新时期下幼儿体育教育的有效策略与方法

2016-03-17王淑玲海拉尔区民族幼儿园内蒙古呼伦贝尔021000

文体用品与科技 2016年10期

□王淑玲（海拉尔区民族幼儿园内蒙古呼伦贝尔021000）

新时期下幼儿体育教育的有效策略与方法

□王淑玲（海拉尔区民族幼儿园内蒙古呼伦贝尔021000）

随着素质教育改革的不断推进与深化，学前教育理念有了很大的改变，体育教育在幼儿教育体系中也得到了重视，重要性日益凸显。这是由于体育教育的过程，实质也是促进幼儿身心健康发展的过程，两者之间既有区别，又有着密不可分的内在联系。基于此，文章就幼儿体育教育的重要性出发，通过对幼儿体育教育存在的主要问题进行分析，并以此为基础，根据新时期下幼儿体育教育的创新方向，提出了有效策略与方法，以供相关读者参考。

新时期幼儿体育教育健康有效策略与方法

1、幼儿体育教育的重要性

1.1、促进幼儿全面发展

幼儿体育是对幼儿进行全面教育的重要组成元素，要想促进幼儿获得全面发展，就必须要重视体育教育工作，发挥其所特有的作用。幼儿正处于3-6岁之间的年龄阶段，这一时期的幼儿正面临感官、神经系统的巨大变化期，在各种因素的驱动影响作用下，幼儿开始对周围事物产生好奇，他们渴望获得这一切新奇事物。通过开展体育教育活动，可以通过体育的渗透教育，发展幼儿良好的感官和神经系统，从而使他们积极参与各种活动，帮助他们更广泛地接触周围环境，认识事物，而幼儿自身的智力在此过程中也会得到相应的发展。此外，还可以在体育活动中培养幼儿的注意力，提高幼儿反应的敏捷性，这为他们活泼开朗的性格奠定了良好的基础，有利于其日后的可持续发展。

1.2、促进幼儿的身体健康

《纲要》健康领域指出：幼儿园要“开展丰富的体育活动，增强幼儿体质，提高幼儿对周边环境的适应力。”少年儿童是祖国的未来，是祖国繁荣昌盛的希望，对他们开展体育教育，培养他们坚强、勇敢的意志品质，是幼儿园的重要任务之一。体育活动自身所具备的游戏特征，满足了幼儿好动、好奇的天性，其不仅可以给予幼儿愉悦的享受，还可以为他们提供创造世界、学习世界的机会。可见，体育教育活动能有效促进幼儿的身体发展，增强幼儿体质，从而达到促进幼儿健全人格的形成的目的。

2、幼儿体育教育存在的主要问题

2.1、重基本动作的练习，轻身体素质的培养

在幼儿体育教学的长期实践中，教师并没有充分利用体育教学的作用。整个教育系统内部对体育教学的重要性缺乏时代认识，教师过于重视幼儿基本动作的发展。如：在“肩上投掷”活动中，教师往往会把重点放在幼儿肩上投掷的方法桑，缺乏对幼儿手臂肌肉力量、动作灵敏性、协调性以及幼儿目测能力的培养，这严重扭曲了幼儿学习体育的本质，使得体育教学陷人了技能训练的误区。

2.2、重教师的课前设计，轻幼儿的主动参与

学前教育阶段的体育教学在于通过体育渗透教育，逐步引导幼儿端正思想，教师在开展教学活动的实践过程中，要因材施教、循序渐进，不能为了追求教学进度，就选用一些违背科学的教学方式。然而，部分幼儿教师却过于重视课前的设计，在课前花费大量的时间和精力设计活动形式，如做大量的头饰，绘制大幅的图案，准备很多活动材料，布置大型的场景等等，准备工作做得十分充分，十分“细致”。但是，教师却忽略了幼儿在此过程中的参与性，极少让幼儿关注整个教学活动和过程，幼儿无法根据自身的兴趣进行选择，这极大地降低了幼儿主动性的发挥，体育教育活动也难以取得预期成效。

