网络资源对商务英语教学效果的优化作用

谌　莉

网络资源对商务英语教学效果的优化作用

谌莉

摘要：随着我国经济的不断发展，外资企业成为我国市场经济的重要组成部分，商务英语方面的专业人才成为外资企业的急需性人才。而且我国在加入世界贸易组织之后，与各国间的商业贸易往来日益频繁，对于商务英语人才的需求量也急剧增加，这造成了商务英语教学在我国的热度居高不下。随着网络技术的不断发展，网络资源为商务英语教学效果的提升发挥了重要的优化作用，成为商务英语教学过程中不可忽略的重要组成部分。

关键词：网络资源;商务英语;教学效果;优化作用

对于商务英语教学课堂来说，为了实现学生商务英语水平的真正提升，就要能够保障学生接触到的商务英语信息资源的广阔性、深刻性，能够让学生深入了解商务英语的文化背景与运用场景，使学生掌握商务英语的精髓之处并养成自主学习商务英语的学习习惯，以此实现自身商务英语素养专业性的提升。网络资源由于其获取渠道的便利性、信息资源量的充足性、商务英语知识的专业性等特点，成为当前商务英语教学过程中的重要教学辅助，为学生提供了海量的商务英语资源，开阔学生视野的同时，也让学生了解到网络资源对于其学习商务英语的重要辅助作用。因此，本文便要通过分析网络资源对于商务英语教学的优化作用，进一步指出如何在商务英语教学实践中合理运用教学资源，希望能为商务英语教学效果的提升提供一些可参考性建议。

一、商务英语教学的特点

商务英语，顾名思义，是在进行商业贸易往来时使用的语言。因此，商务英语这个定义从诞生之日起，就被赋予了浓厚的商业意味，学习商务英语的学生与学习普通英语的学生相比，也就更加彰显出一定的专业性与专一性。基于此，商务英语教学也就具备了互动性、针对性的教学特点。在进行商务英语教学的过程中，老师应该时刻铭记商务英语所具备的商业特性，商务英语所具备的商业特性也表明，商务英语作为一门语言，主要用途在于人与人之间的交流沟通，只不过沟通的地点与内容大多与商业元素有关。因此，商务英语教学应该注意讲究互动性，不仅要将理论知识教授给学生，更要注重为学生提供能够运用商务英语进行表达的实践机会，实现课堂教学的互动性，最终实现学生自身语言素养的提升。商务英语是在领域细分状况下形成的一种语言形式，因此，商务英语具备高度的针对性。商务英语是一种重视深度的语言表现形式，只专注于一个领域，在学习范围上实现了广度的缩小，但是却保证了学习深度，想要对一个领域实现深入透彻的专业化研究，就意味着学习内容的复杂性与专业性。因此，商务英语教学想要体现出针对性的特点，就必须做到为学生提供专业性强且形式多样的教学信息，以满足学生不断挖掘学习深度，铸就自身商务英语素养的专业态度。

二、网络资源对商务英语教学的优化作用

1.可以通过多媒体技术更好地收集教学资源

商务英语重在实践，学生学习商务英语的最终目的在于将其作为一种交流沟通工具，能够帮助学生在进行商业交流过程中发挥自身的良好商务英语素养，为自己的商业合作提供帮助。因此，老师的课堂教学也应该体现出较强的实践性，让学生了解在真实的商业贸易交流过程中，如何正确使用商务英语。老师可以通过搜集相关的网络资源，为学生提供有关商务英语的实际应用场景的视频或者音频，让学生通过对真实场景的感受，进一步理解商务英语的应用环境与氛围，为学生以后的工作实践提供参考。

2.实现师生之间的良好互动

网络资源对于促进师生间的良好互动发挥着重要的推动作用。在进行商务英语教学的过程中，老师可以通过引入图片、声频、视频等不同形式的网络资源，为自己的课堂教学增添乐趣，既可以减轻课堂的紧张感，又可以调动起学生对于课堂的参与度，激发学生的学习兴趣。网络资源由于其信息来源的多样化，其本身具有一定的开放性，老师将具有开放性的商务英语知识引入课堂，自然会引发学生的关注与讨论，学生与老师在思维的碰撞过程中，不仅对商务英语知识有了更加深刻的认知，还实现了师生间的良好互动，为接下来的课堂教学奠定了良好的氛围。

3.培养学生的创新精神与独立能力

学生在商务英语的学习中，应该时刻重视自身知识结构的及时更新，因为随着经济与科技的不断发展，不断涌现出各种新型的商业模式，新型商业模式的存在必然会衍生出新型的商务英语用于商业贸易沟通，学生只有永葆自身知识体系的新鲜性，才能够适应时代发展的需要。而老师课堂教学的过程不是为学生提供各种新鲜知识的过程，而是为学生提供获取知识方法的过程，让学生学会自主学习，这对于学习商务英语来说是不可或缺的一种学习习惯。网络资源的发达为教师课堂教学提供了更加完备的教学资源，也为学生提供了一种进行自主学习的有效工具。学生通过自主学习网络资源，可以不断提高自身解决问题的能力，提升自主思考能力，在不断发展与创新中实现对商务英语的独特认知。

