小课题演讲活动在班级管理中的实践

徐庭海

（济南市长清区职业中等专业学校，山东 济南　250300）

小课题演讲活动在班级管理中的实践

徐庭海

（济南市长清区职业中等专业学校，山东 济南250300）

在班内开展小课题演讲活动，对培养学生学习兴趣，提高学生学习积极性，营造良好的班级学习环境及浓厚的学习氛围，增强学生的学习目标感；锻炼学生良好的语言表达能力、语言组织能力、临场发挥能力及临场应变能力；培养学生良好的临场心理承受、适应能力，克服紧张情绪等具有积极而明显的效果。

小课题演讲学习积极性学习氛围班级凝聚力

中职学校的生源由于现实原因，存在整体素质相对偏低，学生学习习惯不良，基础知识差，学习兴趣低，目标感不强，积极主动性不高，纪律观念淡薄等现象，给班级管理工作带来很大的难度。如何提高中职生的学习兴趣，增强其学习积极性、主动性，是摆在每一个班主任面前一项很现实的任务。经过长期实践与探索，通过在班级管理中引进小课题演讲活动，对提高学生学习积极性、主动性，营造浓厚的学习氛围，增强学生的学习目标感等发挥了积极而明显的作用。

一、舆论发动

正式开展活动之前，先进行必要的舆论造势。

1.提高学习重要性的认识。

通过班会等多种形式，让同学们充分认识到学习的重要性，懂得养成良好学习习惯对今后一生的重要影响。学会学习，会学习是终生的财富，将受益无穷。

2.增强学习自信心和动力。

让学生认识到，之前之所以没有取得好的学习成绩，不是智商有什么问题，也不是大家比别人笨，根本原因是没有养成一个好的学习习惯，缺乏目标感、责任感，目标不明确，缺少学习动力，不能为既定目标持之以恒地坚持下去。现在应抓住机遇，把以前缺少的东西补回来，养成良好的学习习惯。

3.明确班级共同奋斗目标。

确定班集体共同的学习奋斗目标，把争创先进班集体作为努力的方向，在学习、纪律上打造一流班级是我们的共同追求，让同学们明确提升学习能力是班级管理的终极目标，每一个同学的行为都应该围绕这一目标而努力。

4.提升学生集体荣誉感。

作为班级一员应该为班级荣誉而战，班荣我荣，班耻我耻，我为班级添光彩，心往一处想，劲往一处使。要达成共识，营造一种积极向上的氛围。作为班级管理的一项措施，引入“小课题”演讲活动，既是活动，又是任务，让每一位同学都有一种紧迫感、压力感，从而变压力为动力，变被动为主动。

二、基本活动过程

经过第一阶段的舆论铺垫，同学们有了一定的思想认识后，即进入正式实施阶段。

1.召开班委会，做好准备工作。

要进一步阐明活动的意义，明确班委在整个活动中的作用。班委既是活动的参与者，又是活动的具体组织实施者。班委要高度重视，模范带头，认真准备。一个好的开头是整个活动顺利推进的保证，是成败的关键。为此必须精心准备，做足功课，确保第一个登台的学生能有一个开门红。万事开头难，但只要前面几个学生表现出色，后面就顺利了。因此，班委的模范带头作用显得尤为重要，让学习委员及其他班委首先登场，可为活动顺利进行提供保证。

2.遵循循序渐进的规律。

经过充分准备后，正式开展活动。第一轮实行自报课题。课题范围：以专业教材内容为主，兼顾语文、数学、外语，在教学进度范围内自由选择。同学之间选题可以重复，演讲顺序自选，但最终由班委统一确定演讲顺序，每人时间5～10分钟，一个问题用自己的语言阐述清楚，让同学们听明白即可。每天安排两到三个人。第一轮可适当降低要求，调动学生的积极性，目的是让全体同学参与，在活动中提升学习能力。

3.适当提高课题难度。

经过第一轮后，同学们有了亲身体验，对活动已有所了解和适应，这时，可适当提高课题要求。课题的产生过程为：由学习委员牵头，课代表参与，在广泛吸取意见的基础之上形成，课题不重复，时间5～10分钟，课题数量以班级人数为准，也可以略多于班级人数。课题确定后，以抽签形式确定每个人所讲课题及时间，并公示。此轮课题要求明显高于第一轮，目的是在第一轮的基础上促进、提高学生的学习积极性与主动性。当然，如果第一轮效果不太理想，不足以支持实施第二轮，也可以按第一轮的要求重复一遍并提高要求。

三、活动中班主任的作用

1.指导学生进行知识储备。

班主任应主动研究课题，熟悉课题内容，扩展与课题内容相关的知识，能够举一反三，而不只是为课题而课题，这是开展此项活动的主要目的。通过指导学生自学，鼓励同学间相互学习和讨论，通过向有关教师请教、上网等手段完成知识储备。

