后喻文化视角下研究生培养模式探析

宗云燕 杜红

摘要：随着后喻文化时代的到来，师生关系发生了重大转变，学生可以通过互联网和媒体学习到丰富的前沿知识，而教师则逐渐由传统的知识传递者转变为学生学习的促进者和启发者。在后喻文化时代背景下，研究生的培养模式也应与时俱进做出改变。本文主要阐述了后喻文化的含义、后喻文化对教育产生的影响及后喻文化视角下研究生培养模式的构建，以期高校通过后喻文化中研究生培养模式的转变为国家建设培养出优秀的人才。

关键词：后喻文化；研究生；培养模式

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）09-0184-02

随着后喻文化时代的到来，人们可以通过各种途径来获取自己所需的知识和信息。在后喻文化背景下的研究生培养也要转变方式，重点培养研究生的自我教育能力，从而提高研究生的培养效果。

一、后喻文化的含义

后喻文化的提出最早是由美国著名社会学家玛格丽特·米德在《文化与承诺》一书中展现的，他把时代进行了重新划分，即前喻文化时代、并喻文化时代和后喻文化时代。后喻文化主要是指随着社会的快速发展，年轻人由于对新生事物有着强烈的好奇心和接受能力，在新科技、新观念的认知和使用上必将会超过他们的前辈，而且年长者还会反过来向自己的晚辈学习。在西方和我国对年轻人的传统教育上，年长者有着丰富的知识积淀，他们对年轻人的教育起着巨大作用。近年来，随着互联网的快速发展，年轻人率先掌握了网络和计算机技术，在网络世界中包含着丰富的信息，年轻人遇到不懂的问题可通过互联网得到快速的解决，不用再去问长辈问老师，这样不仅可以找到最佳答案，而且还提高了解决问题的时效性。作为年长者，由于时间、精力和思想的限制，面对新观点、新科技往往不能较快的接受，依旧停留在传统的认知上，与时代的发展渐行渐远，实属无奈。

二、后喻文化对教育产生的影响

随着后喻文化时代的到来，高等教育也应与时俱进，积极转变传统的教育模式，引导大学生充分发挥出自我教育的能力。但目前，我国高校总体还处于前喻文化时代，教师依旧在教学上有着绝对的权威，虽然凭借自身多年的教学经验依旧可以完成教学工作，但在后喻文化背景下，教师越发的感到力不从心。总之，后喻文化时代的到来，必将会对高等教育产生重大影响。

1.教师绝对权威的消解。当代教师的传统思想普遍认为，作为传授知识和真理的教育者应在教育中占据主体地位，学生要对教师言听计从，教师应具有绝对的权威性。但是随着后喻文化时代的到来，学生获取知识的途径不仅仅局限于教师的课堂教学，他们可以通过网络和媒体获得更多更前沿的知识，而且有着大量的知识是教师不了解、无法教授的，而且学生个人拥有的知识量与自身的年龄和阅历不再具有正比关系，知识信息的传递也不再局限于教师对学生、年长者对年轻者之间。因此，作为传授知识和真理的教师，其权威受到了很大的动摇，教师的主要工作不再是向学生传授知识，而是帮助引导学生去利用各种途径去获取知识，实现自我教育，教师会逐渐成为学生学习的促进者和启发者。

2.推崇师生平等对话。教师在教学过程中，师生之间存在着交流与沟通，面对学生的对话不是对对方观点的轻视和压制，它需要建立一个开放、公平的对话关系。目前，由于教师在教学过程中具有绝对的权威，当师生之间产生对话或学生对教师的观点产生质疑时，教师往往依靠自身的权威来反对学生的观点，甚至将自己的观点强加到学生身上，这就严重压制了学生的潜能和学习的积极性。在后喻文化背景下，学生通过自我学习也掌握了丰富的、先进性的知识，并且随着教师绝对权威的消解，学生以逐渐演变为教师教学活动中的合作对象，师生之间通过平等的对话可以使双方的思想和观点实现交换与转变，从而达到一种新的对话境界。随着后喻文化时代的到来，导师会成为研究生在科研活动中的参与者和协调者，师生间的相互影响可以更好的提高科研效果。

3.提倡实质性的情感交流。目前，高校为加强师生间的交流而制定了各种规范，但是在规范下的师生交流过于形式化，教师只是为了达到教学目标而机械化的进行教学，完全把学生培养成了社会机器中标准的零部件，师生之间缺乏实质性的情感交流，甚至对学生的情感造成压制。随着后喻文化时代的到来，师生之间产生了平等对话的关系，学生的需要和情感也在对话过程中显现出来。因此，教师要更多的了解学生的情感，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，通过感情上的实质性交流不断缩短师生距离，使师生之间逐渐形成亦师亦友的关系。后喻文化是对教师传统思维方式的冲击，教师只有与时俱进，不断加强与学生的情感交流才能使自己的教学工作事半功倍。

