信息技术推动职业教育改革与创新

袁琼 闵鹏（珠海市卫生学校，广东珠海519020）



信息技术推动职业教育改革与创新

袁琼 闵鹏
（珠海市卫生学校，广东珠海519020）

［摘 要］本文针对教育部《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》，结合《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》，探讨以信息技术发展推动职业教育改革与创新的方法和思路。

［关键词］职业教育 信息技术 改革创新

目前，国家日益重视职业教育，中职毕业生的就业率甚至高于大专院校的毕业生。为了保持和提高就业率，中职学校应该不断探索新的教学方法和思路，培养更能适应社会变化和需求的学生。职业教育就是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识技能亦称职业技术教育。显而易见，职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者。与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。职业教育模式、职业教育规模、职业教育课程都不是固定不变的，而是具有特定时空范围的概念，要随着国家、历史时期的不同而变化。由此，我们不难发现，在当今这个信息化的时代，职业教育的变化要顺应信息化的要求。这也是现阶段职业教育改革与研究中非常重要的一项内容。同时，我们也要探索如何让信息技术来推动职业教育改革与创新，使二者相互影响相互制约相互促进。

1 职业教育的现状及发展前景

1.1 职业教育生源质量下滑 发展前景不容乐观

人们普遍认为职业教育是被国家“看高”却被社会“看扁”的特殊群体。“看高”是我国人力资源市场对中等技术型人才的需求在增加，国家越来越重视职业教育，从就业前景来看，也一直在呼吁大力发展职业教育。“看扁”是因高校的不断扩招使得进入中职的学生生源素质普遍低下，优秀的学生都向高中大学发展，留下给职业学校的生源质量可想而知。面对这样的现状，面对这样的群体，谈发展何其容易？必须探索一条出路，去挖掘每一个学生的特长，充分调动所有学生的积极性，将他们自身的特长得到最好的发挥。只有这样，职业教育才有光辉的前景，才会有真正被“人们”信任和接受的一天。

1.2 就业率告诉我们：社会需要实用的技能人才

近些年，大学生的就业形势很严峻，就业率在90%左右，这其中还包含了相当一部分升学的学生。而珠海市卫生学校（以下简称“学校”）的毕业生就业率高达98%，专业对口就业率达到85%以上，部分学生在实习期间就已经被实习单位留用。就业率说明了社会需要的是实用型的技能人才。只要我们的专业设置与社会需求密切结合，技能培养适应岗位需要，重视思想德育和技能教学，使学生具备扎实的临床基础、良好的工作态度和较强的责任心，我们的中职毕业生一样会受用人单位欢迎。

1.3 职业教育的发展必须适应政策的变化

职业教育的发展要随着国家历史时期的不同而变化。学校高的就业率也得益于国家“新医改”政策的实施。各医疗单位都在提高医疗质量和护理质量，医护比例从过去1∶0.9提高到1∶1.6。这给我们的学生提供了很多就业岗位。随着人们的生活水平的不断提高，医护比例也会越来越高。医学毕业生将在很长的一段时间仍是供不应求的状况。只要我们的学生端正就业观，就一定能找到合适自己的工作。当然，我们也不能高枕无忧，也要不断思索，探求教改的新模式，让我们的学生能适应社会多方位的需求。

2 教育信息化得以高度重视 信息技术发展沐浴政策春风

随着信息化在全球的快速发展，广东省教育厅对教育信息化提出了更高的要求，组织编制了《广东省教育信息化发展“十二五”规划》，强调教育信息化带动教育现代化是广东省教育事业发展的战略选择，是建设教育强省打造南方教育高地的重要举措。国家教育部还颁布了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，提出了未来十年我国教育信息化发展“三基本两显著”的总体目标，即：基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系，基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖，教育管理信息化水平显著提高，信息技术与教育融合发展的水平显著提升。

教育信息化发展为职业教育发展带来新机遇，也带来新挑战。职业教育的信息化不仅能利用技术与教育相结合的巨大优势，而且还能促进职业教育信息资源共享。通过信息技术手段整合教育资源，使知识和技能的展示方式更加多样化，提高学生学习的趣味性、灵活性和主动性，促进学习内容和策略的更新，提高技能培训的质量和效率。职业学校注重信息技术与基础学科和专业课程的整合力度，努力推进教育教学与管理过程的信息化，培养学生利用信息技术手段优化学习过程，提高学习效率的能力。特别是医学生，信息化手段发挥了积极作用，通过信息手段让学生了解临床病历及诊疗过程，解决了一些传统手段无法解决的问题等，有利于实现一体化教学。