2.3、创新意识简单化，探索活动机械化

由于受到学校环境条件的禁锢，使得部分幼儿教师与时代脱轨，自身的教育思想和理念无法跟上时代发展潮流，在实际教学中，仍旧在沿用陈旧的教学方法，难以准确把握体育教学的科学性，这对体育教学的过程和效果产生较大的影响。部分教师在开展体育活动时，一遍遍地重复要求，缺乏了对幼儿的深层次指导，幼儿的练习活动在此过程中流于机械，体育学科所特有的作用也难以得到有效发挥。

3、新时期下幼儿体育教育的有效策略与方法

3.1、游戏教学，激发幼儿参与积极性

（1）角色任务法。

由于幼儿个体差异性的存在，每一个幼儿对体育课的喜爱程度都是不一样的，所以教师要针对幼儿之间的差异性，巧妙设计课堂教学活动，做到有的放矢，不能放任自流。而在此过程中，教师可以让他们担任与自己相符的游戏角色，让他们通过努力，完成自己在集体中所承担角色的任务，从而获得同伴和教师的认可、赞扬，并从中增强信心，萌发对该运动的兴趣。从心理学上说，角色任务游戏教学法对于那些回避型性格的幼儿来说，成效更为显著。如：在“大步走”的大鱼网游戏活动中，教师可以让那些性格内向、听话的幼儿扮演渔民的角色，担任围网捕捞的任务，而那些活泼好的那个的幼儿扮演活蹦乱跳的鱼儿。孩子们在游戏设计的精巧情节中，体会了捕鱼的过程，懂得“捕鱼人”动作协同一致是捕鱼成功的重点。这样，教师就可以通过角色扮演的体育游戏激发幼儿的活动兴趣，对于那些逃避型的幼儿，也会逐渐克服个人的孤独感，在活动中获得愉悦的情感体验，形成良好的个性和性格。

（2）新奇游戏法。

幼儿的认知规律是从特殊到一般，从具体到抽象，从简单到复杂，从感性到理性。对于幼儿来说，他们对周围的事物具有强烈的好奇心，他们对身边的事物变迁具有更加强烈的探究欲望，也就是这种强烈的好奇心促使他们去尝试，去体验。教师在上体育课时，应采用新奇有趣的教学方法，并逐步增加体育运动的难度来引导幼儿，才能保持幼儿对体育活动的兴趣。

如：在立定跳远的教学中，教师可以尝试贯穿游戏教学，让幼儿模仿小兔子的动作，把两手放在头后两侧做兔子的耳朵，双脚向前跳，教师再及时鼓励：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁最像小兔子。”这样，不仅能够激发幼儿的兴趣，还能够使幼儿积极主动练习。再如：在“夹包跑”的教学中，教师可以先播放《健康歌》音乐，借助音乐气氛调动学生的积极性，在此基础上，教师再让学生手拉手在操场上站好，其中一名孩子把自己的一条腿放在左右两侧孩子的手上，单腿站立；接着，其他孩子依次把自己的一条腿放在旁边另一名小孩的腿上，在所有的孩子都把腿搭放好后，开头的那个孩子把自己的腿放在最后一名孩子的身上，开始游戏。如此新奇的游戏，立马就把学生的积极性调动起来了，孩子们边单腿跳边唱儿歌：“编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮”。这样一来，不仅可以锻炼孩子单腿站立以及跳跃的能力，还可以增强他们之间的感情，幼儿的合作互助能力在此过程中也逐步得到强化。

