国内视点

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教育部：《中国学生发展核心素养》发布

《中国学生发展核心素养》研究成果于近日在京发布。核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。该成果是教育部委托北京师范大学，联合国内高校近百位专家成立课题组，历时3年完成的。

学生发展核心素养指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。

明确核心素养，一方面可通过引领和促进教师的专业发展，改变当前存在的“学科本位”和“知识本位”现象，一方面可帮助学生明确未来的发展方向，激励学生朝着这一目标不断努力。

据介绍，课题组下一步将以中国学生发展核心素养作为课程设计出发点，在今年年底前，针对学生年龄特点，进一步明确各学段、各学科的育人目标和任务，建立基于核心素养发展情况的评价标准，把学习的内容要求和质量要求结合起来，以此推动中国学生发展核心素养的落实。

湖北小学生课后可在校内托管

（据《人民日报》）

9月7日，湖北省教育厅、省物价局联合出台《关于开展小学生课后在校托管服务的指导意见》（以下简称《指导意见》），从托管场地、时间、内容、收费、监管等方面，首次对小学生课后托管作出省级层面政策规范。

《指导意见》支持小学生课后不出校门，在校内托管，遵循“家长自愿、校内实施、成本分担、有效监管”的原则。小学生是否参加托管，由学生家长自愿选择，托管服务应安排在校内进行，并合理利用学校现有条件。托管服务所需成本，由参加托管的学生家长共同分担。学生家长和学校、县级教育行政部门和物价部门应共同做好监管工作。小学生课后在校托管服务在学校指导下由家长委员会具体组织实施，在校托管时间由家长委员会与学校、学生家长协商确定，托管内容主要是组织学生自习、阅读、做课外作业，开展文体和兴趣小组活动，不得组织集体教学、补课、收费培训。

《指导意见》明确提出，托管服务人员由家长委员会聘请，根据需要，可聘请家长、社会相关专业人员和学校教职工参与，在校托管服务成本由家长分担，家长委员会进行成本核算，制定经费管理办法，发放托管服务人员劳务报酬。

（据《湖北日报》）

北京大中小学实行校园食品安全校长负责制

从新学年开始，北京大中小学将实行食品安全校长负责制，校园食品安全出了问题，校长将承担责任，受到问责。

北京市食药监局负责人表示，春秋两季是食品安全事故高发季节，食品药品监管部门将对学生食堂、学生集体用餐配送单位、校园周边小食品商店、小餐饮、家庭托餐等进行许可或备案、登记，将学校校园及周边食品经营者全部纳入监督管理范围，实行监管全覆盖。食药监部门还将加强对校园周边食杂店的检查，对屡次抽检不合格的小食品，采取同一厂家同一批次同一品种乃至同一地区食品暂停购进的严格措施。

根据校园食品安全校长负责制，各学校须明确食品安全管理人员和每个岗位安全职责，层层签订食品安全责任书。此外，除了学校食堂，学生集体用餐配送单位也要落实食品安全主体责任，配备专职食品安全管理人员。

（据《北京日报》）

重庆颁布首个地方性家庭教育法规

首个家庭教育地方性法规《重庆市家庭教育促进条例》已于9月1日正式实施。《条例》共七章四十四条，对家庭教育范围、原则、内容等作出了明确规定。

《条例》规定，父母或监护人采用暴力、侮辱等方式实施家庭教育的，未成年人可以向学校、父母或监护人所在单位、社区等部门投诉、求助，或者向公安机关报案。公安机关将出具包括加害人身份信息、家庭暴力的事实陈述、禁止实施家庭暴力等内容的告诫书。针对目前因家庭教育缺失，困境儿童学习、生活、健康等方面的突出问题，《条例》规定，政府应优先向孤残、留守、流动、遗弃、流浪未成年人，单亲、父母服刑和强制戒毒等家庭的未成年人，贫困地区、少数民族地区家庭，提供家庭教育救助和指导服务。《条例》把每年5月第三周的星期一定为重庆家庭教育日，并规定对中小学生家长学校每学期应当开展两次以上家庭教育活动，对幼儿园家长学校每学期应当开展三次以上家庭教育活动。

（据《中国教育报》）

（责任编辑 徐世兵）