关于全面提升医学院校英语实验教学管理水平的探索

摘要：大学英语教育教学的长足发展对于提高我国各专业学科毕业生英语水平，并满足我国各行各业对外开放的人才需求起到不可或缺的作用。在培养高水平应用型英语人才过程中，实验教学是不可或缺的最为重要的一个环节。本文通过分析我校英语实验教学管理现状，在英语实验教学体系、方式方法、队伍建设、仪器设备配置、信息化水平、管理模式和示范作用等方面提出了全面提升医学院校英语实验教学管理思路。

关键词：医学院校；英语；实验教学；管理

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）09-0091-03

一、前言

进入21世纪以来，随着我国经济的快速发展和对外开放程度的不断提高，各高等院校对大学英语实验教学愈来愈重视，英语实验教学对于提高我国各专业学科毕业生英语水平并满足我国各行各业对外开放的人才需求起到不可或缺的作用。一些学者在大学英语实验教学建设与改革如实验课程设置、新型实验教学模式如基于慕课建设大学英语翻转课堂以及新型实验教学设备如数字化多媒体语言实验室建设等方面做了大量研究[1-4]，英语实验教学对提高学生运用英语语言技能与英语实际运用能力将发挥重要作用。

随着我国医学事业的不断进步和医学领域不断取得令世人瞩目的成就，医学领域的国际学术交流也愈来愈频繁包括国际英文杂志论文发表、各医疗单位国际项目交流与合作、国际医学领域研讨会大会交流以及各相关医学机构在学习国外先进的医学理论、医疗技术与经验等方面迫切需要具备高水平听说读写译能力的医学英语人才。因此，我国的医学院校加强英语教育和英语人才的培养就显得非常重要。在培养高水平应用型英语人才过程中，实验教学是不可或缺最为重要的一个环节[5]，实验教学这一环节在各个医学院校英语课程体系中均占有相当的比重。全面提升医学院校英语实验教学管理水平和树立创新性实践教育的理念对培养应用型英语人才具有重要意义。

二、关于我校英语实验教学管理现状

天津医科大学医学英语实训中心（以下或称“实训中心”）依托于本校医学英语专业建设而成，该专业是天津市唯一培养具有西医科学和人文科学知识，能够在医药、公共卫生和其他相关领域从事对外交流、翻译、研究、教学、管理工作的高素质复合型人才的专业。实训中心以“培养专业能力强和英语应用能力强，具有核心竞争力和国际视野的高素质复合型专门人才”为目标，借鉴国际“全人教育”先进教学理念，由原来单纯注重学生语言技能的培养，转向对学生进行涵盖英语语言应用能力及实用医学专业语言技能训练、人文通识教育的多层次、多元化、系统性人才培养。目前实训中心已成功构建了“1+2+3+X”的医学英语实训教学体系，即一个核心、两个平台、三个层次以及丰富的实训项目。一个核心即以学校“培养专业能力强和英语应用能力强，具有核心竞争力和国际视野的高素质复合型专门人才”的培养目标为核心；两个平台即语言综合技能实训平台和实践教学平台，语言综合技能实训平台由九间多媒体语音室构成，每间语音室均配备计算机控制的多媒体语音室操作系统用于语言实训及学生自主学习，每个学生端和教师端均配有五个学习系统，分别是“蓝鸽校园网语言学科系统”、“新理念大学英语网络教学系统”、“外研社大学英语教学管理系统”、“Blackboard”课程系统和“冰果英语作文智能评阅系统”。实践教学平台由同声传译实训室、模拟医院及七所市级医院实习基地构成，其中同声传译实训室配备了“New Class同声传译训练系统”和“Blackboard”网络课程系统；三个层次即英语语言综合技能实训层次、医学英语基础技能实训层次、医学人文通识及高级技能实训层次。在此基础上，实训中心开发了多层次、专业化、个性化的课程体系，并投资建设了以信息技术为核心的数字化外语学习系统，全面支撑我校外语教学改革。努力为学生创造“课内与课外”、“书本与网络”、“讲授与自学”、“理论与实践”有机结合的多纬度、立体式语言学习环境。

目前，实训中心已与多家外资医院和学校附属医院进行合作，如天津代谢病医院、天津眼科中心、天津和睦家（美资）医院合作，并与其共建学生实习基地。学生在这些实训基地从事外事交流实践演练和口笔译翻译工作，协助筹备各类国际会议，充分展示了其所学专业知识。实训中心发展至今，已发展成为在国内医学院校中具有一定影响、特色鲜明，在国内医学英语教学领域中具有重要地位和良好声誉的医学英语实训中心，为天津市乃至全国医疗卫生事业的发展培养和输送了大批合格的国际化、专业化人才。

