多媒体案例教学法在高职计算机专业教学中的应用分析

廉祥丽

【摘要】 多媒体案例教学法作为一种新型的教学方法，以教学的最终目标为指导，在教师的引导下组织学生对课前制作好的多媒体案例进行讨论与学习。这一新型的教学方法将多媒体教学法与案例教学法有效地结合起来，具有极强的教育性和生动性，已经被广泛的应用到高职计算机专业教学当中。本文将分析多媒体案例教学法对高职计算机专业教学的意义，并提出多媒体案例教学法，在高职计算机专业教学中的应用策略，以期为当前的高职计算机专业教学，提供参考意见。

【关键词】 多媒体案例教学法 高职计算机专业 教学 应用分析

高职教育的教学目标，是将学生培养成为高素质的技术性应用人才，强调实用性和操作性，因此，对高职院校的计算机专业进行教育教学时，必须要突出操作性和实用性。传统的教学方法已经难以满足高职计算机专业的这一教学目标和特点，而多媒体案例教学法具有极强的教育性和生动性，非常适合当前高职计算机专业教学，本文将进行深入的分析。

一、多媒体案例教学法对高职计算机专业教学的意义

1.1激发学生的学习兴趣，将计算机教学由难变易

运用多媒体技术将典型的计算机案例，通过文字、视频和动画等方式展示给学生，为学生创设良好的教学情境，最大程度的将学生的积极性调动起来，通过多媒体案例引发学生的思考[1]。多媒体案例教学法将计算机知识通过案例用多媒体进行展示，将计算机专业教学的课堂信息量增大，使学生通过计算机案例的分析与讨论进行深入的思考。多媒体案例教学法不但激发了学生的学习兴趣，也将计算机教学的难度降低。

1.2将理论与实践有效地结合起来，提高教师与学生的互动性

高职计算机专业的教学包括理论和实践两部分，将多媒体案例教学法应用到高职计算机教学中，能够有效地将理论知识与实践知识结合起来。在进行教学时，教师将复杂难懂的计算机理论知识，通过一些浅显易懂的计算机案例体现出来，在进行多媒体案例分析时，教师与学生能够互动交流起来，创造轻松的教学情景，激发学生对教学案例进行分析和思考，培养学生自主学习的能力。

1.3发挥学生主体作用，培养学生的创新能力

运用多媒体案例教学法进行高职计算机教学时，学生成为了教学的主体，改变了传统的灌输式学习，将原有的教学转化为主动地学习。教师在进行教学时，需要学生参与到多媒体教学案例的分析当中，学生对这一计算机案例进行分析、思考的过程，也是培养学生创新能力和思考能力的过程[2]。这就要求教师在进行计算机教学时，要不断地鼓励学生对教学案例进行分析与探索。

1.4提高学生的感性认识与理性认识

计算机多媒体教学案例具有知识可靠性与高度概括性的特点，将这一教学案例应用到高职计算机教学当中，能够帮助学生对案例形成一个感性的认识，学生经过丰富的想象和认识，理解起来计算机知识就会容易很多。同时，教师在对教学案例进行分析时，将教学案例与计算机知识相结合，能够帮助学生在理解的过程中，形成知识的概念，对教学案例从感性的认识也上升为理性的认识，更好的掌握计算机知识。

二、多媒体案例教学法在高职计算机专业教学中的应用策略

2.1结合教学目标和实际，制作出高质量的教学课件

进行高职计算机专业多媒体案例教学前，需要对多媒体案例教学的案例和多媒体课件进行选择与制作。多媒体案例课件质量的高低，直接决定了高职计算机专业教学的课堂效果。因此，在进行多媒体案例选择的过程中要结合高职计算机专业课程的教学目标和特点，并结合高职院校学生的教学现状和学生的个体差异，选择与计算机课程的教学内容和教学目标有关联的教学案例，利用多媒体技术进行精心的制作，突出案例的典型性与启发性。教师不能在计算机课堂中仅仅充当一个多媒体的放映者，需要对所选择的教学案例进行二次开发与创造，对这些教学素材进行重组、调整和美化，制作出高质量的多媒体案例教学课件[3]。比如，教师在教授《ASP. NET程序设计》课程中的第八章内容设计数据库应用网站时，教师在课前可以通过设置留言板的方式，对课程的内容和教学方法进行建议，教师结合学生的想法和教学目标，有针对性的制作多媒体案例教学课件，就需要将数据库的操作和页面设计，作为计算机教学的重点来进行。在进行多媒体案例选择的过程当中，不仅要选择典型性、综合性的案例，还需要具有一定的适度性的案例。由于高职院校计算机专业学生的文化基础相对比较薄弱，且学习的积极性也不高，对计算机程序的编译基础更差，因此，在进行教学案例选择的过程中，要选择比较简单实际且流行的一些网站代码和案例，并对这些案例需要进行相应的裁剪和补充。这些案例都是学生经常所接触和浏览的一些网站，能够吸引学生的学习兴趣；最后，教师在进行课件制作时，要重点将这些内容凸显出来，并对所选取的案例进行细致的分析，设置一些小问题，让学生对案例中的问题进行深入的分析。

