如何提高小学体育教学中孩子们创造性思维的训练

□何铭威（深圳市南山区前海学校小学部广东深圳518000）

如何提高小学体育教学中孩子们创造性思维的训练

□何铭威（深圳市南山区前海学校小学部广东深圳518000）

根据新课程改革和现代教育发展的要求，要在小学体育课堂教学中加强对学生川藏线思维的培养。小学生由于年龄较小，但是对新事物的模仿和学习能力都非常强，教师在对小学生的教育过程中，应该加强对学生创造性思维的训练，进一步增强学生对事物的感知能力，促使小学生的创新能力的提高。根据我国小学体育教学的现状来看，还是受传统应试教育的影响，应该努力改变这一情况，促进小学生的体育教育健康蓬勃发展，从而提高小学体育教学中孩子们创造性思维的训练。

小学体育教学创造创新思维能力

随着我国教育改革的不断推进，小学阶段的基础教育越来越受到社会各界人士的关注和重视，尤其是孩子们的身体素质情况。而最能锻炼小孩身体素质的就是小学的体育课程了，所以，如何做好小学体育教学，使得每个学生都能身体健康的茁壮成长成为了小学体育教师最重要的目标。

1、目前我国小学体育教学的现状

1.1、教育观念落后

在小学的所有科目中，按理说体育应该是最受欢迎的一门课程了，但是目前大多数小学的情况都是学生对体育的课兴趣不高，这是由于我国目前小学体育的教学工作的落后观念导致的。很多小学体育教师教育观念落后，不能根据学生的兴趣采取有效的教学。每个学生都会有自己喜欢的运动，而且都希望能过在上体育课的过程中得到快乐，可很多教师都无视这一点，只按照自己的那一套陈旧落后的教学方法来，缺乏体育教育的创新，不会与时俱进，这样只会磨灭学生对体育这一门课的兴趣，上起课来无精打采，更别说提高身体素质了，最后都会产生逃避体育课的想法。

1.2、课程总被占用

小学的体育课作为小学课程中唯一的户外课程，无论是从释放学生学习压力，还是从锻炼学生身体素质的角度，其作用都是不言而喻的。但是，由于受我国应试教育的影响，产生了一些普遍的现象，例如：小学体育课很多时候都会被占用，上一些所谓的主课，这样本末倒置的行为只会使我国的整个教育事业不断走下坡路。因此，针对这一普遍现象，有关部门应该认识到小学体育课程的重要性，并积极采取措施，使得小学体育课程得到数量和质量上的保证。

1.3、缺少创造性思维的训练

小学体育课程的开设不仅仅是为了锻炼学生的身体素质，还更是为了培养学生坚韧的意志以及在各种体育活动中创新思维的培养，除此之外，还希望通过体育训练帮助学生养成吃苦耐劳的精神，在参与体育训练的过程中不断提高自身的创新能力。但目前存在的情况是教师对体育活动的开展并不积极，也没有确立一个明确地教学目标，以一种敷衍的态度对待体育教学，这样的教学态度，很难达到体育课的教学目标。不仅不能带给学生创新的思想，还会给学生留下体育课一点都不重要的思想，从而影响以后的体育教育。

1.4、体育教学缺乏培养学生意志力的目标

因为我国实行计划生意的政策，很多家庭都只有一个孩子，学生在家里是娇生惯养的小王子，小公主，几乎没有认真的参与过体育锻炼，更不要说体育训练了。在小学体育课程中，学生不能忍受体育训练的强度，也不能认同小学体育老师的教育方式。很多学生不能理解，为什么体育课要增加耐力训练，例如跑八百米等等，但是为了培养学生的吃苦能力，就不能让体育课的一直处于低运动强度的情况下。而且，部分体育老师在增加体育训练的过程中，由于学生的抱怨和协商，而对学生产生怜悯的情绪，这些没有经过专业训练的体育老师就会同意学生不合理的要求，降低训练强度甚至放弃训练，这样不仅不能达到最初的训练效果，还会滋生孩子的懒惰心理，最终是体育教育教学的侍卫训练模式变得混乱不堪。小学体育教师应始终牢记体育课程设立的宗旨，为了提高小学生的身体素质和锻炼学生的意志力。

2、如何提高小学体育教学中孩子们创造性思维的训练

现在，我国小学体育教育中普遍存在的问题：如何有效的提高小学体育教学中孩子们创造性思维的训练，并且使得体育教学的效率能够得到有效的提高？针对儿童创造性思维的训练不断地增强，就要从以下几点入手：

2.1、要改变落后的教育观念，转变旧的体育教学模式

作为小学体育教育中的领路人和组织者，体育老师在改变落后的教育观念中占据着重要的作用。如何转变旧的体育教育模式？小学体育教师应该了解旧的体育教育模式在现代教学中已经不可行了。随着时代的发展，小学体育教育也需要跟随学生的情感和兴趣而营造出一个民主、快乐的体育教学氛围。另外，任何学科在进行具体教学前，学科老师都应该对教学内容进行充分的备案，根据学生们的具体情况来调整教案。在体育教育的教学过程中，教师要对学生的具体学习加以引导，并进行实施讲解，在学生们易错之处进行纠正。在学习新的运动技能时，可根据具体情况创造情景，例如在学习前滚翻时，就可以根据小学生对动物的喜爱而设计这样的情景：有一只小刺猬，回家路上看到许多既好看又好吃的果果，那么小刺猬应该怎么把这些果果搬回家，小学生们的思维本来就活跃，所以大家各抒己见，有些学生会说把果果抱在怀里，有些学生会说刺猬是把果果扎到刺猬身上，有些学生说小刺猬可以在地上打滚，能把所有果果扎到身上，全都带回家。那么这个时候，体育老师就可以利用这个活跃的气氛进行前滚翻教学，要求学生学习小刺猬翻滚。在这种情况下，大部分小学生会非常感兴趣，所以会主动练习。老师在学生们练习的过程中给予指引，教导学生们在前滚翻时需要蜷缩着身子，需要双脚并拢，向前翻滚才能成功。这样的一节体育课，不仅教会了学生们需要学习的新的体育技能，联系生活让孩子们进行思考，还营造了一个快乐的课堂氛围，这种体育课，难道会有孩子们不愿意上的吗？这样的创新课程，不仅改变了学生们对旧的体育课程的认识，作为组织者和领导者的体育老师，也进一步的转变了旧的体育教学模式。