三、探究全面提升医学院校英语实验教学管理方法

天津医科大学医学英语实训中心为天津市级实验教学示范中心，目前采取校院两级管理体系，实行主任统一领导下的责任制。虽然实训中心针对实验教学已建立完善的实验室开放制度、全面的开放实验教学模式和实验室开放机制，且建立了完善的质量保证体系及严格考评制度，但与国家级实验教学示范中心的标准相比尚有较大差距，在英语实验教学体系、方式方法、队伍建设、仪器设备配置、信息化水平、管理模式和示范作用等方面尚有很大的改善空间。

（一）建立先进的英语实验教学体系

大学英语实验教学作为《大学英语》教学的重要组成部分是以提高大学英语教学质量和效率为基本目标。实训中心要遵循英语实验教学规律和人才成长规律，建立以英语能力培养为主线，目标清晰、载体明确、评价科学的实验教学质量标准。建立以实验教学中心为依托，与有关部门、科研院所、行业企业联合培养人才的新模式。我校医学英语实训中心构建的“1+2+3+X”的英语实训教学体系重点突出学生综合英语能力、医学英语应用能力以及医学人文素养的教育，体现了教师指导下学生课堂学习与自主学习的全过程，确保了三个不同层次课程体系的有机衔接及科学构建[6]。然而在上述实训教学体系中以及社会实践教学过程中如何建立更加规范与科学的医学英语实验教学质量标准就显得非常重要。长期以来，我校英语教学大纲虽然随着时代的变迁也能“与时俱进”，但对医学英语实验教学质量标准的制订亟待完善，特别是涉及到实训中心在较高阶段的实训教学课程体系和实训教学内容中应明确有关实验课程和课程体系的设计依据、实验教材的使用标准、实验师资的任职资格与培训、实验教学的准备和授课方法的规范、实验教学的管理体制、实验教学质量评价标准和考核方法等内容，与有关部门、科研院所、企业联合培养医学英语人才时所进行的医学英语实践教学活动同样应制订管理规范和评价标准。

（二）不断创新英语实验教学方法

实训中心应创新和使用多样化的英语实验教学方法和现代化的教学手段，积极开发综合性、设计性、创新性医学英语实验项目。重点实行以学生为本的基于问题、项目、案例的互动式、研讨式教学方式和自主、合作、探究的学习方式，努力为学生创造“课内与课外”、“书本与网络”、“讲授与自学”、“理论与实践”有机结合的多纬度、立体式语言学习环境，建设一个拥有现代教育技术，设备先进，科学的语言学习体系和严格高效的管理模式。实训中心要不断通过多渠道、多途径完善英语实验教学条件，提高实验教学技术和管理水平。通过网络教育、计算机辅助平台、多媒体技术等多项措施，构建信息技术为核心的数字化医学英语学习环境，通过配置多套全天运行的教学系统，学生可以在任一接入校园网的计算机上进行医学英语的学习，突破时间和空间的限制。通过计算机网络技术的存储、调用和数据处理的特性实现英语网络课程教学的和谐发展[7]。

（三）积极进行英语实验教学队伍建设

实训中心要重视英语实验教学队伍建设，制定相应英语实验教学人才培养政策，鼓励高水平教师投入到英语实验教学工作。实训中心核心人员要相对稳定，根据实训中心的发展规划，英语实验教学团队的年龄、职称、知识、能力、素质结构要科学合理，加大对实训中心人员培养的培训力度，拓宽与有关部门、科研院所、各相关行业企业人员交流的途径。实训中心坚持以队伍建设为先导、人才引进与培养并重，通过学科建设，建设一支由学术带头人或高水平教授负责，热爱英语实验教学，教育教学理念先进，信息技术水平高，实践经验丰富，具备创新精神、理论教学与实验教学互通的高水平的英语实验教学队伍。目前我校实训中心亟需培养高水平的专职实验教学技术管理队伍，应逐步完善对实验技术人员的奖励机制和绩效考核，同时鼓励有专长的教师参与实验教学技术及管理工作。

（四）实验教学仪器设备配置升级和改造

实训中心的计算机、多媒体等仪器设备配置应符合英语实验教学的要求，教学软件课件的配置应体现医学英语专业特色，适应社会应用实践和未来医学发展的变化，满足医学英语人才培养的要求。近三年，我校医学英语与健康传媒学院利用中央财政支持地方高校发展专项资金经费对全部电脑和多数语音设备进行升级换代，设备更新率达80%以上，为实训教学和学生实践能力培养创建了一个优质、规范、具有相当教学规模的现代化实训教学环境。英语实验教学使用的计算机、多媒体等仪器设备对保证和提高英语教育教学质量至关重要，为保证英语教学质量，实训中心应根据学校及自身发展的需要，对其实验教学仪器设备配置要不断进行升级和改造的同时，还要不断提高实验教学仪器设备使用效率和管理水平。另外，实训中心应亟需完善英语调频广播电台设施，不断丰富英语新闻广播节目、英语课文及相关听力等节目，学生可以使用专用调频收音机进行收听，以培养学生自主学习能力[8]。