2.指导学生寻找为阐述课题而采用的策略、方法。

做好学习引导，让学生回顾老师讲解课题时采用的方法，并进行适当模仿；也可根据需要指导学生制作课件，使用多媒体、投影仪、自制教具、模型等手段进行直观性阐述。如有些同学在讲三视图时就自制了模型，结合手电筒进行投影，通过模型投影简单清楚地说明了三视图的基本概念，效果非常好。

3.指导学生书写教案。

书写详细教案是一定要做的工作。根据学生自己设计的讲授方法，每一个同学都要写出详细教案。通过书写教案，一方面可以进一步熟悉所讲内容。另一方面，根据思维逻辑确定先讲什么，后讲什么，什么地方用什么方法讲解；另外，讲课过程中教案还可以起到提示作用，万一卡壳，可以通过教案的提示作用让讲解顺利进行。

4.指导学生在台下进行模拟训练。

为保证台上演讲效果，同学之间可以在台下进行面对面模拟讲解，相互讨论，相互补充，完善讲解方法与策略，也可以对着墙、镜子等自我训练。注意演讲风格和动作要求，要面对同学，不能背对同学，语速适中等。在训练过程中找出问题，反复改进，不断完善思路，必要时对教案进行重写，为台上演讲顺利进行奠定基础。

5.把控演讲节奏，保证讲解顺利进行。

同学们在台上讲解时因为紧张、准备不足等原因难免出现卡壳、表达不清、逻辑不强等问题，这时教师就要及时启发，适时引导、提示；活动中班主任要重视学生的探究过程，把主动权交给学生，不要禁锢学生的思维，要留给学生一定的思维空间，甚至允许学生走一些弯路，不要过早地干涉，使学生在相对自由的氛围中创造性地解决问题，真正经历和体验探索过程。活动过程中班主任可以顺着学生的思路加以提示和帮助，或当学生的思维走向误区时，可适当给予引导，改变思路以利于解决问题。也可以通过台下同学的配合、提示，甚至教师亲自示范或由台下同学上台帮助等方法，引导学生把问题讲完。确保每一个学生都能完成课题讲解并得到鼓励。遇到问题灵活掌控，帮助学生完成课题是非常重要的，不能让学生遇到困难时中途就结束讲解，否则将重创学生的自信心，给下一轮活动增加障碍，不利于后续工作进行。

6.活跃气氛，消除紧张感。

大多数同学因为平时缺少锻炼，心理素质不强，第一次上台时会出现紧张、放不开的情况，导致演讲效果差，甚至进行不下去的后果。这时，一个轻松的话题，或者一句笑话都可以让现场气氛轻松活跃起来。教师适时消除学生的紧张心理，把控现场气氛，让同学们有一个高涨的精神状态，对活动效果有着不可低估的作用。

四、活动的收获

1.锻炼了学生的临场心理状态，克服了紧张心理。

刚上台时，大部分同学都很紧张，有的同学紧张到说不成句，这很正常。告诉同学们每一个人都会紧张，应坦然面对和接受自己的紧张，给自己信心，有条不紊地做自己该做的事。台下充分准备和台上经常性锻炼是消除紧张的关键。同时应让同学们清楚地认识到，不消除临场紧张的心理状态，会严重影响正常发挥，给将来工作带来很大的负面影响，经过两轮演讲后，同学们的紧张状态基本消失。在台上，大部分同学能做到谈吐自如、有张有弛、游刃有余，自信心明显增强。

2.提高了学生的学习主动性和积极性。

活动中，同学们争强好胜、不甘落后的心理展现得淋漓尽致。同学们为完成台上的演讲任务，都在认真准备着自己的课题。大家互相竞争，互相学习，互相促进，团结一致，共同奋进，班级学习气氛得到了极大改善，正气十足。小课题演讲活动符合目前提倡的“开展互助合作学习”的理念，符合“学习共同体”概念。在活动中学生主体作用得到了充分发挥，极大地调动了学生的学习积极性。通过主动学习，互帮互助，大幅度提高了学生的学习成绩，促使学生形成了良好的合作品质，学生得到了全面发展，提高了综合素质。

3.锻炼了学生的语言组织能力和逻辑能力。

平时有的学生不爱说话，也有的同学说话随意，不注意逻辑，前一句后一句，这是没有养成先思考后说话的习惯和缺少锻炼的结果。通过演讲活动、书写教案，培养了学生思考的习惯和逻辑思维能力。经过锻炼，学生的语言组织能力和逻辑思维能力就会得到提高，讲话会越来越有条理，越来越清晰。

4.提高了学生的学习兴趣。

活动中学生的参与度之高超出了想象。同学们兴趣浓烈，发言积极，当台上紧张时给予热情鼓励与支持，当台上卡壳时给予恰当提示，台上台下配合默契，甚至有些同学憋不住了，直接上台接棒讲解。活动充满了笑声与快乐，同学们真正体会到了什么叫做在快乐中学习和进步。“快快乐乐学习，轻轻松松进步”，在快乐中成长，让学习不再是一种负担。当学习真正变成一种享受时，我们的教育目的也就达到了。