2.2、保证体育课的上课时间

在小学教育中，体育课程在我国的基础教育中占有非常重要的地位，加强体育教育有利于小学生的身心健康发展，所以更应该保证小学体育课的上课时间，尽量不要被所谓的主课占据。保证了小学体育课程的上课时间，是促进和谐师生关系构建的重要途径。学校也应该认识到这一点，合理安排体育课程，为学生的体育课堂创新提供了保障。除此之外，小学生比较活泼好动，体育老师在教学过程中，应该要加强与学生们的互动，提高学生们的积极性。但是，由于小学生的身心发展不成熟，所以在实际教学中对教师的依赖较强，因此体育老师需要充分了解学生的兴趣，加强与学生们的交流，这样才能进行更加合理的教学，才能进一步促进学生的创新思维的培养。

2.3、耐心对待学生，训练学生的创造力

小学生年龄比较小，对新知识的掌握能力也相对不高，对体育技能的掌握更是因人而异。所以，在进行体育教育的过程中，不能机械性的将体育技能填鸭式教给学生，要让学生们了解体育技能的作用，要知其然更知其所以然，让学生学会对体育技能的灵活运用，着就需要体育老师对学生进行创造性思维的培养。另外，应该充分尊重学生的个性，让学生在学习过程中愿意积极的展示自己所学习到的知识，同时在教学过程中充分发挥学生的自主学习性，通过让学生们自己组成团队进行自我评价。这些过程，不仅充分发挥了学生们的创造性思维，而且可以牢记体育课程中教的体育技能。

2.4、培养学生提问题的能力

问题使创造性思维的无形动力。学起于思，思起于疑。在小学体育教学的过程中，体育教师应打破传统的教学模式，积极培养学生提问题的能力，鼓励学生对课程中所遇到的问题进行讨论。通过实际教学，教师应该设立问题促使学生进行更好的观察和思考。例如乒乓球拍怎么拿才更有利，抛去教材，通过实际教学对问题不断的挖掘，才能更好的培养学生的创造性思维。更重要的是通过提问题，可以使教师和学生逐渐摒弃传统的教学观念，变得敢于质疑权威，使学生的思维能力得到不断地升高。

2.5、创新教学方法，提高学生的学习兴趣

通过使用良好的教学方法，可以提高课堂的教学效率。在小学体育的教学过程中，体育老师应该不断改革教学方法，创新教育方式，让学生在多样化的教学方法中增强对体育课的兴趣，从而激发学生们参与课堂教学活动的热情。例如在体育游戏的编排过程中，体育教师通过创建不同的教学情境，将学生们带入教学活动中，进一步增强课堂教学的生动性和趣味性；除此之外，还可以让学生自行设计游戏，在设计和参与中进一步提高自身的创新思维能力。

2.6、培养学生们的创造性思维

何为创造性思维？它是一种具有开创意义的思维活动，是以感知、记忆、联想、理解等能力为基础的，以综合性、探索性为特征的高级心理活动。不同学科的创造性思维培养应结合自身的学科特点而进行的，所以，在体育教学中儿童的创造性思维培养应与体育教学特点相结合。在体育教学中，儿童的创造性思维培养不仅与体育老师的创新能力有关，还收体育教师的教学理念和创新意识有关。有研究表明：小学体育老师忽视体育教学的创新价值，停滞于掌握运动技能为主的接受式教育模式，学生缺乏自主性，积极性。但是，如果体育教师的创新意识比较强，就会提高小学生的学习兴趣，促进了学生创造性的发展。除此之外，还有重要的一点，老师在教育过程中要注意培养学生的想象力。具体的做法有两点：第一，在传统的体育教学过程中，培养学生的想象力。在学生掌握某种技巧后，通过想象，模拟更好的完成方式，不仅能够提高学生们的创造性思维，还能够更好的完成体育锻炼；第二，完全摒弃传统的体育教学模式，运用多样化教学模式，在体育课不仅进行单项训练等活动，还可以组织团队活动，多种多样的活动不仅可以锻炼学生的身体，还能增强其学生们的团队意识，更可以提升学生的创造性思维。

3、总结

要培养孩子的创新性思维和创造性能力，要从较小的年纪开始培养。在小学体育教学过程中，加强对学生的创造性思维的训练也是现代教育改革和发展的要求。在实际课堂中，老师要为学生的创建一个良好的、能够培养学生创造性能力的氛围，同时，老师自身也要提高自己的创新能力，给孩子们做一个好的榜样。通过体育教学，要做到不仅锻炼了学生们的身体和意志，更进一步的提高了创造性思维的能力。

[1]谷玉冰,耿兆启,李士萍,张淑玲,张少农.小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].武汉体育学院学报,2006,40(8).

[2]魏劲松.小学体育教育中儿童创造性思维的训练漫谈[J].当代体育技术,2013,3(33).

[3]造性思维的训练[J].中国校外教育(中月刊),2015,(10).

[4]孙景利小学.体育教学中儿童创造性思维的训练[J].校园英语(中旬),2014,(4).