谈班主任要做好后进生的转化工作

马卫国

霸州市霸州镇老堤中心小学

谈班主任要做好后进生的转化工作

马卫国

霸州市霸州镇老堤中心小学

后进生的转化，就是对后进生进行思想教育，灵魂教育，人格完善。一个班级肯定有优秀生，又有差生，做为班级管理的主要成员—班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，另眼相看，把他们推向更为错误方向。如果教师换一个角度，用另外一种方式，最好的老师，牵着他的手，就可以使他们使他们顺利到达成功的彼岸，与其他同学融为一体。

所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。由于差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落，薄待甚至歧视，这样教育的结果是差生更差。不容忽视的是：优生毕竟是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。更何况今天在校的优生，在社会的实践中不一定工作就很出色，而一些在校的差生，到还表现出了创造性。这说明所谓的“优生”“差生”评判标准本身就有局限性和片面性。因而对占相对多数的中差生，教师更应变嫌弃为喜爱，变忽视为关注。

寻找差生的原因是多方面的（排除弱智）：学生的学习态度不端正，要求自己不严格。除个别差异所至。还有人为因素：由于犯有某个缺点遭老师严厉责问而自我调节能力差产生厌烦情绪；或由于老师的误会蒙受委屈产生心理失衡而自暴自弃和逆反；或由于家庭的负作用或面对社会的阴暗面时缺少应有的正确引导而形成不良习性等。与优秀生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表孤傲，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的肯定、理解和信任。因此，他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相见，切记当众批评、挖苦或变相体罚，否则，必会伤及自尊，增加转化工作的难度。这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。而且，教师还应注意对学生自我教育的能力的发掘和肯定，试着吸收后进生参与班级的管理与班级活动，让他们承担某一方面的力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动中克服不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自身形象的舞台。这种委以任务的方法可以使后进感受到老师相信我，我也一定要做好的想法。转化后进生的方法很多，在工作中要体会后进生有其特殊的心理矛盾，但关键是对症下药，以爱施教，有的放矢。

1　爱心是转化差生的基础和条件

教师在实施教学过程中，常常会因为这样那样的原因，一些教师因差生学习困难，反而疏远差生，使得差生更加远离群体，渐渐脱离群体，逐步变得格格不入而失去自我。故而，转化差生基础和条件是：教师不要带任何偏见，不要带任何私心杂念，多给差生一些关心和爱护，多献爱心，把教育的爱融入学生的心田，差生就会感到教师真正的关心他们，帮助他们，就会接受教师的教诲和劝告，产生追求进步的动机和行动，是进步的精神动力。

2　动之以情，晓之以理是教育学生的有效方法

真情可以融化坚冰，道理可以可以点化愚昧。每个人都渴望得到别人的尊重。老师家长要求他这样，他偏那样，固执而行，针对这种心理特征，教师要讲究策略，因势利导。当学生因为意识不到而犯下这样或那样的错误时，不能动辄得咎，而要动之以情，晓之以理耐心教诲，使之明白自己犯了错误，并愿意改过。因学生的一小点错误而大发雷霆，用粗暴的方式对待，是不能让学生信服的。学生的成长阶段，难免犯一些错误。有些是因外界影响，有些是本身的意识问题，多种多样。知错能改的学生需要老师的宽容和理解，固执的学生需要老师的真情打动和道理点化。用真情去打动，用爱心去浇灌，学生就能按着教师的期望向前发展。

3　寻找闪光点是改变后进生的关键

一个班级里存在好中差三种学生，前两种学生容易管理和教育，而后一种学生自制力差、调皮、常做违反学校纪律的事情，较难改变。面对这样的后进生，出了事，得弄清事情的来龙去脉，酌情处理，当罚则罚，当奖则奖。因为后进生也有思想、有感情、有自尊、有人格，得从尊重他的角度出发，寻找他闪光的一面。闪光点是改变后进生的关键所在，也是学生了解自己认识自己的窗口，不断抓住学生的闪光点多加表扬和鼓励，语音恳切，真心诚意，定能让那微弱的火花燃起来，给他们信心和勇气，使之扬长避短，这样可以满足学生的表现欲和荣誉感，使学生产生愉快的情绪和自我肯定的体验，从而增强学生对学习的兴趣和信心。加上对他们加以信任，委以“重任”，使他们觉得自己在班集体中也占有一席之地，有自己的个性特长，有闪光的一面，并非一无是处，而且受到老师的信任，就更觉得眼前一片明媚，充满希望，从而奋起拼搏，走上希望之路。

4　明确学习目的，端正学习态度，培养学习兴趣

一个学生有没有明确的学习目的，能不能端正学习态度，是能否取得好成绩的根本条件，绝大多数后进生心中无学习目标，他们糊里糊涂，不知道将来走上工作岗位需要文化，需要科学知识。在他们眼里，学习是一件苦差事。态度不端正，学习没兴趣，纪律松散，成绩落后。因此要转化后进生的学习态度，必须使其明确学习目的，了解到学习的重要性，激发学生的学习兴趣。培养学生的学习兴趣，除进行学习目的教育，从思想上帮助提高外，重要的是进行具体的学习指导，介绍学习方法，进行个别辅导，从易到难，循序渐进，慢慢激起他们的求知欲望，在学习成绩上，对他们的要求比优等生要低，对他们点滴的进步要及时表扬，让他们厌烦学习的心理彻底改变，养成一种积极上进的心理习惯。

5　发挥班集体的教育作用，形成教育氛围

在后进生的转化过程中，要充分发挥班集体的作用，使健康的舆论和良好的班风形成教育氛围。教师工作热情高，集体荣誉强，为学生做好表率，整个班级具有极强的向心力，这样，后进生没有了可供滋生的温床，久而久之，受大家的感染、熏陶和激励，便会逐步抑制和克服自身的消极因素，增长自我教育的积极性，跟上班集体的步伐。

后进生的转化工作是长期、复杂、细致而艰苦的，但看到后进生转化进步的时候，便会油然而生胜利的喜悦，也会感到莫大的欣慰。