“问题学生”六策

夏万里

“问题学生”六策

夏万里

常听到老师抱怨：“现在的学生太难管了！”“真拿那些问题学生没办法！”毋庸置疑，“问题学生”教育一直是德育工作的难点。如何攻克难关，我有六种策略。

策略一：自我调适法。教师要正确对待“问题学生”的教育工作，需要克服以下几种心理：a.厌弃心理。认为“问题学生”给自己带来麻烦，从而讨厌他们。b.定型心理。认为“问题学生”已经这样了，再怎么也是徒劳无功。c.急躁心理。“冰冻三尺，非一日之寒”，问题学生的教育和培养不会一蹴而就，教师必须要有做长期反复细致工作的心理准备。d.偏见心理。我们应该善待“问题学生”，不能总看他们不顺眼，把一切问题的根源都归咎于他们。

策略二：调查法。班主任新接手一个班级，应该事先咨询学生、原任课教师、学校领导、家长、社区领导、学生邻居等人，了解本班有哪些“问题学生”，各有什么表现，家庭情况如何。只有提前掌握第一手资料，才能做到对“问题学生”的教育胸有成竹、对症下药，以免遇到问题时措手不及。

策略三：帮教法。一个班级可能有好几个问题学生，我们可以采取“一对一”的帮教措施，而班主任应该勇于担当那个最头疼学生的帮教任务，以给其他学生起模范带头作用。其他“问题学生”可以分配给那些责任心强的优秀学生进行帮教。参与帮教的老师、学生以及被帮教的“问题学生”都要在班上公开承诺，请其他老师和学生进行监督。老师和优秀学生应该对问题学生学习上进行辅导、生活上给予关心、纪律上做出约束。每个月评比一次，对表现优秀的双方都进行表扬。期末时，对进步显著的“问题学生”进行全校性的表彰，以调动所有“问题学生”的积极性。

策略四：座谈法。为了做好“问题学生”的教育和培养工作，我们可以召开多种形式的座谈会。a.问题学生家长座谈会。我们把家长请来，主要是了解“问题学生”在家里的表现以及原来在学校的情况，孩子出现问题的根源有哪些，家长们采取了什么措施，效果如何。为取得家长配合，教师可对家长提出一些要求，教给他们一些教育方法，纠正以前的错误做法。b.问题学生座谈会。我们可以把全班甚至全校的“问题学生”召集起来举行座谈会，对他们提出殷切的希望，帮助他们树立信心；可以邀请成功转变的“问题学生”介绍经验，为他们树立榜样；也可以邀请教育专家来校给“问题学生”做讲座。c.优秀学生及家长座谈会。我们可以邀请优秀学生及优秀家长共同讨论“问题学生”的教育和培养问题，让他们献计献策，为老师及“问题学生”家长提供帮助。d.班主任座谈会。我们召集全校的班主任举行“问题学生的教育和培养”专题座谈会，互相交流在“问题学生的教育和培养”中存在的问题，有哪些成功方法，取长补短，共同提高。

策略五：心理辅导法。“问题学生”的“问题”主要是心理问题，老师应该经常找他们谈心，了解其内心世界和学习、生活情况，纠正他们的错误想法，引导他们树立正确的人生观、价值观，从而自觉克服心理障碍，走上健康成长道路。有条件的话，还可以定期邀请心理教育专家来学校做心理辅导讲座，帮助广大学生进行心理疏导。

策略六：社会实践法。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们可以带着“问题学生”走进社会，拥抱真善美，摒弃假恶丑。比如，组织他们参观禁毒教育图片展，深刻认识毒品的严重危害；组织他们到监狱听取服刑人员的忏悔，让他们明白一个人只有走正道才会拥有幸福的生活；组织他们参加慰问孤寡老人、社区卫生志愿服务等公益活动，让他们感受到无私奉献的幸福，从而坚定向善的心。

（作者单位：武冈市法相岩小学）