数控技术专业校企合作技术服务中心建设探析

张鑫，张京京

（湖南工业职业技术学院，湖南长沙，410208）

数控技术专业校企合作技术服务中心建设探析

张鑫，张京京

（湖南工业职业技术学院，湖南长沙，410208）

校企合作是培养应用型人才的重要途径。深挖校企合作是解决当前人才培养与企业需求结构性矛盾的有效手段。校企合作建设技术服务中心，提供产学研一体化平台，有利于促进掌握高精尖设备运用和复合型高技术技能人才的培养，有利于教师团队实践能力的提升。

校企合作；产学研一体化；技术服务中心

一、校企合作情况分析

校企合作是提高人才培养质量的有效途径，建立“校中厂”、“厂中校”，设立“订单班”等均对人才培养的整体质量提升起到了显著的作用。但也存在如下问题：一是校企合作对人才培养的多样性体现不足，企业对人才的需求是多样的，对于高职人才，需要操作工的同时，也需要工艺人员；需要掌握高精尖设备的专项人才，也需要均衡掌握以上知识的复合型人才；二是校企合作对人才能力培养不够全面，校中厂停留在来料加工，厂中校主要目的为提高学生的职业素养，而订单班则对应特定企业和岗位群培养相应技能；三是校企合作对人才创新能力培养缺乏，以提高技能和基本素质为主，而对学生综合解决实际问题能力提升有限。当前亟待更深入的校企合作，以此解决上述问题。

二、建设校企合作技术服务中心为产学研一体化提供平台

当前社会经济快速发展，企业越来越强烈的需要数控技术专业培养掌握高精尖技术技能人才和能创新的解决现场问题的复合型人才，而此两类人才的培养离不开高水平的教学团队的指导和长期参与解决生产实际问题的积累，校企合作产学研一体化是提高教学团队水平的重要手段。产学研一体化是产学研的高级结合形式，通过产学研互动校企合作的形式，把教育与科研，行业生产活动和资源有效地整合起来，同时实现教师队伍的培养，学生技术技能和创新能力的培养，满足校企双方需求，实现校企共赢，最终推动产业发展，提升人才培养质量。

建设技术服务中心可以整合学校设备、人力、场地和企业项目及项目开发经验资源，满足产学研一体化对场地、设备和人力需要，为产学研一体化提供平台支持。通过灵活的运行机制保障，加速师资队伍建设，促进高水平技术技能人才的培养。

三、校企合作技术服务中心建设成效影响因素

（一）学校和企业对技术服务中心建立的目标不一致

学校和企业追求的利益存在差异。高职院校期望通过校企合作建设技术服务中心，推进产学研一体化，提升教师团队建设水平和培养高技能技术人才，有效地实现人才培养目标。而现实情况则是，人才培养不能满足企业人才需求，企业需对人才进行二次培养。基于以上这种情况，同时企业以盈利为目标，其重心更多的是通过校企合作，建立良好的校企关系，获得人才选择的优先权。目标不一致直接使得校企合作在技术服务中心的建立，从金钱、设备和人力的投入上存在矛盾，导致不能有效的发挥效益，削弱了其对人才培养的影响。

（二）教师团队和企业员工知识结构和能力层次不一致

教师团队和企业员工，由于工作性质的不同，知识结构和思维方式存在一定的差异。教师往往理论知识系统、全面，基础知识扎实，具有良好的理论知识背景。但由于常年以基础理论和基础实践教学为中心，缺乏解决实际生产问题的经验，思维方式趋于理想化；企业员工则专项知识深厚，有多年的一线经验，能灵活的解决生产实际问题，思维立足于现实问题，具有强烈针对性。教师团队和企业员工知识结构和能力的不一致，造成双方协作困难，解决生产实际问题效率低下，进而导致企业实实在在参与校企合作式技术服务相关工作的热情不高。

（三）校企合作技术服务中心运行机制不完善

校企合作是当前我国职业教育改革与发展的方向，机械类专业基本都在校企合作校内实训场地和校外实训基地建设上取得了可喜成绩。但在校企合作技术服务中心建设上存在稳定性和规范性不够、双方的约束性不强，以及密切度不高等问题。其核心问题是校企合作技术服务中心运行机制的不完善。

四、难点解决方案

（一）校企合作技术服务中心的建设要以对接市场需求为目标，紧盯产业发展前沿问题，瞄准服务企业的生产需求、产品升级与技术改造，为企业亟待解决的技术难题提供服务。

（二）鼓励教师深入一线，全面参与到企业产品的开发、生产环节，系统的掌握产品的开发流程，开发理论与技术知识，掌握与企业员工相对等的产品开发与加工专业知识，形成与企业员工技术技能无差别的师资队伍。最终，激发企业参与到校企合作产学研一体化中。

（三）通过与企业合作共建多轴精密加工中心，完善高端设备条件，加快大型贵重设备的引进和更新，使校内实训基地在新设备、新技术方面保持与市场同步。强化校企深度合作运行机制建设，形成产品制造与技术服务联动机制，加大利用专业师资和设备为区域先进装备制造产业培训高端技术技能人才的力度。

五、校企合作技术服务中心预期成效

（一）校企合作技术服务中心的建立，有利于在实训环节形成浓厚的企业文化氛围，充分发挥企业专家的作用，使学生感受真实的职业环境，并从思想意识上提高职业道德、增强对企业的归宿感，加速实现“零距离”上岗。

（二）强化教师队伍的建设，通过产学研一体化，使教师队伍了解行业最新技术和发展动态，促进教师掌握企业的先进技术，完善“双师型”教师队伍建设，为今后实训条件、课程体系、课程标准等专业建设提供了强大的智力支撑，教师掌握了新技术、新工艺，也为校企开展可持续合作提供了人力支持，为企业提供多方位技术服务。

（三）稳定、可靠的校企合作推动企业参与校企合作的力度。有利于利用企业资源，促进企业设施、设备的投入，为学生、专业教师技术技能训练提供更加丰富的设备，促使实训条件得到可持续发展，加速实训基地建设进程。

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On Technology Service Center Construction of School-enterprise Cooperation in Numerical Control Major

ZHANGXin,ZHANGJing-jing
(Hunan IndustryPolytechnic,Changsha 410208,Hunan)

School-enterprise cooperation is a very important way of training application-type talents.Greatly developing the school-enterprise cooperation is an effective means of solving the structural contradiction of personnel training and enterprises requirement.Technology Service Center of School-enterprise cooperation provides a platform for the production-teaching-research combination,and promotes the usage of high-end equipment and the cultivation of multi-type hi-tech skilled talents,and improves the teachers’practical ability.

school-enterprise cooperation,production-teaching-research,technologyservice center

TG659-4;G712

A

1671-5004（2016）04-0085-02

2016-3-15

湖南工业职业技术学院2015年委托课题（项目编号：GYKJW201512）。

张鑫（1984-），男，湖南岳阳人，湖南工业职业技术学院讲师，研究方向：机械设计及制造。

张京京（1987-），女，陕西咸阳人，湖南工业职业技术学院助讲，研究方向：机械设计及制造。