4.拓宽了学习空间，提高了学习效率

网络资源打破了时间与空间的限制，网络资源成为学生便捷的学习工具，为学生商务英语素养的提升提供了帮助。因为商务英语的语言主体为英语，这也就意味着英语国家在商务英语研究方面具备得天独厚的优势，英语国家对于商务英语的相关探究以及在学习方法的积累方面，比我国具有更加贴切的文化感知，其研究成果也就更加能够呈现商务英语的地道性。因此，我国学生在学习商务英语的过程中，应该尽可能选择一些地道的研究成果，这样会有效提升其商务英语学习的专业程度。网络资源为其提供了一个便捷的渠道，让学生能够足不出户就得到一些英语国家较为地道的商务英语读物，大大提升了学生的学习效率。

三、网络资源对商务英语教学实践的优化作用

1.充分利用现代教育技术理念和技术

商务英语作为一门语言，理应具备开放性的特点，因此，商务英语教学过程中不能忽视商务英语的语言属性，尽量将商务英语的语言魅力发挥出来。随着网络技术的不断发展，教学设施的网络化发展进程也不断加快，这也为商务英语的课堂教学提供了更多方式的可能性。老师应该充分利用现代教育技术的理念与技术，实现商务英语课堂教学的开放性。比如，老师可以为学生提供几个商务场景，让学生们思考在不同的场景下应该如何使用商务英语与人交流并让学生将其拍成小型情景剧，老师作为教学素材在课堂播放，然后让其他学生观察其中有没有行为不当的地方，将其指出并改正过来。通过应用多媒体设施播放视频，学生使用商务英语的真实状态也得以记录下来，这是对学生商务英语学习成果的一个考核，考验学生是否将商务英语的运用注意事项完全掌握，同时也是对学生商务英语表达水平的一个检测。

2.构建以学生发展为本的“双创”式商务英语教学模式

双创式商务英语教学模式就是在商务英语教学方式与学习方式创新的基础上施行的一种新型教学方式。学生学习商务英语的最终目的是运用，老师在商务英语课堂教学过程中，虽然能为学生提供师生交流以及生生交流的机会，但是，这种交流氛围下由于师生的英语素养的限制，其商务英语的表达总是缺乏地道性，如果长期在这种语境下练习商务英语，那么学生自身商务英语素养则无法达到应有的水平。老师应该打破这种单一的教学模式，积极运用网络资源，为学生提供更加正宗的商务英语教学。老师可以利用一些网络社交软件，让学生在课堂上与真正的英语国家的商务人士进行沟通交流，只有在这种全真化的模拟情景之下，学生才能够知晓自身存在的不足之处，并且与以英语为母语的商务人士进行交流可以在短时间内实现学生英语语调的转变以及语法结构的规范化，对于学生专业素养的提升也是十分有效的。在上述情境中，老师转变了教学方式，学生也转变了学习方式，不仅没有影响学生的学习成效，相反还为学生商务英语素养提升提供了诸多实战型渠道。

3.创设情境、设问置疑

情景的创设可以提供给学生强烈的现场感，帮助学生迅速进入思考状态，并不断刺激学生进行思维的创新。对于商务英语这门课程来说，除了需要教授给学生大量的理论知识，最重要的部分便是学生对于商务英语的应用实践，学生只有能够将所学知识转化为自我认知并将其应用到语言表达之中，才意味着学生的商务英语水平得到了提高。因此，老师要为学生提供众多的实践机会，让学生真正适应商务英语的应用环境，为其接下来的工作实战打下良好基础。网络技术的发达为老师的课堂情景设置提供了诸多选择。为了实现情境设置的真实化，让学生得到最佳的情景体验，老师可以利用三维成像技术，为学生打造一个商务谈判现场，在创设情境的过程中，老师可以为学生提供一些问题，问题难度可以不要太大，但是会是一些答案让学生左右不定的问题，随着商务谈判的进行，学生也会面临不同的问题需要解答。身临其境的场景设置，加上不断的设问质疑，能够营造出商务谈判现场的紧张感，学生在此氛围下能够时刻保持头脑的清醒，思维会通过不停地运转来思考问题答案。长期如此，对于锻炼学生的临场反应力，磨炼学生的抗压能力也具有一定的促进作用。

四、结语

通过上述描述，我们可以知晓，网络资源为商务英语教学效果的提升发挥了一定的促进作用。网络资源为商务英语课堂教学的教学内容以及教学形式提供了诸多选择，对于增强课堂趣味性，吸引学生学习兴趣发挥着不可替代的作用。因此，在进行商务英语教学过程中，老师应该看到网络资源为课堂教学发展带来的众多机遇，也应该看到网络资源对于当今学生的信息接触方式产生的重大改变，进而实现商务英语课堂教学的相应转变，它不仅能够实现课堂教学效果的提高，其对于学生商务英语素养的提升也可以发挥极大的推动作用。在网络技术不断发展的当今时代，技术为人们的生活、学习与工作都带来巨大的变动，教学方式在网络技术的冲击下，也应适时做出相应变革，以实现商务英语教学的高效。

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(责任编校：孙咏梅，裴媛慧)

DOI:10.19327/j.cnki.zuaxb.1007-1199.2016.03.016

(作者单位：长江职业学院)