浅谈打击乐对幼儿成长的影响

霍亚坤

河北交响乐团

浅谈打击乐对幼儿成长的影响

霍亚坤

河北交响乐团

美国著名的音乐教育心理学家詹姆斯.莫塞尔曾说过；打击乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，打击乐就很适合这种与生俱来的本能。学习打击乐不仅可以培养幼儿的节奏感，还可以培养幼儿的控制能力，集体意识即多方面的协调能力。

一、促进幼儿音乐能力的发展

在打击乐活动中，幼儿运用了已有的听音乐拍手的技能，再一拍一下敲打乐器的同时，巩固了对均匀节奏的掌握及其他时值的学习，培养了幼儿的节奏感。发展了幼儿的类比思维，完整的认识了乐曲结构，音乐能力得到了飞速的发展。

学习打击乐，首先要让幼儿熟知与了解各种打击乐并会操作。要求认识的有，铃鼓，串铃，三角架，碰铃圆舞板，沙锤等，演奏时要求手腕放松，灵活，不僵硬，有弹性，能控制手的动作，引导幼儿在敲，打，拍，摇动中，感受音响的效果及其带来的愉快感。进入大班，鼓励能力强的幼儿担任指挥并将特色乐器大鼓，大嚓，小嚓加入到打击乐演奏中，可以大大激发幼儿学习打击乐的热情和兴趣。要力求给孩子创设一个良好的音乐环境，使幼儿始终处于唱唱，跳跳，敲敲，打打的活动状态，在轻松，愉快的游戏中幼儿的音乐感受里不断提高。

音乐是用有组织的乐音来塑造形象，反映现实生活，表达思想感情的一种艺术。其基本表现手段是旋律和节奏。而打击乐是根据乐曲来打击乐器，通过各种乐器给音乐配伴走是乐曲更动听。同时也能使幼儿通过乐器敲击来表达和表现音乐的感受和理解。

刚开始练习打击乐时最好选择节奏鲜明的乐曲，因为节奏特点明显的乐曲容易敲击出效果，如进行曲，这样便于幼儿掌握节奏特点。待幼儿有了一定的积累后再选择一些节奏复杂的乐曲。可以2/4，3/4拍乐曲为主，在此基础上再选择4/4拍的乐曲。如《郊游》这首乐曲很适合幼儿作为打击乐的乐曲。这是一首2/4的乐曲，节奏特点非常鲜明，前八小节与后八小节旋律完全相同，中间八小节有所变化。栽培其实可以根据乐曲中间八小节是高潮的特点，多选用一些乐器，同时节奏可与前后有所不同。前面后两段可以节奏相同，这样既便于幼儿掌握，同时也会使敲击出的效果悦耳，动听。另外，许多有民族风格的乐曲，如，维吾尔族，蒙古族，藏族乐曲，节奏型都比较明显，易于幼儿理解把握，同时也可以让幼儿感受到不同的民族音乐风情。

另外还可以结合孩子们所喜爱的乐曲。注意观察和发现孩子们平时爱唱的歌曲，从中选择适合打击乐配乐的乐曲。这样更能引发幼儿主动学习，主动探索打击乐的积极性。

要想让孩子更好感知，掌握音乐，除了语言必须通过动作，不仅让孩子动手，还要动腿，动脚，拍腿，拍肩，跺脚等声势进行节奏训练，对于培养幼儿的注意力，听觉能力，反应能力，记忆能力都有积极的促进作用。他们在练习时只有全神贯注才能立即作出反应，一开始进行练习是要简单，速度要慢，由易而难，逐渐增加节奏变化。时间要短，一条内容练完迅速转换。有了前面的语言和声势做铺垫，可以鼓励幼儿自己创编，可以采取先从朗诵入手，进行节奏训练，反复多练一个节奏，然后用拍手替代朗诵，再用敲击乐器学习这个节奏，只要节奏准确就行，有了基础再加进第二个节奏性，鼓励幼儿自己去创造。这种让幼儿直接参与伴奏的方法可使幼儿获得更深的体验，从中享受到成功的喜悦。

二、促进了幼儿非音乐能力的发展

打击乐活动更多的是以集体活动的形式进行的。在集体活动中，为达到统一的目的，幼儿逐步学会克服以自我为中心，能够注意别人的行动，服从集体的需要，尊重同伴，了解自己行动的结果对同伴的集体的影响，尽力与集体保持一致。比如在演奏前，乐器拿出之后，凡没有轮到的幼儿必须控制乐器不发出声音。整个演奏过程中，注意控制和调节自己的音色和力度，确保演奏效果。结束时，按指挥的手势放回大腿。这些细微的动作都要求幼儿注意力集中，能够抵抗外界的诱惑，克服各种困难，这些无形中都培养了幼儿的意志品质。

在活动中，让幼儿欣赏，感受，比较同一首乐曲，用不同的方案演奏会有什么不同的效果。通过比较，幼儿感受到，随便乱配，打击不整齐，效果就难听，由此幼儿在心中取得了我要奏出动听的效果，这个一致性的目标。而幼儿目标的一致性正式合作行为产生的基础，从而保证了幼儿合作意识和合作能力的提高。

可以扮演乐队小队员的方式进行演奏，一旦幼儿担任了某一角色，在行动上受角色的约束，并未完成这一角色的任务而付出努力，他们的组织纪律性增强，能服从集体听从指挥，而且能管好自己的乐器，积极参与合作，大大增强了集体责任感。以前每每拿到乐器后幼儿总喜欢敲敲打打，进行了乐队演奏后，他们感受到只有听从指挥的声音才是整齐，有序，好听，美妙的声音，从意识行为上对自己有了约束，明白必须服从指挥，乐器拿起后不低头看乐器，要看指挥，准备开始训练演奏。小乐队准备好了一切，就要演出了，让幼儿先想象正在为台下观众演出，这样，幼儿始终处于活动的主角，始终都在积极参与合作，培养了幼儿思维的多向发展，进一步激发了幼儿对音乐的兴趣，提高了对音乐的审美能力，培养了孩子在活动中的自我认知，自我控制，自我表现以及与他人协调合作的能力。

打击乐教学还应注重引导幼儿倾听演奏的整体音响效果，感受自己的演奏与其他人是否协调一致，体验整体音乐在流动中不断变化的趣味，提高幼儿在集体活动中的自我认识，自我控制，自我表达及与他人协调合作的能力。从而使幼儿的观察力，记忆力，想象力，创造力得到锻炼和提高。

[1]陈淑琴.幼儿游戏化音乐教育，上海，上海社会科学院出版社，2008

[2]张家荣，芦苇，学前儿童语言教育活动指导[M].复旦大学出版社，2009

[3]黄瑾，学前儿童教育教学[M].华东师范大学出版社，2007

[4]王懿颖.学前儿童音乐教育[M].北京师范大学出版社，1997