3 信息技术的发展推动职业教育改革与创新

3.1 信息技术推动教育改革的前提

3.1.1 加强教师队伍的信息技术建设 把计算机技术融入到各科教学中，一方面是计算机辅助教学，是以计算机为核心的多媒体教学，需要大力培训和培养教师队伍的信息化水平，进行信息技术的基本技能培训，利用信息技术对本学科进程优化课程教学，改革课堂教学模式，努力构建以培养学生创新精神和实践能力为核心的教学目标及学生自主探究式的学习模式。二是计算机考试系统，建立和建全考试系统，完善题库，全面实现上机考试，让学生适应和强化统一考试内容，

与执业资格考试接轨。

3.1.2 构建校园网 要加强信息化水平，将信息技术融入到各科教学中，需要构建校园网，校园网是校园信息化的基础。校园网建设要适应学校的长远发展规划，可根据实际情况采取不同形式，要因地制宜，考虑学校的实际需要和经济条件，以满足教育教学的需要为根本出发点，总体规划，分阶段实施，逐步完善。为教师提供更多更好的教学平台，充分发挥它在深化课堂教学改革中的作用。

3.2 广开办学模式思路 拓宽职教发展空间

3.2.1 合作实现双赢，教改体现“合作”“校企合作，定单式培养”是国家倡导的一种办学模式。学校办学与企业需求对接，保障学生就业。

学校的“口腔修复工艺”、“美容美体”等专业实现了校企合作订单培养。第一年在学校学习基础课程，第二年在企业学习专业课程，第三年在企业进行顶岗实习及工作。根据这几个专业的不同，课程设置和课程大纲也有新的突破，以适应岗位的需求。如：“美容美体”专业，我们根据这个专业的特点开设了形体课、针灸推拿课等。学校还开设了“三二分段”模式。“三二分段”是中等职业技术学校和高职院校选取对应专业，实行中职学段（三年）和高职学段（二年）一体化的人才培养模式。学校是广东省首批卫生类中职学校开展三二分段中高职衔接对口招生的试点学校。目前，护理专业对口高职院校是深圳职业技术学院，康复技术专业对口高职院校是珠海城市职业技术学院，药剂专业对口高职院校是广东食品药品职业学院。学生初中毕业后用5年时间便完成大专学历的学习，是升入大学最省时最经济最便捷的途径。对于三二分段的学生，教改的重点应放在两个方面：一是语、数、英基础学科的加强，二是专业技能培训的强化。

3.2.2 重视信息素养，倡导终身学习 教育信息化是提升职业院校学生可持续学习能力的重要途径。信息素养是技能型人才必需的基本素养，也是新时期素质教育的重要内容。职业教育担负着培养技能型人才的重任，其中一项重要任务就是帮助学生掌握现代信息技术。掌握了现代信息技术，学生就可以通过互联网查找网络上的各类学习资料，增强学生在网络环境下提出问题分析问题和解决问题的能力，从而形成可持续学习与持续发展的能力。

3.2.3 教学设计兼顾技能考核 学校大力推行技能考核，实现一专多能。学校的学生要参加全国计算机等级考试，将计算机等级考试成绩计为该学科的结业考试成绩。此举的目的在于加强学生的信息素养，以适应社会需要和提高综合素质。其次，护理专业的学生要考护士证即护理专业学生的上岗证。此外，根据市场需求及就业导向，鼓励学生参加生物、化学、产妇护理、老年护理、保健按摩、美容、医药购销员、药品营销等证书考试。证书的选择要有专业偏向和限制，如产妇护理证，倾向鼓励护理和助产专业的学生报考；而保健按摩证，则建议康复和美容专业的学生报考。教师在教授相关课程时也兼顾了考试的一些项目和内容。这对学生的就业有积极的帮助。

总之，职业教育是发展地区经济和文化的生力军。当今职业教育正经历从工业社会到信息与服务社会的深刻转变。这种转变指引着我们职业教育进行教学改革，以适应社会需求，实现劳动力的转型。任何的改革都是尝试。在实践中，我们会继续总结失败，发扬成功，争取培养出受社会欢迎和需求的实用型人才。