论高职教育产业化的实施及意义

徐觉瑛

(苏州健雄职业技术学院 图书馆，江苏　太仓　215411)



论高职教育产业化的实施及意义

徐觉瑛

(苏州健雄职业技术学院 图书馆，江苏太仓215411)

随着社会主义市场经济的深入发展，高职院校的教育教学工作怎样在社会主义市场经济发展背景下发挥其自身作用、实现自身的快速发展成为有关教育人员思考和研究的问题。在这种背景下，高职教育产业化教育概念被提出。文章从社会主义市场经济发展角度入手，分析高职教育产业化对社会经济效益和社会效益获得的重要现实意义，并为如何实现高职教育的产业化发展进行策略分析。

高职教育； 产业化； 实施路径

高职教育产业化发展是我国社会主义市场经济发展以及教育改革对高职教育教育发展提出的新要求，通过高职教育的产业化发展能够引导学生在教育教学实践中掌握最新的产业化运作管理方式，提升学生社会发展的综合化适应能力。现阶段，有关学者对于高职教育产业化发展问题的看法不一致，表现为提倡和反对两种。文章认为对于高职教育产业化发展要秉承一种辩证的思想，实现区别化的高职教育产业化发展，即在基础教育阶段不应实施产业化教育，在高职阶段可以根据高职教育发展特点采取有针对性的教育产业化发展方式。

1　高职教育产业化发展的意义

1.1具有良好的社会效益

高职教育产业化发展体现在通过高职教育提升受教育者的专业知识技能，促进受教育者的全面发展，进而促进社会的全面发展。高职教育产业化发展带来的社会效益通过高职教育的职能来体现，具体体现在以下几方面：第一，能够培养专业的高素质人才。高职教育发展目标是培养大批适合社会主义市场经济发展的应用型人才。这种教育发展目标是和基础教育不同的，为此，实现高职教育产业化发展能够进一步促进高职院校发展目标的实现。第二，促进高职院校的科研发展。高职教育发展在理论研究上存在局限，实现高职教育产业化发展能够通过实践，促进高职教育科技研究发展。第三，发挥出高职教育发展服务社会的职能。高职教育发展在承担培养专业应用型人才的同时，还具有服务社会的职能，比如社会职业培训职能、社会职业鉴定职能以及社会职业指导职能等，为此，实现高职教育的产业化发展能够进一步调动高职院校的职能实现，充分发挥出自身职能特色。

1.2具有良好的经济效益

第一，现阶段高职教育发展经费获得不完善依赖政府，而是在社会主义市场经济的运作发展下来获得。高职教育的产业化发展能够彰显高职教育的独立法人身份，促进其在市场经济下的良好发展。第二，高职院校发展面临的市场竞争激烈，实现其产业化发展能够在一定程度上提升学校在市场的竞争力，在经济效益的获得下促进高职院校办学的良好发展。第三，能够促进高职院校教育理论研究和实践教育的发展。高职教育产业化发展，会将经济效益引入到高职教育理论和实践发展中，即将高职教育资源、人力资源、物质资源等进行货币化管理，在微观经济学发展的角度下实现对现有教育资源的优化配置。最终高职院校产业化的发展结果是，高职院校办学者和教育者不仅是一个教育专家，同时也是一个具备多种能力的综合性专家。

2　实施高职教育产业化的具体策略

2.1树立科学合理的高职教育产业观，减少人们对高职教育产业化的错误认识

长期发展以来，很多人对高职教育产业化发展存在不科学的认识，认为高职教育的发展不能以营利为教育目标，认为精神文明教育事业的发展不能完全产业化发展。为此，实现高职教育产业化的良好实施需要确定科学合理的高职教育产业观。高职院校的教育要允许营利发展。