2.2发挥学生主体作用，设计课堂讨论的问题和教学任务

在进行高职计算机专业多媒体案例教学时，要充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性。在对所选取的多媒体案例进行讲解时，根据教学的目标提出一些小问题，并将这些问题告知给学生，让学生在对案例的阅读过程中，进行思考与讨论，可通过小组讨论和全班讨论的方式来进行。同时，教师也要对这一案例中的难点和重点进行仔细的讲解，让学生对这一案例的知识点和应用进行了解。当学生将多媒体教学案例进行了相应的学习后，教师需要组织学生对案例进行讨论，让学生进行分组讨论并进行汇报，加强学生对知识的学习[4]。比如，教师在教授Word文档处理中的邮件合并时，所设置的教学案例——制作邀请函，其教学的目的是为了让学生学习邮件合并和美化的基本操作。在进行案例讲解时，教师对邀请函中的邮件合并、表格插入、文本框的使用等知识进行讲解，并进行相应的操作。在讲解时，教师可以抛出问题，让学生思考邮件合并还可以应用到生活当中的哪些实例当中，让学生对这一问题进行思考与讨论，对所学到的知识进行复习和巩固，不断提高计算机教学的最终效果。

2.3把握好对多媒体案例教学的使用时机

高职教师在运用多媒体教学案例进行计算机教学的过程中，要把握好对多媒体案例教学的使用时机，往往同一教学案例，运用案例的时间先后不同，其最终的教学效果也是不同的。这是由于教师在进行计算机教学时，对案例所提出的问题和案例的内容不同所导致的[5]。在进行计算机授课前，高职教师应选择一些与授课内容有关的，且当前计算机行业正在热议或广泛应用的一些案例等，引导学生带着这一问题进行计算机学习与探索；在计算机教学中，教师应选择一些具有极强感知性以及典型性的教学案例，来帮助学生对计算机教学当中抽象的理论知识和操作进行理解；在计算机课程快结束时，可以选择一些具有高度概括性和极强代表性的计算机案例，加深学生对计算机知识的理解。比如，高职教师在讲授《计算机软件技术基础》时，根据教学内容选择了实时仿真监控系统作为计算机多媒体案例教学的内容。在进行计算机教学前，教师可以根据案例的内容和教学的重点提出一些问题，比如，如何使用多线程方式来设计数据结构等，引发学生对这一多媒体教学案例的思考；接下来，在进行教学中，教师要对这一案例进行分析，依据软件工程的方法对学生进行讲解，以动态的方式让学生对这一案例进行讨论；在课程快要结束时，教师对这一案例中所体现的涉及惩处进行归纳和小结，帮助学生构建系统的知识。

2.4对多媒体教学案例进行分析与总结，与其他教学方法相结合

将多媒体案例教学法应用到高职计算机专业教学中时，也要注意与现有的教学方法进行融合。进行阶梯式的深入，给学生一个适应的阶段，在进行计算机教学时，在对多媒体教学案例进行分析与讨论之后，不能忽略对多媒体教学案例的分析与总结，可以通过学生总结和教师总结的方式来进行[6]。学生对计算机课堂中所学习到的计算机知识进行整理，对有疑问的地方向教师进行请教；教师以多媒体教学案例为主线，对计算机课堂中的难点和重点进行论述，加深学生对计算机理论知识的应用与理解，并对学生的基本表现情况进行适当地总结，对表现好的学生进行奖励，对表现不好的学生进行鼓励，调动学生参与课堂的积极性。此外，在进行高职计算机专业多媒体案例教学时，还需要将其他的先进教学方法融合进来，结合多媒体案例教学法运用多媒体技术，通过选取典型的案例，对计算机知识进行研究与设计，体现计算机教学的实用性和操作性，调动高职计算机专业学生学习的积极性。

三、结束语

多媒体案例教学法能够激发学生的学习兴趣，将计算机教学由难变易，将理论与实践有效地结合起来，有效的提高教师与学生的互动性，培养学生的创新能力，对当前高职计算机专业的教学有着重要的意义。因此，在今后的高职计算机专业教学过程中，应不断的将多媒体案例教学法深入到教学当中，提高高职计算机教学的整体水平。

参 考 文 献

[1]于利.项目教学法在我国高职创业教育教学中的应用研究[D].东华理工大学，2013.

[2]张艳艳.微项目学习在高职《计算机应用基础》课程教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2013.

[3]鲁书喜.多媒体技术课程案例教学法探索与实践[J]. 平顶山学院学报，2014，02：96-98.

[4]王丽.多媒体案例教学法在课程教学实践中的应用研究[J].网络与信息，2015，（11）：80.

[5]唐慧.基于多媒体案例教学法的工程创新能力培养研究[J].当代教育论坛，2013，（30）：82-83.6

[6]冮明颖，鲁宝春，姜丕杰等.多媒体案例教学法在PLC课程中的应用初探[J].当代教育理论与实践，2013，5（4）：87-88.