信息技术与高职院校图形创意教学的融合

姚 蕾， 邵丽平（唐山工业职业技术学院，河北 唐山 063299）



信息技术与高职院校图形创意教学的融合

姚 蕾， 邵丽平
（唐山工业职业技术学院，河北 唐山 063299）

摘 要：随着创新型国家建设的不断推进，信息技术越来越受到人们的重视。在高等职业院校图形创意课程的教学实践中，信息技术为教学创造了前所未有的便利条件，主要体现在丰富的教学资源和优良的教学环境等方面。将信息技术与课程教学相融合，是当今高职院校图形创意课程的发展趋势，也是图形创意课程改革的原动力及学生综合素质提高的重要手段。

关键词：信息技术；图形创意；融合

0 引言

近年来，我国高职教育出现了招生就业两难的问题，有国家产业调整和国际经济大气候的影响，但究其原因主要是随着信息技术的大发展和高新技术产业的迅速崛起，社会对人才的需求向国际化、新兴产业的高层次专门人才和应用型人才方面转变。采用传统的教学方式培养出的人才，不再适应未来人才发展的需求。教育部印发的《教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）》中明确提出了推进教育信息化应该坚持的方针: “面向未来，育人为本； 应用驱动，共建共享； 统筹规划，分类推进；深度融合，引领创新”［1］。对于高职院校图形创意课程如何适应当今社会对艺术设计或艺术创意人才的需求，如何实现信息技术与高职院校图形创意课程的真正的融合，被提到议事日程上来。

1 真正理解并正确应用信息技术

信息技术是人们用来获取信息，传输信息，保存信息和分析、处理信息的技术。它主要包括：感测与识别技术、信息传递技术、信息处理与再生技术、信息施用技术等［2］。

信息技术不仅能为我们图形创意课程与专业设计提供必要的软硬件技术支持，而且，随着网络信息技术的普及，它为我们提供的知识是全方位的，基本上涵盖了我们课程所需要的知识量。当然，不可否认的事实是：首先，具有一定数量的不良信息内容充斥各专业网站与服务终端；其次，学生是否把自己的时间与精力投入到正确获取与专业相关的知识信息上。因此，我们要引导学生正确认识信息技术对我们专业的促进作用，并适当为他们普及专业知识与信息技术的紧密关系。网络信息技术具有快速、开放、自由、信息量大、虚拟等特点，我们有必要为学生建立一个专门的服务平台，为其提供学习研究场所，为学生发表作品提供自由和信息交流的阵地，着手建立有利于学生学习的网站。当学生积累一定知识并具备较为开阔的认识后，他们将不再认为网络为我们提供的只是QQ和MSN聊天工具与形形色色的各类游戏，真正理解并正确应用信息技术将会使他们的心灵变得更加丰富和充实。专业学习也将会日益精进。

2 国际化大背景下图形创意课程人才培养规格

文化创意理念的推出是当今经济发展中出现的一个基本趋势。文化创意产业在全球的崛起与文化创意阶层的出现为设计的进步提供了一个崭新的发展平台，同时也对创意设计人才的培养规格提出了新的要求。图形创意课程应运而生，并具有较强的社会适应性与实际应用性。

艺术与信息技术的结合，使现代图形创意与设计的表现更为自由与便捷，设计者可以在创意上下足功夫，提升社会大众的审美意识与审美水平。

图形创意作为一门艺术设计专业视觉传达方向的专业基础课程， 它能够使学生掌握创新思维的设计技巧，并提升学生创意审美理论修养， 引导其走向正确的设计发展方向， 架构与后续专业课程的良好衔接。因此，它要求学习者与设计者必须具备两方面的基本素质：独具匠心的创造性思维，娴熟有效的设计表达能力与实践技巧［4］。

在当的今信息化社会，各种艺术形式的交流与融合以及电脑科技、数码技术的普及使得图形的表现和传达变得更加丰富与极具个性化。因此，图形创意课程应主要针对学生的创造性思维、图形创意表现能力和设计文化素养这三个方面进行适应社会发展的艺术人才培养。

3 信息技术与图形创意课程的融合

3.1 讲义与信息技术的融合

现代化的图形创意人才，单单依靠课本教材的单一来源是不可能培养出来的。只有利用信息技术，获得大量的国际化高端的创意成果，运用图形创意的基础理论，将其分解成感觉、识别信息、动态的信息资源，最终形成现代化的图形创意人才培养讲义。

3.2 教学的引入与信息技术融合

图形创意课程相比其他课程，更加适合与信息技术相融合，它需要更多的图片信息、视频信息、动画等，使其教学内容的表达更具直观效果，所以，运用信息技术创建教学引入的相关情境，如：播放相关的视频、动画，音乐等，更能有效地吸引学生对课程的注意力，让学生处在充满设计色彩的教学情境中，激发他们内在的求知热情，从而使他们尽快的融入到新课中。但也需要注意的是，不能随意播放与本次教学无关的信息，容易造成学生注意力分散。

