高职会计实训教学的思考

刘瑶

（湖南工业职业技术学院，湖南长沙，410208）

高职会计实训教学的思考

刘瑶

（湖南工业职业技术学院，湖南长沙，410208）

会计是一门实用性较强的学科，高职会计实训是将会计理论知识与会计实践操作相结合的一种教学方法，这既是培养应用型人才的需求，也是使学生能够具备迅速适应会计工作的基本技能。但是，目前高职院校在会计实训课程开展过程中仍然存在很多问题，如实训基地匮乏，双师比例不协调，实训课程安排不够合理等等。本文根据高职会计实训中存在的问题，提出会计实训教学改革的方法，改善实训的软硬件条件，以寻求更加有效的教学实践模式。

会计实训；高职院校；教学改革；教学实践

一、引言

根据教育部有关提高高职教育实践的相关文件，高职院校应该着重培养高技能型的人才，侧重于对学生职业能力的培养，强调实践过程的重要性。高职院校针对会计专业开设的《会计岗位实训》就是根据高职教育的实践性特点和会计专业对实践操作的重要性认识。通过岗位实训的实际操作，可以了解到会计相应岗位的工作内容和工作职责，如出纳、应收、费用、成本、固定资产、总账等岗位的流程，理解并掌握如何填制和审核凭证，如何进行成本核算，如何制作和分析财务报表等。因此，会计岗位实训对会计专业的学生来说显得尤为重要，理论知识必须经过实践操作才能得到更深入的理解，通过会计教学和会计实训培养学生分析和处理问题的能力，使学生走上社会后能够更好的胜任未来的工作。

随着经济全球化的运行，企业面临的经济环境也越来越复杂，对会计工作人员的任职要求也越来越高，为了使学生能够更好的完成由学生到职场的转变，就必须通过会计实训来提高学生运用会计专业知识解决实践问题的能力。因此，高职院校开展会计实训教学对于提高学生的专业素养和职业素养起着举足轻重的作用。但传统的会计实训教学存在着一系列的问题，为了完善该课程体系，就必须在原有的基础上进行改革和创新，以适应现代社会对高素质应用型人才的需求。

二、高职会计实训教学存在的问题

会计实训是会计专业素质教育的重要教学环节，但是目前高职院校会计实训教学过程中人才存在着教学内容、教学方法、教学环境以及教学考核等各方面的问题，影响了会计实训教学的质量，不利于学生未来的职业发展。

（一）会计实训教学体系与会计岗位工作不相符

实际的会计岗位工作是按照各自的岗位分工来承担各自的责任，如出纳、应收、费用、成本、总账各自负责自己岗位工作职责内的任务。而现在大多数高职院校的会计实训教学体系设置与企业会计岗位是相脱节的，例如高校开设的会计电算化实训、会计模拟实训等教学课程各个环节之间没有形成良好的衔接，学生不能很好的理解会计各个岗位之间的联系，各自的责任与权限控制等。这就导致高职院校的会计实训与实际会计岗位工作契合度较低，对于提高学生的实践操作能力效果甚微，部分同学通过会计实训仍然不能很好的理解财务工作多个岗位之间的衔接性，不能很好地将会计理论知识运用到实践操作中。

（二）会计实训教材的实用性和针对性不强

高职院校会计实训的教材一部分是教师根据实训内容自己撰写、编制而成的，这种教材往往内容较为简单，经济形势和业务类型较为单一，不能很好地模拟和反应企业会计在真实做账过程中遇到的各种问题，使得会计实训与实际会计操作之间存在着较大的差距，实用性和针对性不强。另一部分是直接引用某个企业在一定期间发生的经济业务，但这种经济业务往往只能代表这一类型企业的会计处理方法，但是各行各业如制造业和商业贸易企业之间做账的方法有很大的差别，这种类型的会计实训就缺乏实用性，不具有很强的代表性。另外，实训中使用的会计凭证和账簿也与各个企业之间存在着较大的差别，在实训过程中不能适应所有企业的要求，给实训过程带来了不便。

