2016年高考考试说明解读

2016-03-16陕西石新文

教学考试(高考生物) 2016年3期

陕西石新文

2016年高考考试说明解读

陕西石新文

一、变化分析

与2015年相比，2016年生物考试说明没有变化，在试卷结构及命题的内容范围上仍呈稳定态势，每年的考点基本相似，但也有不同。有的重要知识没有考，看上去比较偏的内容却考了，也正常，体现高考的神奇和独特之处。高考生物试卷重视对考生科学素养的考查，体现在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面。

二、主干知识复习建议

1.抓考点，突出主干，整合要点，构建网络

如细胞结构和功能、光合作用与呼吸作用相关知识、遗传规律和遗传的物质基础，这些都是高中生物教学中重要的基础知识，也是主干知识。这里列举三例说明对考生能力的要求。

【例1】（2014·全国新课标卷Ⅱ）某植物净光合速率的变化趋势如图所示。

据图回答下列问题：

（1）当CO2浓度为a时，高光强下该植物的净光合速率为__________。CO2浓度在a～b之间时，曲线__________表示了净光合速率随CO2浓度的增高而增高。

（2）CO2浓度大于c时，曲线B和C所表示的净光合速率不再增加，限制其增加的环境因素是__________。

（3）当环境中CO2浓度小于a时，在图示的3种光强下，该植物呼吸作用产生的CO2量__________（填“大于”“等于”或“小于”）光合作用吸收的CO2量。

（4）据图可推测，在温室中，若要采取提高CO2浓度的措施来提高该种植物的产量，还应该同时考虑__________这一因素的影响，并采取相应措施。

【领悟】本题考查光合作用的影响因素与呼吸作用的综合知识，难度中等。细胞的新陈代谢是高中生物的核心知识，是历年高考的命题重点，对于物质的合成和分解所涉及的知识点均有考查的可能性，如酶的特性和影响酶活性的因素，以酶的实验为背景考查实验探究与分析的完善能力；以ATP为中心，对光合作用、细胞呼吸和能量代谢进行综合考查。命题重点是围绕光合作用和细胞呼吸两项生理过程的发生场所、产物、影响因素、相互联系等方面进行考查；考查环境因素对光合作用的影响时，可能会以曲线图或实验设计的形式出现，试题难度较大。相关的知识网络如下：

【例2】（2015·全国新课标卷Ⅰ）假设某果蝇种群中雌雄个体数目相等，且对于A和a这对等位基因来说只有Aa一种基因型。回答下列问题：

（1）若不考虑基因突变和染色体变异，则该果蝇种群中A基因频率∶a基因频率为__________。理论上该果蝇种群随机交配产生的第一代中AA、Aa和aa的数量比为__________，A基因频率为__________。

（2）若该果蝇种群随机交配的实验结果是第一代中只有Aa和aa两种基因型，且比例为2∶1，则对该结果最合理的解释是__________。根据这一解释，第一代再随机交配，第二代中Aa和aa基因型个体数量的比例应为__________。

【领悟】遗传知识是高中的另一个大板块知识，以遗传为线索的知识可以链接到细胞增殖、变异与育种、生物进化等。本题考查基因分离定律的应用及基因频率的计算，难度中等。涉及DNA复制、基因表达、基因的分离定律、基因的自由组合定律以及生物的变异等知识。以非选择题形式考查基因的自由组合定律在每年高考题中都会有，以遗传变异的有关材料为背景，考查学生对基因突变、基因重组、染色体变异与孟德尔遗传定律相关知识的综合运用能力是每年高考命题的重要内容。这些内容以DNA为中心，知识关联如下图：

【例3】（2015·全国新课标卷Ⅰ）现有一未受人类干扰的自然湖泊，某研究小组考察了该湖泊中处于食物链最高营养级的某鱼种群的年龄组成，结果如下表。

注：表中“1＋”表示鱼的年龄大于等于1、小于2，其他以此类推。

回答下列问题：

（1）通常，种群的年龄结构大致可以分为三种类型，分别是________________________________________。研究表明：该鱼在3＋时达到性成熟（进入成年），9＋时丧失繁殖能力（进入老年）。根据表中数据可知幼年、成年和老年3个年龄组个体数的比例为__________，由此可推测该鱼种群数量的变化趋势是__________。

（2）如果要调查这一湖泊中该鱼的种群密度，常用的调查方法是标志重捕法。标志重捕法常用于调查__________强、活动范围广的动物的种群密度。

（3）在该湖泊中，能量沿食物链流动时，所具有的两个特点是________________________________________。

【领悟】本题考查种群的数量特征和生态系统的能量流动，难度中等。本考点主要涉及种群的数量变化、群落的演替、生态系统的结构、能量流动、物质循环和生态系统稳定性等方面的知识点，题型涉及选择题和非选择题。注重采用对比的方法，对种群数量变化曲线、种间关系、群落演替的形式进行辨析，关注物质循环和能量流动变式图解，这部分的知识网络如下图所示：

2.抓基础，回归教材，查缺补漏，规范答题

认真阅读教材，尤其是对教材上各种生理活动的实验思路、过程的描述及结果的分析，这是理解实验科学的重要学习方法。

【例4】（2015·全国新课标卷Ⅰ）肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相关问题：

（1）给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素0.2mL后，肾上腺素作用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的__________，肾上腺素对心脏起作用后被__________，血压恢复。肾上腺素的作用是__________（填“催化”“供能”或“传递信息”）。

（2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中，心脏活动的调节属于__________调节。乙酰胆碱属于__________（填“酶”“神经递质”或“激素”），需要与细胞膜上__________的结合才能发挥作用。

（3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是____________________（答出一个特点即可）。

【领悟】本题考查生命活动的调节，难度中等。本考点主要涉及生长素的发现与生理作用、激素的分泌与调节、神经冲动的产生与传导、特异性免疫等知识，注重生长素与其他植物激素在生产上的应用、神经调节和体液调节的联系，以实验或与人体健康等热点相关的具体实例为载体的考查力度将会加大。学习（复习）的关键是回归教材，只要把教材熟读精读、吃透教材，题中（1）和（3）的填空内容来自人教版《必修3》第28、29页，题中（2）的填空内容来自人教版《必修3》第19页，因此把课本上基本概念、基本规律、基本公式、基本实验弄清弄懂，并力争把课本上的关键点（要点、重点、难点）熟记，再形成自己的知识结构体系，达到加深理解，灵活运用的水平，那么就一定能取得满意的成绩！

3.联系生活实际，关注热点

如生态热点（低碳经济与低碳生活，温室效应等）、人类健康热点（艾滋病、糖尿病、肥胖症、甲型流感、癌症）、诺贝尔生理学或医学奖、诺贝尔化学奖、近期发生的生物学热门事件等，了解其蕴藏的生物学知识。