三、后喻文化视角下研究生培养模式的构建

随着后喻文化时代的到来，师生关系发生了重大转变，教师的绝对权威得到消解，而且师生之间逐渐形成了良好的情感交流和平等对话。在此背景下，传统的研究生培养模式受到了极大的挑战，这就要求高校和研究生导师转变思维方式，引导研究生充分发挥自身的主观能动性，不断提高自我教育能力。具体来说，后喻文化视角下研究生培养模式的构建要做好以下几点：

1.学会调节自我情绪，增强自身主动性。后喻文化时代背景下，研究生的培养不仅需要高校的教育，而且还需要研究生通过自我学习来完成对自己的培养。这就需要研究生不断提高自我教育能力，学会调节自我情绪，不断激发自己的学习主动性。首先，研究生要懂得自我内省。研究生的自我教育是一个自我提高的过程，研究生只有对自己有着充分的了解和认识，才能找到自己的缺点和不足。因此，研究生必须要做到对自己思想和行为不断进行修正，通过制定一份严谨可行的学习计划来时刻检查自己思想和行为上的弊端，不断提高自己的学习效率。自我内省只有长久的坚持才能取得良好的效果。其次，研究生要懂得自我暗示。研究生在生活学习中心理受环境的影响较大，很容易出现消极、倦怠、不稳定的情绪，从而影响到学习效率和效果。因此，研究生要掌握一定的自我暗示的方法和技巧，通过内心鼓励和赞美自己来消除所产生的负面情绪，激发自己的学习热情。最后，研究生还要学会自我移情。研究生在学习中难免会出现消极的情绪，因此要学会有意识地改变自己的心理状态，适时的将注意力转移到自己感兴趣的事物上，以此来逐渐削弱自己的消极情趣，进而再将良好的心态投入到学习之中。

2.树立正确的价值观，为内化做好前提准备。近年来，随着全球经济一体化趋势的加剧和互联网的快速发展，西方大量的消极思想涌入我国，对我国人民的价值观造成了很大冲击，尤其是在校学生，由于他们的心智尚未发育成熟，辨别是非能力较弱，自身的思想和行为很容易发生扭曲。后喻文化背景下，研究生在进行自我培养过程中要树立正确的价值观，以中国特色社会主义共同理想和八荣八耻荣辱观作为自己的思想行为标准，自觉抵制社会上的不良文化和思想，从而以优良的思想行为来完成自我培养。

3.构建和谐人际关系，提高自我比较与评价能力。和谐的人际关系可以满足研究生自我发展的需要，研究生在自我培养过程中要注意与他人构建一个良好的人际关系，首先与人交往要真诚友善，这样才能获得他人的尊重。在和谐的人际关系下，他人能够反馈出对自己真实的评价，有利于研究生认识到自己的不足，从而及时改正，这样自我认识才会更加明确。其次，由于研究生与社会接触较少，大量的时间都用在了在校学习上，缺乏一定的语言表达和礼仪礼貌上的经验，这就需要研究生掌握良好的沟通技巧，与老师、同学、亲人形成良好沟通关系，而且还要不断扩大自己的交际圈，使自己获取知识的来源更加广泛。总之，和谐的人际关系可以帮助研究生提高社会适应能力，这也是研究生自我培养的需要。

4.充分发挥出导师对研究生的监督管理作用。后喻文化时代背景下，导师传递知识和真理的作用得到消弱，研究生通过自我学习也可以掌握丰富先进的专业知识。导师已由知识的传递者转变为研究生学习的促进者和启发者，由于导师角色的转变，导师的作用也要与时俱进，充分发挥出在研究生培养中的监督管理作业。导师要加强与研究生的交流与沟通，及时了解研究生的所做所想，帮助研究生解决学习生活中的困惑。同时，导师还要对研究生错误的价值观给予纠正，引导研究生树立符合中国特色社会主义建设的价值观，成为研究生培养中的引路人。

综上所述，在后喻文化时代，年轻人对知识、信息的掌握有了更加宽广的渠道，学校学生对教师的依赖性越来越小。高校对研究生的培养要跟上时代的发展趋势，在后喻文化视角下，高校要引导研究生充分发挥出自我教育能力，并在导师的监督和管理下不断提高自身的综合素质，满足社会的发展需求。