（3）集体荣誉法。

集体荣誉是一种团体精神，团队精神能够对团队中的每一份子都产生积极的影响力。教师可以把幼儿分成若干个小组，并对每一个小组给予一定的任务。在任务完成的过程中，对获胜的小组给予表扬，在此基础上，再多次对小组结构进行调整，打乱幼儿的内部组合，让更多的幼儿拥有获胜的机会。在为小集体努力的过程中，幼儿会不自觉或自觉地在团结氛围的感染下，在集体其他同伴的鼓励影响下，努力表现。而在表现的过程中幼儿也会不自不觉就对活动产生兴趣，这对提高体育教学质量有着积极的意义。如：在进行“双脚玩纸球”教学时，教师可以先把小朋友分成若干个小组，并成纵队站立，每个孩子分发一个纸球，进行小组累积加分。在活动开始时，每一个纵队的排头双脚夹一纸球，向前连续跳跃，达到终点就用双脚把纸球抛入指定区域内，跑回起点，同一小组内的第二名小朋友继续进行，以此轮换，如此反复，最先完成组为胜。这样不仅可以提高儿童用脚控制物品的能力，还可以满足他们的好动、好胜的心理，满足他们的集体荣誉心，进而有效达到教学的目标。

3.2、构建体系，培养幼儿身体素质

《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园体育要“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质”。因此，幼儿园必须要立足实际，构建一个有利于促进幼儿身体素质发展的体育教学体系，让教师不再受传统教育模式的束缚，能够正确把握基本动作练习和幼儿身体素质培养二者之间的关系，从而促进教师在开展教学活动时，能够把技能练习视为一种途径和方式。譬如说：我们让幼儿练习走跑交替300米，目的是为了培养幼儿下肢力量、耐力素质以及平衡、协调等协调素质；我们让幼儿学习跳绳的技能，是为了培养幼儿上下肢躯干的力量素质和耐力素质，同时也是培养幼儿协调性、控制速度的有效方式。

3.3、科学安排，提高体育教学的效益

一个好的体育活动，应该融合讲解、示范、练习、休息四大要素，而且这四要素的密度要科学合理。而在这四要素之中，以练习的所占的密度比重最大，通常可以占到整个体育活动的50%-70%。教师在开展体育教学活动的实践过程中，在刚开始时，可以做一些活动量不大的活动，在中间部门再安排一些强度大、难度高的身体练习，使幼儿达到适宜生理负荷的高峰，结束部分安排活动量较小的游戏或放松活动。在组织指导时，教师要注意精讲精练，尽最大程度降低幼儿排队等待的时间。除此以外，教师还可以适当选择一些强度较大，具有挑战性的活动内容，如下蹲走过30cm一40cm高的障碍物等，有条件的幼儿园还可以开展溜旱冰、打棒球、踢足球等活动，以有效刺激幼儿的运动热情。这不仅锻练了幼儿的身体，同时也使幼儿的心理素质大大增强。

3.4、丰富活动，发挥活动育人的优势

集体的力量是无穷的，只有让幼儿意识到个人的力量和智慧在集体中是渺小的，才能促进幼儿和集体的融合，才能把微小的力量和才能发挥出来。幼儿园在开展体育活动中，要充分利用幼儿的好奇心态，当幼儿产生尝试、追求的欲望时，要提供机会给他们去尝试，让他们在活动中敢于并乐于提出自己的见解，当遇到一些难以解决的问题时，引导他们利用集体的力量去解决。通过开展丰富多彩的体育活动，吸引幼儿的眼光，鼓励他们在参与的过程中思考、想办法，在实践中学习、探索。与此同时，在发生一些突发事件时，教师要不失时机地为幼儿创设受教育的机会，让幼儿在体育活动中接受熏陶教育。相信在有效、有趣的体育活动中，不仅能够给幼儿的生活添加绚丽的色彩，还可以让幼儿受到意义深刻而又铭记于心的教育。

3.5、评价激烈，使幼儿获取成功体验

积极的评价，对于增强幼儿的体育运动主动参与意识，保护幼儿的参与积极性尤为重要。为了凸显评价的激励功效，帮助幼儿体验体育的魅力，各幼儿教师应把评价作为手段，转变传统的评价方式，切实将幼儿的身体健康与体育教学结合起来，以此促进教学和幼儿的发展。譬如说：当幼儿对活动失去兴趣，对自己失去信心时，教师就可以用口吻鼓励幼儿，让幼儿在教师的鼓励下勇敢地迈出第一步，克服自身的畏难心理。幼儿的自信心来自于活动中获得的成功及教师、同伴对其成功的肯定，在以后的活动中，当他们再度面对困难时，他们便不再会畏缩不前了。