强化职业指导训练 架设就业金桥——高校大学生职业指导刍议

李秀芳，王建忠

（廊坊师范学院，河北 廊坊 065000）

强化职业指导训练 架设就业金桥
——高校大学生职业指导刍议

李秀芳，王建忠

（廊坊师范学院，河北 廊坊 065000）

一个人的职业生涯发展，不能没有职业指导训练，但众多的求职人临近就业，竟然不清楚职业指导是做什么的。文章结合当前高校就业指导工作存在的问题，强调将就业指导延伸为职业指导。并就职业指导训练提出几点建设性建议。

高校大学生；职业指导；模块；转变

大学生就业已经成为全国上下关注的热点问题，解决毕业生就业问题，可以使高校保证人才出口畅通，同时就业率也体现了高校的人才培养质量。根据教育部和劳动部有关文件要求，全国高校毕业生的职业技能培训比例要达到80%以上，并逐步在全社会实行学业证书和职业资格证书“双证”并重的就业准入制度。“没有相关职业资格证书，就不允许上岗工作”已被社会用人单位所认可。高校毕业生不仅要有较好的知识储备，还要有较强的职业技能，已经成为社会对人才需求的新走向。

为积极适应人才市场的需求，培养一专多能的综合性人才，提高高校毕业生在人才市场的核心竞争力，开拓更为广阔的就业渠道。强化职业指导训练就成为高校不可忽视的一项工作。

一、强化职业指导训练的必要性

众多研究表明，大学生在求职就业过程中存在大量问题，诸如决策、技巧、心理准备、方法等，这些都直接影响到个人的职业生涯发展。具体来讲，主要体现在以下几个方面：

（一）大多数毕业生对就业形势不了解，高校对毕业生缺乏应有的有针对性的就业指导

从1999年起我国连续扩大高校招生规模，高校毕业生逐年增加。毕业生人数猛增，但同时社会的人才需求有限，造成大学生就业形势严峻，毕业生就业压力不断加大。中国就业市场供大于求的矛盾短期内不会缓解，但更令人担忧的是，有关部门在对高校毕业生的调查中发现，学生严重缺乏就业指导。调查数据显示：需要有关部门提供就业信息占40.7%，提供各种招聘会的占26.7%，制定优惠政策的占23.8%；需要学校提供就业信息占55.3%，择业技能培训占18.3%，政策宣传占16.7%；需要就业单位明确就业标准占29.8%，提供单位的有关信息占24.3%，提供实习机会占13.1%。而另一份调查也显示有近一半（45.12%）的学生没有接受过任何就业指导，只有一成多（11.05%）的学生进行过相关职业的实践活动，而学生对学校进行的就业指导的满意度也相对比较低（17.86%）。

（二）急于要把自己“送”进企业，但对现代企业知之甚少，这是大多数毕业生存在的“通病”

以往，企业录用人才往往单纯追求高学历、好专业，这是大学生就业市场供小于求造成的。近几年来，随着就业市场的供大于求，企业挑选人才的眼光提高了，企业开始全方位地考察人才，注重应聘者的人品，希望自己的员工踏实肯干，有较好的自理能力；对周围的环境有较强的适应性，可以独立完成工作；要有一定的交际能力和情商，以便和团队一起工作。

（三）大多数求职毕业生不知如何结合自己的特点、所应聘职业的特点及企业的特点，为自己进行职业形象设计

由此可见，一个人的人生发展，尤其是职业生涯发展，不能没有职业指导训练。职业指导这门学科在国外已有近百年的发展历史，在一些发达国家，数以千万计的人都接受过系统的职业指导训练，有些国家甚至从小学就开设职业指导课程，并进行相应地训练。但在我国，众多的求职人临近就业，竟然不清楚职业指导究竟是做什么的，这种现象和我国的现代化及我们所面临的就业问题是格格不入的。尤其是高等院校，强化职业指导训练就自然要成为必不可少的一项重中之重的工作。

二、职业指导训练的主要内容

职业指导训练的目标就是帮助学生求职就业，帮助学生成功就业，帮助学生实现个人职业生涯发展。其任务不仅是要帮助学生了解就业形势和就业政策，了解社会和职业，提高就业竞争意识，了解和认识自我，形成正确的择业观和就业观，掌握就业和创业的基本途径和方法，同时，还将提供系统的职业适应性训练，学习现代企业制度文化，促进个人的职业发展。职业指导训练通常包括四大模块，十几个训练项目。