长期发展以来，我国高职教育采用的是国家单一化的投资经营发展方式，学校办学宗旨不是以营利为基本目标，而是以人才的培养为基本发展目标，由此，潜移默化地在人们心中形成了高职教育不应该营利发展的错误观念。虽然我国的教育法规定教育发展不能以营利为发展目标，导致这种规定的原因在于认为高职院校发展效益经营的同时会忽视教育教学质量的提升。这种想法适用于基础教育发展，而不适用以实用型人才培养为目标的高职教育发展。高职教育教学的发展是在规定的教育市场秩序上进行的，高职院校要和一般高等基础教育学校进行竞争，需要发展自身和基础教育不同的教育管理，比如对社会效益以及经济效益的重视。因此，高职院校教育的产业化发展符合国家分层级的教育标准，在制定出符合标准的发展要求下。确定高职教育产业观，将高职教育融入经济发展范畴，按照社会主义市场经济发展规律来发展高职教育，引进一种高职教育经营管理观念，对高职院校的办学成本进行核算，并在教育教学中关注高职院校学生的未来就业发展，实现高职教育产业化发展。

2.2改变传统的高职教育发展模式，实行多元化的高职教育资源输出机制以及办学管理

我国社会主义市场经济发展的形式和机制是多元化的，为此，在社会主义市场经济的发展要求下，高职院校教育发展体制要改变原有的统一化模式，形成一种和社会主义市场经济体制发展相协调的多元化高职教育教学资源输入输出机制。为了实现人们对办大教育的发展需要，满足人们对高职教育教学发展的需要，需要有关教育人员在考虑我国国情发展的同时，建立一种多元化高职教育教学资源输入机制。通过多元化机制的建立在满足人们对高职教育发展需要的同时，在一定程度上解决我国教育教学经费不足的问题。多元化的高职教育输入资源机制发展的主要目的是充分调动社会各方力量来实现教育教学的发展，实现教育经费和办学主体的多元化发展。同时，在高职院校教育资源输入多元化的影响下，高职教育产业化模式也实现了多元化发展，比如高职教育发展可以通过国家财政拨款、独立资产发展、学生缴费发展等几种形式来实现。经过实验研究表明，高职教育多元化的发展模式以及多元化的教育资源输出机制一方面能够提升高职院校教育发展的生命力和活力，另一方面充分适应了社会主义市场经济发展的需要，并为社会资金向教育发展的流向提供了多种支持渠道，为教育和经济的结合发展创造了条件，实现了高职教育资源的优化配置。

2.3明确高职院校独立法人地位，提升高职院校教育经营发展的自主性

高职教育产业化的发展需要和社会主义市场经济发展要求、逻辑、规则等相适应，并要受到社会主义市场经济发展规律的制约。高职院校的办学发展具有独立法人的身份，为此，高职教育产业化发展也要充分自身的独立法人地位，从而在真正意义上实现高职院校产业化发展的三面向局面，即面向社会、面向市场、面向产业化。同时，在高职院校产业化发展独立法人身份确立的同时，政府在高职教育发展中的地位也会改变，即由原来对高职教育全面指导转变为一种宏观层面的指导和监督，具体表现为通过制定有关的高职教育法律法规来促进高职教育发展目标的实现。发展高职院校独立法人地位，实现对政府职能的转变需要做到以下几点：第一，提升高职院校办学发展的自主权，在打破原有办学发展限制的同时，实现对现有教育教学资源的充分利用，加强院校面向社会和面向市场以及面向产业化的多方面服务。第二，提升高职院校教育教学的供给能力，加强高职院校的招生发展规模。高职院校的发展需要和社会主义市场经济发展需求相适应，在促进经济发展的同时提高高职院校的招生管理规模，并在一定程度上允许对自费生的招取。第三，有关教育部门要加快建立高职院校和政府以及企业之间的中介管理机构。其中，中介管理机构的主要成员一般是高职院校的校长、高职院校教师、政府官员以及企业人员等。这种中介管理机构是高职院校的代表，通过这种机制能够提升学校为社会以及企业发展服务的空间，拓展学校的建设和发展规模。同时，在中介机构的影响下，有利于促进高职教育教学学科建设发展，实现高职院校产业化办学的科学和公正，从而不断促进高职教育的社会化和产业化发展进程。