另外，大多数高职院校的会计实训都是按照“凭证-账簿-报表”这样的流程，让每个学生完成全套的账务处理，缺乏分岗位合作，对各岗位的内容、职责和权限等较少涉及，而且实训教学往往忽视了对学生查账能力的训练，教学内容的深度有待提高。

（三）会计实训的教学环境欠缺，有待改善

首先，各大高职院校面临的一个普遍问题就是教学经费不足，导致会计实训室与参与会计实训的学生不成比例，无法充分满足学生的实训需求，还有的学校设置的会计实训室主要用来应付临时检查需要，平时并没有真正的投入到教学中使用。另外，由于经费不足，导致会计软件更新速度较慢，实训室网络设置较为落后等。其次，部分高职院校的会计实训室与真实的实践环境有一定的差距性，实训室类似于普通的计算机机房，无法模拟真实环境下的工作氛围，使得学生的兴趣和积极性不够高。最后，有些高校虽然与企业有实训合作，但是由于会计工作涉及的一些内容是保密的，属于商业机密，学生无法真正接触到真实的财务数据，表面是在实习，实质就是在做一些跟财务工作关系不是非常紧密的杂活，即使愿意提供实训机会，也不是每个学生都能够获得这样的机会。

（四）会计实训的师资力量不强，实践经验不足

高职院校会计专业的教师主要是从高校毕业生中直接聘用的，其中具有工作经验和实践操作技能的骨干教师较为缺乏。这样，高职院校会计专业教师的实践能力、动手能力都较为薄弱，只是理论知识比较扎实。另外，高职院校会计专业教师的学历不够高，会计硕士和会计博士都宁愿去待遇较高的企业单位，导致高校会计教师质量不高。而且高校会计专业教师平时教学任务较为繁重，没有时间与精力进修和去企业进行实践操作训练。

三、高职院校会计实训教学改革的措施

根据高职院校会计实训教学中存在的问题，为了改革传统的会计实训教学，应该根据学生的需求以及会计岗位的需要，将会计理论知识与会计实践相结合，不断的丰富会计实训教学内容，改革传统的教学方法，增加会计实训的教育经费投入，改善教学环境，同时也要提高高职会计实训教师的质量，多引进企业实践经验丰富的教师，从而构建合理的会计实训教学体系，从各个方面加强对学生会计实训操作能力的培养。

（一）理论与实践相结合，丰富教学内容

首先，会计实训的教学材料应该与企业实际经济业务相关，而非通过教师的自主编造完成。只有保证实训教材来源于企业的实际经济业务，使学生通过实训学习到实际经济业务之间的勾稽关系，才能使会计实训教学内容真正做到会计理论知识与会计实践操作相结合，才能更加具有实用性与针对性。并且，会计实训课程中所用到的会计凭证、账簿也应该与企业实际经济业务所用到的凭证、账簿相吻合，才能更好地达到实训教学的良好效果。

其次，会计实训的教材应该根据企业不同会计岗位划分为不同的实训训练单元，让学生更深入的了解应收应付、出纳、费用、成本、总账等各个岗位之间的职责划分和权限设置，最后再对这些岗位的实践操作为内容进行综合教学。也就是通过教授学生从审核原始凭证开始，然后根据审核无误的原始凭证登记记账凭证，最后根据正确无误的记账凭证制作明细账目或者总账，形成会计报表等，乃至最后整理成会计档案进行保存。这些教学内容应该按照教学单元逐一进行，逐步深入，让学生对整个会计工作有一个深入的了解，从而提高学生走上职场之后的适应能力和应变能力。

（二）以学生为中心，改革传统教学方法

会计实训应该根据不同的会计实训内容设置多样化的教学方法，通过以学生为中心，以实际经济业务操作为导向，对传统会计实训教学方法进行创造与变革。

首先，可以以小组为单位进行实训操作，每个小组的成员都有自己独立的岗位分工，然后在对各自岗位操作熟练的基础上，小组内进行轮岗，让每个学生都能在轮岗过程中接触到经济业务的各个方面，更加深刻的理解和掌握实际会计工作中遇到的各种问题。这种方式不仅能激发学生学习的积极性，还能提高学习和工作效率。另外，教师在教学过程中应该多多引用案例教学，重现企业会计工作场景，同时采用课堂讨论的方式让学生主动参与进来，主动思考解决问题的方法。通过这种举一反三，不断思考的过程，使学生更好的将理论知识运用到实际工作中，提高解决实际工作问题的能力。