模块一：职业与就业政策指导。主要包括：就业与就业准入训练和劳动关系与权益保护训练。

模块二：职业意识训练与指导。主要包括：责任意识和规范意识训练、质量意识和服务意识训练、沟通能力和合作意识训练。

模块三：就业技能指导。主要包括：个人形象设计、撰写求职简历、体验求职面试、掌握求职途径和制定求职计划等方面的训练和指导。

模块四：创业技能指导。主要包括：创业条件分析指导、市场调查与分析训练、理财训练和撰写创业计划书训练。

三、职业指导训练的几点建议

从根本上讲，大学生就业能力的提升在于提高其综合素质和适应社会的能力。教授知识是提高大学生综合素质的基本手段，通过就业指导，大学生明白了学习的目的和目标，就会刻苦地学习书本知识并积极参加社会实践。目前，各高校就业指导水平参差不齐，一部分学校开展得卓有成效，但总体看，仍处于初级阶段，就业指导水平较低。为此，各高校应该通过转变就业指导观念和方式，将高校就业指导提高到一个新的水平。

（一）从就业指导向职业指导转变

就业指导与职业指导有所不同。就业是参加工作，对学校就业机构来说，就业指导的目的主要是帮助学生找到工作。职业是一项服务于社会并为了个人谋生的工作，职业指导侧重于指导适合做什么工作，是对终身从事职业的指导。

据一项对2012届毕业生大型网上调查，有39%的毕业生认为职场生存和发展是他们最需要的指导；其次选择职业分析和面试技巧的毕业生占29%。这两方面占了毕业生总数的2/3。可见，无论从做好就业工作还是从毕业生的需求考虑，都应该大大加强大学生的职业生涯规划，实现从就业指导向职业指导的转变。

（二）从群体指导向个性指导转变

目前，大多数高校的就业指导主要采取集体辅导的方式，通过上大课传授求职知识。这是一种基本的、传统的就业指导方式，今后还将长期沿用下去，并且需要进一步研制优秀教材，选择最适合的主讲人员，更多采用多媒体技术。但是，这种集体辅导方式，越来越难以满足毕业生的就业需求，他们更需要结合自己情况的个性化指导。毕业生择业，每个人的具体情况，如职业兴趣、个性特质、发展目标、能力特长都是不一样的，就业指导工作人员必须分析每个毕业生的具体情况，才能帮助毕业生就业并找到适合自己的职位。目前，北京部分学校的个性化指导工作已经起步或展开，如，清华大学成立了职业测评室，许多学生通过校园网完成了自己的职业测试。而更多的学校，其就业机构的主要工作则是提供需求信息、组织毕业生招聘会、办理各项就业及与就业相关的手续，无暇顾及成千上万名学生的个性职业指导。这种状况与国外的大学生职业指导有明显差别，也不适应新的就业形势。学校应该有一批人定期开展个性就业指导，社会上也应该有一些专业组织开展相应活动。目前，在高校，由于学校就业指导人员数量有限，普遍开展个性化指导还存在一定困难。解决的办法，除进一步充实学校就业机构力量外，还要充分发挥二级学院级就业指导人员的作用。这样，才能加速从群体指导向个性指导的转变。

（三）从讲授指导向实践指导转变

现在高校的就业指导普遍存在“光说不练”的现象。即只是讲授、灌输就业知识，缺乏实操式训练，缺乏实践的培养和锻炼。课堂指导如何与实际结合，是当前进一步做好就业指导工作的重要环节。首先，就业指导要引导大学生将书本知识与实际应用结合，一项研究生求职竞争要素调查表明，在6个要素中，第一是专业，第二是社会实践。因此，要鼓励在校大学生积极参与教学实习、勤工助学、就业实习等多种校内外实践活动；通过体验用人单位对毕业生实际经验、动手能力的要求激励大学生联系实际，适应社会需要。其次，在就业指导活动中，加入模拟训练、观摩面试等各式各样的实操内容，这种训练，可以较快地提高毕业生求职能力。总之，对于习惯了课堂生活的大学生来讲，在其就业教育中，加入活生生的内容，不仅有利于提高其就业能力，而且可促进书本知识的掌握。

（四）从技巧指导向心理指导转变

调查显示，毕业生中，有信心找到满意工作的占37%，认为找到可接受工作的占50%，没有希望找到工作的占13%。近年来，随着高校毕业生数量的迅速增加，相当一些人心理压力增加，在求职过程中影响了他们的就业。同时，诸如攀比、盲目求高、自卑、自负、依赖、羞怯等心理常常使毕业生失去一些就业机会。当前，大量教材和课堂上充斥着就业技巧之声，实际上，就业技巧只是在良好的心态下，才能发挥作用。心理因素重于技巧，这是不争的事实。因此，必须极大地加强就业心理的指导。笔者认为，良好心理素质的培养，不是一朝一夕的事情，而是一个修养的过程。因此，应该从学生步入大学校门之后，就进行相应的教育，并给予其了解社会的机会，在毕业环节，再加以正确地引导，这样才能使毕业生能够积极、主动、自信地挑战就业市场，实现自己的职业目标。

［1］ 张梦欣.职业生涯360［M］.北京：中国劳动社会保障出版社，2006，4-5.

2016-08-11

2015年河北省社科基金科学研究项目“大学生职业决策困难及其干预策略研究”（HB15JY027）阶段成果

李秀芳（1969-），女，廊坊师范学院教育学院副教授，硕士，研究方向：心理健康教育。