语境联想教学法在高职英语翻译教学中的应用

张璐

（湖南安全技术职业学院，湖南 长沙　410151）

语境联想教学法在高职英语翻译教学中的应用

张璐

（湖南安全技术职业学院，湖南 长沙410151）

随着素质教育越来越受到各级各类高职院校的高度重视，高职英语翻译教学不断进行改革和创新，出现了很多新的教学模式和教学方法，有力地推动了高职英语翻译教学的深入开展，语境联想教学法是一项比较好的高职英语翻译教学方法，但仍然存在一些不足之处。

高职教育英语翻译语境联想教学法

随着我国教育体制改革的不断深化，高职教育越来越受到重视，目前我国已经有1000多所高职院校，在这1000多所高职院校当中，高职英语翻译越来越受到重视，特别是在教学改革越来越受到重视的新形势下，我国高职英语教学方法不断创新，比如：图文并茂法、猜词教学法、推理教学法等，已经成为我国高职英语翻译教学的重要方法。语境联想教学法作为一种新的英语翻译教学方法，同样得到了一定程度的应用，但仍然存在不足之处，需要引起高度重视。在新的历史条件下，要结合高职教育的目标和任务，积极探索语境联想教学法的实现形式，以此推动高职英语翻译教学不断取得新的突破和成效，为我国培养更多实用型英语翻译人才。

一、语境联想教学法在高职英语翻译教学中的应用价值

对于高职英语翻译教学来说，由于语境联想教学法能够极大地激发学生的积极性、主动性和创造性，因此语境联想教学法具有十分重要的价值。一方面，语境联想教学法作为一种创新性的高职英语翻译教学模式，能够通过与语言所适用环境进行结合，使学生更加适应不同的翻译环境，使学生在实践过程中得到极大的锻炼和提高，进而提升学生的学习的热情，因而语境联想教学法可以促进英语翻译教学的改革、创新和发展，能够使学生得到更加多元化的锻炼。另一方面，对于英语翻译来说，由于语境的不同，因此有微观语境、宏观语境两个方面，这就使得语境对于英语翻译十分重要。语境联想教学法能够使学生得到更多的锻炼，培养学生的翻译水平，使语言环境和意义更具有相对固定性，可以使学生根据具体语境，对句、词、字的意思进行合理的理解，使学生在未来开展翻译工作过程中更加具有确切性。

二、语境联想教学法在高职英语翻译教学中存在的问题

（一）缺乏深入研究

尽管从总体上看，随着国家对职业教育越来越重视，很多高职院校都十分重视大学生语言能力的培养，对于英语翻译教学来说，语境联想教学法也得到了一定的应用，但一些高职院校在应用语境联想教学法的过程中，教师缺乏对联想教学法的深入研究，对于语境联想教学法的应用还在浅层次上。比如一些英语教师在开展英语翻译教学的过程中，尽管也应用了语境联想教学法，但还没有将学生的主体作用作为重中之重，联想思维没有在翻译教学中得到广泛的应用，这就在很大程度上制约了语境联想教学法的应用。一些高职院校也缺乏对广大英语教学应用语境联想教学法的支持和指导，广大教师的钻研精神不足，必然会制约语境联想教学法的应用。

（二）应用不到位

从当前高职英语翻译教学情况来看，尽管在应用语境联想教学法方面取得了一定的成效，但仍然存在应用不够到位的问题。比如一些教师在应用语境联想教学法的过程中没有充分考虑到语境联想中翻译的歧义问题，因而在教学的过程中具有一定的不确定性。比如对于单词country来说，既有农村的意思，又有国家的意思，但一些教师没有充分利用语境联想教学法对country这个单词进行教学，导致一些学生对此缺乏深入的了解，比如I love country，对于这句话需要从语境的角度进行分析，但很多教师并没有引起重视，在应用方面还不够到位。

（三）方法缺乏创新

对于语境联想教学法来说，最为重要的就是要引导学生根据不同的语境进行翻译，这是最重要的方面，因而必须不断创新语境联想教学方法创新。但从目前很多高职英语老师应用语境联想教学法的情况来看，还存在方法缺乏创新的问题，个别英语教师在进行语境联想教学的过程中，没有将学生的积极性、主动性进行充分调动，导致学生对语境联想教学法理解不够透彻，因而无法更好地应用语境联想教学法。再如个别教师在开展语境联想教学法的过程中，缺乏对学生的引导，没有对学生进行系统化的训练，只是将语境联想教学法作为一种补充，甚至只是告诉学生根据不同的语境进行翻译，并没有进行更多的实践教学。

三、语境联想教学法在高职英语翻译教学中的应用策略

（一）加强研究工作

要想使语境联想教学法更好地应用于高职英语翻译教学当中，最为重要的就是要大力加强对语境联想教学法的研究。对于高职院校来说，其应当积极引起英语教学对语境联想教学法的应用与实践进行深入的研究，可以多开展一些有关语境联想教学法的研讨活动，对广大英语教学在教学过程中应用语境联想教学法的好理念、好经验、好做法进行总结和分析，并形成一套全新的应用理论，进而能够使语境联想教学法不断进行创新和发展，推动语境联想教学法更好地应用于高职英语翻译教学当中。对于广大英语教师来说，其要对语境联想教学法进行深入的研究，掌握先进的理论，提升教学水平。

（二）建立应用体系

在应用语境联想教学法的过程中，广大高职英语教师要想使语境联想教学法取得良好的成效，最为重要的就要建立语境联想教学法的应用体系，这个应用体系要由教师、学生等组成。比如在开展教学的过程中，可以通过语境联想教学法设置教学情境，由于同样一句话在不同的语境下翻译不相同，这就需要通过创设情境来形成健全和完善的教学体系。比如在应用语境联想教学法的过程中，可以将班级的学生分成若干组，不同的组采取不同的语境，这样在教学的过程中能够使学生切身感受到不同语境下的不同翻译结果，加强学生的印象，使学生对语境联想教学更有兴趣。

（三）创新应用方法

对于语境联想教学法来说，必须用科学的方法，必须结合英语语言背景进行语境联想教学。如句子：He is a proud man，nomatter what Ihave said he does notwant to listen to me.在这句话中如果只看上半句，我们既可以理解为“他是一个骄傲的人”，又可以理解为“他是一个傲慢的人”。但是结合后半句语言表达的色彩即 “无论我说什么他都不会聆听”，这显然是一个贬义，我们就会选择“他是一个傲慢的人”的意思表示。从总体上来看，要想更好地将语境联想教学法应用于高职英语教学当中，最为重要的就是要在创新教学方法方面下功夫，要充分发挥语境、环境的不同特性进行教学，使学生更深入地理解不同的语境。

通过对高职英语翻译教学中如何应用语境联想教学法进行深入的研究，尽管语境联想教学法越来越成为高职英语翻译教学的重要方法，但在具体的应用过程中仍然存在一些不足之处，主要是在语境联想教学法方面缺乏深入的研究、应用语境联想教学法不够到位、语境联想教学方法缺乏创新等，需要引起重视，特别是要在加强研究工作、建立应用体系、创新应用方法等诸多方面取得突破，促进语境联想教学法更好地应用于高职英语翻译教学当中，并不断取得实效。

［1］张云.语境联想教学法在高职英语翻译教学中应用分析［J］.辽宁广播电视大学学报，2016（01）.

［2］解晶.语块教学法在高职英语翻译教学中的应用分析［J］.海外英语，2015（23）.

［3］王月.翻译教学法在高职院校专业英语教学中的应用［J］.重庆电子工程职业学院学报，2015（02）.