2.4树立一种学校经营发展的思想

学校经营主要是指高职院校从自身教育教学发展实际出发，以提升高职院校的资源利用率和发展效益的获得，而采取的一种对高职院校资源优化配置的经营管理方式，具体表现在以下几方面：

(1) 实现学校产品的自主经营。学校产品的自主经营指的是学校根据社会主义经济市场发展需要，以现有的教育资源为基本，以培养出适合社会发展需要的教育产品为手段，以教育产品生产数量和质量为效率标准的经营管理活动，一般包括以下几方面：第一，教育产品的经营。基于人们对教育消费需求的多样化发展，高校教育产品发展具有很大的发展空间。为此，高职院校要根据教育发展需求向社会生产物美价廉的教育产品。第二，教育市场的经营发展。高职院校要在市场调研、社会宣传的基础上，充分把握住经济市场对高职教育的发展需要，并生产出能够让更多人接受的教育产品。

(2) 实现学校资产经营。学校资产经营指的是高职院校通过对学校资产要素的合理配置来实现对教育教学资源的充分利用，从而不断发挥出学校的教育优势，具体体现在三种经营形式上：一是有形资产经营。主要是指在产权关系和经济利益实现的基础上，对与之相关的其他学校资产经营进行借鉴和组合，从而不断完善自身资产经营能力，实现规模化经营。二是无形资产经营。高职院校的无形资产主要有品牌、教育技术、教学模式、校园文化和经营战略等。这些无形资产时高职院校在激烈市场竞争中获得竞争优势的关键，对学校最终经济效益和社会效益的获得意义重大。三是人力资产经营。人力资产是高职院校发展成功的关键，是社会发展的重要资源力量，也是实现校园教育资源优化配置的重要基础。为此，高职院校需要加强对人力资产的理论与实践研究。

综上所述，高职教育产业化的发展需要社会各界的努力，为此需要引导社会各界对高职教育产业化发展形成一个科学的认识，在思想上重视高职教育产业化发展，在行动上要采取各种有效的措施来完善高职教育产业化发展。从政府角度上看，要求政府人员对现阶段的高职教育产业化发展进行改革，为高职教育产业化发展提供良好的社会环境；从高职院校角度上看，高职院校要树立科学的经营管理理念，在充分利用自身教育资源的同时，促进高职教育产业化的健康发展。

[1]熊峰.论高职教育产业化的实施途径[J].教育与职业，2011(15)：16-18.

[2]田景荣.产业化发展:当前高职教育深化改革的现实选择[J].教育与经济，2000(4)：18-20.

[3]田双全.我国高职教育的产业化道路选择[J].职教论坛，2003(23)：31-33.

[4]金子木.论高职教育产业化运作的社会效益与经济效益[J]. 浙江工贸职业技术学院学报，2003(Z1)：5-9.

责任编辑俞林

Analysis on implementation and significance of high vocational education industrialization

XUJueying

(Library, Suzhou Chien-Shiung Institute of Technology, Taicang215411, China)

With the further development of socialism market economy, the related education researchers are thinking about how the high vocational education plays its own role and keeps rapid development. As a result, the concept of high vocational education industrialization has been proposed. From the perspective of development of socialism market economy, this essay analyzes the significance of high vocational education industrialization on social acquisition of economic and social benefits. It also analyzes the strategies on how to achieve the development of high vocational education industrialization.

high vocational education； industrialization； path of implementation

2016-03-20

项目来源：江苏省教育科学“十二五”规划立项课题“苏南经济发达地区校企合作体制机制研究”(D/2011/03/013)

徐觉瑛(1966—),女,江苏太仓人,馆员,研究方向:高校图书管理。

10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2016.04.005

G 710

A

1671-7880(2016)04-0017-03