3.3 教学过程与信息技术的融合

图形创意课程的教学过程主要是通过创意设计项目实训使学生掌握如何创造图形新形式并有效传达视觉信息。在图形创意课程教学中，教师会根据开发的项目设计一些具体任务，学生则需要按照教师要求来完成这些任务。在完成这些学习任务过程中，信息技术便会有更大的用武之地，它可以为学生提供最切实可用的设计基础素材，最前沿的设计案例及独具匠心的设计思路［5］。这些既是学生可搜集的前期设计资料，又是自身设计作品的参照，更可锻炼学生逐渐形成自主学习的习惯。

3.4 教学效果评价与信息技术的融合

目前，高职院校图形创意教学效果大多采用总结性评价，通过期末的考试成绩或者大作业对学生完成评价。近年来，随着以学生为中心的教育理念的形成，越来越多的院校开始注重过程性评价，信息技术为教学形成性评价的实施提供了便利条件。教师可以通过学生电子档案对学生的日常课堂表现进行形成性评价，将学生的出勤情况、课堂状态、平时作业以及最终设计作品等为学生存档，使学生能够对自己的表现有清晰的认识，进而发扬长处，改正不足。这样就有利于提高学生学习的积极性，同时能使教师客观公正地对待每一位学生，师生关系也会变得更为融洽。

3.5 有效利用学生课余时间

信息化发展到今天，学生已经人手一部手机。这就使得世界变得越来越小，学生获取信息的手段越来越丰富，越来越便捷。学生在业余时间可以通过手机服务终端获取更多的新知识为自己所用，还可以通过手机微信等工具与教师和同学随时进行交流与沟通，积极讨论课堂上未解决和待解决的问题。沟通也是职业教育的一项基本技能，教师应当鼓励学生在课余时间的积极交流与互动，鼓励学生拥有并发表自己的观点，为学生今后步入并融入社会奠定良好基础，同时，信息技术的熟练掌握对学生今后的发展具有积极作用。

4 融合中需要注意的问题

4.1 过度依赖信息技术的应用，限制了学生想象力的发挥

信息技术在创意设计课堂的应用，使得授课内容更直观，课程效率也更高。但不可否认，部分教师为能够更好的吸引学生，过度依赖信息技术的应用，所有靠学生想象或是联想得来的东西教师都事先千篇一律的通过图片或是视频呈现出来，学生只需要用眼看就行，无需再动脑思考与联想，学生与教师的课堂互动逐渐变成了教师多媒体的一言堂，对学生主动理解课堂内容起到了反作用，在一定程度上遏制了学生通过抽象的语言与文字进行想象的能力［6］。

4.2 信息技术工具难以保证全部应用于教学需要

从教师这方面讲，有些教师为了能够吸引学生注意力或是得到学生好评，在学生要求下常常会运用多媒体为学生播放时尚影视作品，甚至是与本课程无关的影视剧；从学生方面说，虽然人手一部手机，而且网络又很发达，但没有人能保证，他会将这些便利条件全部应用于专业课程的学习上，尽管我们网络上有很多关于图形创意课程的微课或是精品课等丰富的专业教学内容，但大多数学生依然将手机视为微信聊天、网络购物工具，而且，这些现象无法通过制定标准来监控与限制，这就有悖于信息技术与图形创意课程深度融合的初衷，难以达到我们意想之内的效果。

5 结语

总之，信息技术和图形创意课程的有机融合，可以使课程教学内容变得更直观，学生更容易接受，增强了图形创意课程的形象性与生动性，极大的调动了学生的学习积极性，提升了职业院校学生的实践设计技能。同时，信息技术为教师改变传统的教学方式提供了强有力的支撑，大幅度的提高了教师教学与学生学习的效率。

参考文献

［1］ 教育部.教育信息化十年发展规划（ 2011-2020 年） ［EB /OL］.http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/ moe/s3342/201203/133322.html，2012-03-13.

［2］王中军.现代信息技术与职业教育教学的融合应用［J］.湖南学院学报，2014（1）：74-79.

［3］皮健.信息技术在职业教育教学中的应用与思考［J］.中小企业管理与科技（中旬刊），2015（1）：223-224.

［4］李玉斌， 李爽， 邢宏伟， 姚巧红.论信息技术与教育深度融合的发展［J］.中国信息技术教育，2015（19）：99-101.

［5］李野， 姬红旭， 张磊， 胡高山.信息技术与教育教学深度融合的研究［J］.职业技术，2015（10）：102-103.

［6］ 朱蕾.信息技术与高职教育教学深度融合的应用研究［J］.当代职业教育，2014（9）：68-71.

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1674-943X（2016）02-0055-03

收稿日期：2016- 03- 22

作者简介：姚 蕾（1978- ），女，河北唐山人，硕士，副教授，主研方向为艺术设计教学。

The Fusion of Information Technology and Graphics Creativity Teaching in Higher Vocational Colleges

YAO Lei， SHAO Liping
（Tangshan Polytechnic College， Tangshan 063299， China ）

Abstract：With the advancement of our nation’s innovative construction， information technology gets more and more attention.In the teaching practice of Graphics Creativity course in higher vocational colleges， information technology has created unprecedented convenience for the teaching， mainly reflected in the abundant teaching resources and good teaching environment， etc.The integration of information technology and teaching is the trend of today's Graphics Creativity course and the motive force of this curriculum reform and an important means of improving students' comprehensive quality as well.

Key words:information technology； creative Graphics； fusion