学校参加广东省、全国医学检验技能竞赛工作的收获与思考

侯伟生

（揭阳市卫生学校，广东 揭阳 522000）

学校参加广东省、全国医学检验技能竞赛工作的收获与思考

侯伟生

（揭阳市卫生学校，广东 揭阳 522000）

通过揭阳市卫生学校参加2013年广东省医学检验技能竞赛和2014年全国医学检验技能竞赛所取得的成绩进行分析，针对可能影响成绩的方面进行分析与反思，以达到更好地服务于竞赛服务于教学以及提高检验课程教学质量的目的。

医学检验技能竞赛

为检阅卫生医学检验专业的操作技能教学质量，广东省职教协会于2013年12月在广东潮州卫生学校举行“为康杯”医学检验技能竞赛，全国卫生检验专业委员会于2014年5月在西安市卫生学校举办“中医药社杯”检验竞赛。广东省竞赛项目为：镜下形态鉴别、细菌革兰氏染色法、血糖测定，全国卫生检验竞赛项目为：细菌革兰氏染色法、血糖测定、白细胞计数。揭阳市卫生学校（以下简称“学校”）分别派出4名、3名学生参加。其中，2011级学生3名，2012级学生1名。广东省竞赛取得一等奖1名，二等1名，三等奖2名，以总分全省第四名的成绩获得团体二等奖；全国卫生检验技能竞赛取得中职类团体总分第一名，个人综合总分特等奖1名，一等奖2名的优异成绩。针对这两次备赛，结合学校的具体情况，我们认为学校检验专业的教学有一定的优势，也存在学校与专业间一定的差距。

1　收获方面

1.1全面动员积极准备

在确定学校要组织检验专业学生进行竞赛，专业科与专业教师认真对通知内容进行研讨并将竞赛项目及要求及时通知学生。通过宣传调动学生参与竞赛的积极性，动员2011级、2012级检验专业学生积极参与选拔。同时，做好相应物品的准备。专业教师针对本次竞赛，认真做好物品的采购，做到能满足练习，适应竞赛，有备无患。

1.2选拔过程重视综合素质

临床专业科与教研组组织专业教师认真研究竞赛要点，组织学生进行理论考试并同时进行技能操作，结合成绩与个人综合素质，包括学习精神与努力程度，能否坚持不懈，虚心学习，改进工作等不同方面进行选拔，特别强调学生的心理素质，稳定良好心态是参赛获胜的一个重要因素。及时对参赛学生完成报名、相片采集、信息上传等报名相关手续。

1.3训练方法力求多样真实化

为更好地对学生进行强化练习，专业科制订了竞赛培训计划，由专业教师负责参赛项目。期间认真对竞赛内容进行研究，针对可能影响成绩的因素、操作手法的规范、标准的确定等进行反复研究探讨。参照教科书并利用网络平台，参考各高等院校与兄弟学校的操作，及时纠正操作过程中的不规范部分。针对学生的具体操作过程，有目的地反复让参赛学生进行针对性练习。为提高学生对竞赛的应对能力与临场发挥能力，实训中心、专业科对学生进行多次摸拟操作竞赛，通过有目的组织相关实验人员、学生、领导等对学生进行观摩指导；在训练方法上，有针对特定操作的“多位指导教师对一位学生”、具体项目的“一位指导教师对一位学生”，综合对比的循环赛“一位指导教师对应某一项目，学生循环进行”等不同方法。同时，结合时间安排，在训练后期，安排5～7 d为冲刺训练阶段，强化学生的综合应赛能力。

1.4加强心理辅导提高应赛状态

为提高学生对参赛的心理适应能力，同时组织学生、实验室教师、学校领导等对参赛学生进行观摩并对学生操作过程进行指正。学生在一定程度得到煅炼与提高，较好地提高学生的应赛能力。由于学校为第一次组织检验专业学生省级、国家级参赛，学生信心不足，认为学校底子薄，专业技能不扎实。实训中心与临床专业科反复对学生进行心理辅导。树立参赛信心，同时强调参赛目标，弱化比赛奖项，培养学生敢于参赛以及积极应赛的心理，逐渐形成强烈参赛愿望。我们认为，参赛的临场发挥很重要，技能操作的顺利完成，离不开良好心理素质。所以，在训练过程中，经常通过心理辅导与心理疏导，及时观察并发现学生的心理活动现象，让学生放下包袱，以轻松自然的心理状态去参加竞赛。

2　有利方面

2.1发现学校检验专业发展的优势

揭阳市卫生学校是第一次参加省级、国家级检验竞赛，而且学校检验专业办学时间短（从2007年开始招生），专业指导教师均为年青教师。在广东省及全国性的检验竞赛中能获得这样的成绩，充分说明学校检验专业教师的专业知识与教育方法是可行的，学生的理论学习与技能操作是过关的。与部分办学历史在三四十年的兄弟学校相比，我们不存在教学上的的劣势，显示学校检验专业有更大的办学空间，可以更好地得到发挥。同时，通过此次竞赛，我们也发现要敢于走出去，让教师与学生都能得到更好的煅炼与体现，要敢于亮出揭阳卫校的品牌，在全广东省及全国卫生职业院校中展示学校的优势与长处。

2.2有利统一规范检验专业的操作技能

通过竞赛，让学生与教师都能统一相应操作的手法、流程，纠正在以往教学中的不足与缺陷，通过规范行为，更好地适应检验专业技能的教学。同时，在规范器械、试剂的使用、检测方法的认识等方面是一个很好的借鉴。让专业教师在以后的教学中能有章可循，做到有参照，有依据，更好地为以后的竞赛播下种子。

2.3有利于发现学校检验专业在教学上与兄弟学校之间的差距

在操作、细节的得分与扣分才是体现学生对技能掌握的关键。通过竞赛，让教师与学生都能从成绩中发现原来不易发现的缺陷与失误，有利于纠正日常操作中的细节错误，更好地为以后的教学提供服务，避免再出现相应的现象发生。

3　存在问题

3.1培训方面

培训教师经验不足，对培训要点及操作规范方面存在认识不同，如革兰氏染色中对涂片的冲洗的速度、水流大小、冲洗范围等存在不同的认识。物品准备不足，特别是镜下形态部分、疟原虫等形态数量很少，对学生的教学存在较大的困难。无法准确确定葡萄糖浓度时标准值；（透光性）白细胞的识别较困难，影响白细胞整体计数。白细胞冲池的均衡度差距较大。缓冲液的计量准确性难掌握。移液枪的末端附壁液体的把握等等。对于类似以上的问题，由于培训经验原因，造成训练过程中要反复进行讨论与摸索，影响学生练习进度与情绪。

3.2学生方面

在竞赛物品准备过程中，存在准备不充分及多拿了不需要的物品。对吸耳球与移液管没有进行试用，造成吸液困难。无菌观念有待加强，穿戴无菌手套后用手接触其它物品，造成污染。生物安全意识淡薄，细菌涂片后可能污染区域再接触显微镜，操作后台面的清理不能做到避免再次污染。显微镜操作存在不熟悉不规范，造成操作时间超时严重。移液管的作用存在取液量不准确，影响结果。镜下形态的识别掌握较差，说明在镜下观察与形态教学存在一定问题。

针对此次竞赛的成绩与存在的问题，我们认为仍然需要认真研究，继续学习并针对相应问题做好对应的处理；强化教学，规范操作，纠正学生在操作中出现的类似问题，以提高学生对检验专业技能的理解与掌握能力，为下一届检验竞赛打下更好的基础，同时也为培养卫生检验专业人才做出贡献。