5.班级学习成绩得到了明显提高。

小课题演讲活动带给班级最直接的结果是，一个学期后，就以班级平均成绩全校第一的成效显示出来。得益于小课题演讲活动给班级带来的浓厚学习氛围，得益于同学们积极向上的态度、明确的学习目标和良好的学习习惯，这正是我们班级管理追求的。

6.推动了常规管理，强化了与任课教师的沟通。

班级管理中，我们提出了以“学风促班风，以学促管”的管理宗旨。通过小课题演讲活动，同学们把主要精力都集中到学习竞赛上，抓住了事物的主要矛盾，常规性工作变得顺理成章，凝聚力越来越强，问题越来越少，工作越来越顺。活动得到了所有任课教师的认可与支持，很多教师主动参与到这个活动中，师生互动得到了进一步加强。

7.促进了师生共同进步，提升了班主任对多学科知识的学习。

活动一方面解决了学生学习中遇到的问题，让所有学生的知识得以巩固和提升。另一方面，由于演讲活动涉及的课题广，涵盖学生所学所有学科，特别是专业课。因此，在活动中，班主任的知识不断积累和丰富。为帮助学生顺利推进课题演讲活动，提高班级管理水平，班主任必须主动了解相关学科内容，学习相关学科知识，无形中增加班主任的多学科知识学习动力和机会，增加同其他学科教师的交流机会，成为活动的受益者。

8.利于发现学生新的闪光点。

活动中，让人惊喜的事不断发生。有一学生平时表现一般，同学们根本没有把他当回事，在班主任眼里不是个爱好学习的好学生。但他却以沉稳大方、镇定自若、语言简练、条理清晰、概念准确、环环相扣的神态，简单又清楚地结束了铁-碳合金相图课题的讲解。同学们顿时震惊不已，继而报以热烈的掌声，都用一种异样的眼光看着他。自此以后，同学们对其刮目相看，班主任也对这个学生有了重新认识。后据学生反馈，其在课下做了充分认真的准备。还有一学生讲解公差计算时，采用了一种与教材讲解不一样的方法，简单易懂，同样得到了同学们的认可。

9.加深师生的感情，促进师生间相互了解。

苏霍姆林斯基说过：“教师要把自己的教育意图隐藏在友好的、毫无拘束的氛围中。”通过小课题演讲活动，搭建起了班主任与学生间进行思想交流的平台。班主任蹲下身子和学生一起学习，一起研究，一起思考，充分融入学生中了解他们的思想，分担他们的困惑，与他们一起感受成功与快乐。活动增加了师生间的交流机会，增进了相互了解，缩短了心理距离，增强了互信，进一步发展了师生间的融洽关系，从而使班级管理水平再上一个新的台阶。

五、活动中需要注意的问题

1.充分发挥班委的职能作用。

班委是班级管理必不可缺的一部分，在班级管理中拥有不可替代的作用。班委参与活动的整个过程是确保活动成功的关键，也可以说活动能取得什么样的效果，班委的积极性与能动性至关重要。利用好班委，充分发挥其积极性和主动性，既能组织管理好活动，又能起到模范带头作用，带动活动正常进行，因此班委的作用对于搞好活动具有十分积极的影响。

2.确定合适的课题难度。

难度过小，起不到学习的效果；难度过大，会挫伤学生的积极性，打击学生的自信心，效果会适得其反。因此，应根据学生的实际情况确定合适的课题难度。第一轮之所以让学生自报课题，目的在于让活动顺利展开，学习知识则是次要的。在制定课题的过程中，班主任给予积极指导，在班委的共同努力之下，经过细致认真的研究最终确定难度适当的课题。

3.指导学生积极准备课题，克服心理障碍。

上台演讲对于大多数学生来说都是很陌生的，甚至有些同学会很抵触，紧张心理在很大程度上会影响活动的进行。某种意义上讲，学生不乐意参与活动，不是知识不充分，而是害怕上台，担心讲不好。因此，在对学生进行心理干预的同时，在演讲基本功及课题处理技巧上应给予必要的指导，让学生在台下做好充分的准备，这一点非常重要，切不可放手让学生单干。

4.肯定学生的成绩与进步，及时给予充分鼓励。

活动中难免出现问题，但不管出现什么问题，学生讲的是好还是坏，作为活动的掌控者，都要充分肯定学生在活动中表现出的成绩与进步，给予积极的精神支持，制造轻松环境与活跃的气氛，尽可能避免批评；引导台下学生学会鼓励，积极配合与帮助台上同学解决问题，不可出现讽刺与挖苦、冷场的局面。时刻不能忘记营造一个轻松又充满活力的氛围对活动的重大影响。

［1］伍新春，管琳.合作学习与课堂教学.人民教育出版社2010-10-1.

［2］许德峰.发挥主题活动在班级管理中的作用.班主任，2006.6.

［3］乃古莫阿英.如何提高学生的学习积极性和主动性.教育教学论坛，2014.3.