、调研工作，邀请业内人员开座谈会，针对行业和市场进行实践性教学内容的改革，突出需求，突出重点，增加为企业所认可的教学内容的比重，以此为切入点，加强实践教学环节，强化职业技能训练。为使汽修实践性教学落到实处，我们要编写适合我校学生的操作性较强、项目化的实训指导书。

（2）实训课程内容按照真实的工作任务构建

把实训课程设为项目课程或任务引领型课程，帮助学生在与工作任务的联系过程中学习知识、掌握技能。以产品为载体，设计实训课堂教学活动，使整个教学过程最终指向为学生获得具有实际价值的产品，这个产品可以是一个物品、一个故障或一项服务。

（3）实用化的实训课程情境创设

实训课程以建构主义、情景理论为基础，强调在引导学生完成工作任务的过程中建构理论知识、练就职业能力。为此，我们要结合实训课程的目标和内容，营造有利于学习的环境，包括与工作实际情景相一致、与生产一线相匹配的“硬环境”和从思维与教学的角度构建的“软环境”。

“硬环境”讲求实用、实效，划分为三个区：教学演示区、操作练习区、查询讨论区。教学演示区设有网络多媒体教学设备和教师工作台；操作练习区，全部采用实物、实景，操作、训练设备与实际岗位需求对接；资料查询区备有各车型的技术资料和维修手册及电脑网络设施。

“软环境”强调职业氛围的营造，使每一处设施、文字、图片都成为有特定意义的载体，激活环境的教育启迪功能。学生在实训中有直接进入职业场景和职业角色的感觉和体验，接受职业道德、职业规范、质量意识、安全意识、环保意识、团结协作精神等职业素养的熏陶，促进学生自我感性地成长。

2.2 开发实训基地的条件

（1）建设校内实训基地和校外汽修企业工厂多种实习基地

目前在汽车维修实训基地已建成汽车项目化教室，这符合社会经济发展和产业结构调整的需要，但设施还未能达到中职教改的水平，在实训基地的器材和设备的购置中要紧跟先进的职教理念和职教规律，满足教改的需要。实训基地的场地和设备布置要便于教学的开展，要尽量与企业的真实环境相同，使学生按照未来职业岗位群的要求进行实际操作。另外，配备仿真模拟教学设备，这有助于汽车高新技术的理论教学，促使学生提高综合分析能力。

学生不仅要在校内实训练习，还要在学期中间进入汽修厂或4S店顶岗实习，使在校内学得的阶段性的知识技能得到及时应用和巩固，这符合技能学习巩固规律。校内成绩考核与汽修企业实习过程考核相结合，能加强实训实习基地建设和有效利用。

（2）专兼结合的实训队伍建设

为建设实训课程急需的教师队伍，采用专兼结合、双管齐下的措施：一是发挥企业技术骨干、能工巧匠的作用，每学期开学前就把将要开设的实训课程所需的校外指导教师数量、拟指导项目、时间要求等与企业磋商预定，并把能工巧匠的示范操作摄录成音像资料，便于学生观看临摹，使兼职教师逐渐成为实训课程的主讲教师。二是制定专职教师培养规划和激励机制，积极引导教师通过下厂锻炼、拜师学艺、技能考级等各种途径实现技能达标，逐步形成专兼结合、质优量足的实训教师队伍：其中专业教师5人，其中高级技师2人，中级维修工3人。

（3）建设多功能区域的实训基地

实训基地建设以方便开展现场一体化实习实训课题教学为目标，摒弃“在黑板上修汽车”的传统教学形式。根据汽修职业岗位中工作任务的技能要求、维修流程，调整设置实训室，强化工作过程项目实训条件建设；根据过程项目设置实训项目；根据技能要求购置设备。汽修实训室按照工作过程化具体安排工位，以汽车4S维修站的维修保养车间为参考，结合教学情况，尽量贴近维修生产一线布置。

3.结语

总之，实训基地是中职院校学生进行职业技术实地训练的主要场所。为了提高中职院校职业技术教育的效果，促进学生专业技能的学习、实践与训练，积极的建设校内实训基地具有必要性与重要性。

参考文献：

[1]白洁.校企共建校内实训基地的探索与实践[J].实验技术与管理，2012，（03）.

[2]罗怀晓.校内实训基地建设的探索与实践[J].中国职业技术教育，2010，（07）.

[3]刘建超.校内实训基地建设的探索[J].实验科学与技术，2010，（03）.