（五）构建先进的医学英语实训中心管理模式

我校实训中心坚持科学规划、资源整合、开放共享、高效管理原则，根据学校的要求和自身实际情况对实训中心建设制订了科学发展规划，对实验教学资源和相关教育资源进行全面整合，以满足全校医、理、工、法、文五个门类的十八个专业的研究生、本科生、留学生和继续教育学生的公共英语课程、医学英语课程和英语专业课程的实训任务要求。实训中心采取校院两级管理体系，实行主任统一领导下的责任制，配备专职实验室管理人员，负责仪器设备的管理和维护工作，辅助实训教学。实训中心今后需要不断改善学生自主实验、个性化学习的实验环境，同时建立健全英语实验教学评价与保障机制，完善并落实实验教学质量保障体系，同时不断创新对外交流与合作模式，积极与校内模拟医院、生命意义展室、校外各实习单位进一步深化合作，最大程度地为学生提供符合学科教学特点的、系统性、综合性的实训条件和环境，建设校内外互惠互利、可持续发展的实践育人模式。

（六）努力提升英语实验教学信息化管理水平

实训中心在推进信息技术与英语实验教学深度融合过程中，亟需建立统一的实验教学中心信息管理平台，推动医学英语实验课程管理、师生交流、实验教学质量评价的信息化，实现医学英语实训项目内容、空间、时间、人员、仪器设备等的高效利用和开放共享。本人在《速读》杂志2015年第7期（下旬刊）发表的“应用互联网思维和方法探索高校教学管理新模式”一文提出高校通过建设互联网教学管理平台将高校包括实验教学在内的全部教学管理工作统一在一个信息化管理平台开展工作[9]，以实现在同一个信息化管理平台完成医学英语实训中心及不同英语实训中心之间的实训项目资源共享的目标。

（七）积极推广实训项目成果与示范作用

我校医学英语实训中心特色鲜明，其“1+2+3+X”实训教学体系，整合了本校公共英语课程和医学英语课程，优化了具有医学特色的外语课程体系，突出了对学生综合英语能力、医学英语应用能力以及医学人文素养的教育，强化了教师主导下的学生课堂学习和自主学习的全过程，满足了对人才培养目标中提出的“分层指导”、“多元培养”和“个性发展”的需求；同时将医学英语实训室、同声传译实训室与本校模拟医院及七所附属医院作为学生英语综合技能实训基地，学生将在实训中心学到的知识与技能应用于模拟仿真实训过程，最终在实训基地进行医学专业与英语技能的综合实践，实现了专业与技能的交融。我校作为全国六十五所大学英语教改示范校中唯一的一所医学院校，其实验教学成果应具有很好的示范作用，实训中心的教学改革和创新成果将具有一定的辐射作用。目前中央政府正在推动加快环渤海地区合作发展和京津冀协同发展，在其发展规划中也包括公共服务领域，这是国家重大战略和区域发展总体战略的重要举措，事关国家改革开放和区域协调发展大局。高等教育作为社会公共服务重要组成部分也将纳入其发展规划中。天津医科大学医学英语实训中心应致力于建设成为独具特色的医学英语语言实训和培训基地，特别是向京津冀、环渤海地区乃至全国提供优质医学英语教学资源，积极开展对外交流与合作，为我国的医学英语实训教学发挥示范作用，争取早日建设成为国家级医学英语实训教学示范中心。

四、结语

随着英语教学模式的改革和深化发展，高校英语教学已经形成了一种全新的多角度教学理念，即以人为本、以学生为中心，从原来单一课堂教学转变到为学生提供全方位教学服务，努力为学生创造课内与课外、书本与网络、学习与实践有机结合的多角度、立体式语言学习环境。医学英语实训中心的建设就是试图实现上述目标，也只有不断完善实训中心的实验教学体系、方式方法、队伍建设、仪器设备配置、信息化水平和管理模式等方面，才能不断满足人才培养变化的更高要求。

参考文献：

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[3]张善军.多元互动式大学英语实验教学反思[J].外语电化教学，2011，（4）：76-80.

[4]胡杰辉，伍忠杰.基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式研究[J].外语电化教学，2014，（6）：40-45.

[5]章国英，施称等.基于提高学生学习能力的开放式实验教学研究[J].中国医学教育技术，2011，（3）：286-289.

[6]若叶舟.高等中医药院校医学英语课程体系的重构思考[J].中国科教创新导刊，2014，（7）：83-84.

[7]李芳媛.计算机网络环境下大学英语课程生态化探索[J].外语电化教学，2011，（4）：39-44.

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[9]李庆.应用互联网思维和方法探索高校教学管理新模式[J].速读，2015，（7）：60-62.