其次，会计实训教学应该更多的采用现代多媒体技术，让教学内容更加丰富形象与生动。另外，要培养学生会计电算化的水平，通过计算机进行凭证的录入与编制，通过电算化软件进行企业会计操作的模拟训练。这样，就可以让会计实训更贴近企业实际账务操作，学生毕业之后可以更快的适应工作需要。并且，会计实训教师还可以建立交流群，共同探讨教学环节中的各种问题，共享教学资料等，通过充分的沟通交流解决学习和实际操作过程中的各种疑难问题。

（三）改善教学环境，提高教学质量

根据会计实训教学的特殊性，为了提高教学质量，必须要改善会计实训教学的教学条件，首先是硬件条件方面，实训教学的教室要根据小组分组交流讨论和分岗操作的需求进行设置，使学生有身临其境的感觉，软件方面就是要引进新的财务软件，使其贴近于企业进行会计操作时常用的会计软件，增强仿真性，给学生营造一种良好的职业氛围。通过软硬件条件的结合，逐步建立起ERP软件中心，为会计实训创造良好的环境。

（四）加强师资队伍建设，增加双师型教师的比例

高职院校应该合理调整双师型教师的比例，尤其是向会计这种实践性特别强的专业，应该大力引进具有企业会计工作经验的教师，或者聘用企业的高级人才作为兼职教师，同时要求学校的中青年教师到企业进行实践，增强实践操作能力和实践教学经验。这样，才能将会计实训教师的人员结构由理论型教师向双师型或者高级技能的兼职教师的方向调整，提高教师的教学质量，才能更好地保证教学效果。

五、结语

本文根据高职院校会计实训教学的特殊性，结合新的经济发展形势对会计电算化实践操作能力要求的不断提高，为了增强学生毕业之后胜任企业会计工作的能力，在揭示目前大多数高职院校存在的会计实训教学过程中碰到的问题的情况下，有针对性的提出解决问题的措施。从丰富教学内容，理论与实践相结合，到改革传统的教学方法，教学环境，乃至师资队伍建设各个方面相结合，来全面提高教学质量，激发学生学习和实训的积极性，使会计实训更大程度的贴近于企业经济业务实质，缩短学生走上工作岗位之后的适应期，从而真正达到会计实训教学的目的。

[1]李艳飞.高职会计实训教学新思考[J].高教高职研究，2015 （10）.

[2]李飞凤.关于高职高校会计实训教学的思考[J].科教文化，2015（6）.

[3]袁雪飞.关于加强高职会计岗位实训教学改革的思考[J].会计之友，2009（10）.

[4]陈向青,申春峰.关于我国现阶段高职会计实训教学的几点思考[J].教育与职业，2011（10）.

[5]王宇.完善高职院校会计实训教学的思考讨[J].科教纵横，2013（186）.

Thought on Accounting Practical Teaching in Higher Vocational Colleges

LIUYao
(Hunan IndustryPolytechnic,Changsha410208,Hunan)

Accounting is a practical discipline.Vocational training is a teaching method of accounting to combine accounting theory knowledge and practice operations.This is not only the demand of cultivating applied talents,but also to enable students to quicklyadapt tothe basic skills ofaccountingwork.However,there are still manyproblems in Vocational Colleges TrainingCourse in accounting in the performance process,such as lacking training base,the inharmonious proportion of double qualified teacher,the unreasonable arrangement of training curriculum,etc.According to problems existing in accounting training,training teaching reform methods of accounting are proposed,and software and hardware conditions of training are improved to seek more effective teaching practice mode.

accountingtraining;vocational colleges;teachingreform;teachingpractice

F713.50-4;G712.3

A

1671-5004（2016）04-0087-03

2016-1-5

刘瑶（1980-），女，湖南益阳人，湖南工业职业技术学院助教，研究方向：经济管理。