烙印

●付祖强

烙印

●付祖强

“啪”，一记清脆的耳光打在一个女孩白嫩的脸上，霎时呈现出一道清晰的掌印，只见孩子爸爸怒目圆睁，嘶声吼道：“你，你竟敢骗同学的钱？说，你把钱藏哪儿了？啊！说，说啊，你——”女孩不吭声，只低头抽泣……看到这一幕，我的思绪不禁回到了两小时以前。

下午两节课后，我在办公室备课，班长——一个见闻较广、思维活跃、成绩好但没受过挫折的男生，突然冲进来问我：“付老师，卫生委员给您钱了吗？”我一头雾水，反问道：“她要给我什么钱？”班长脸色一变，十分震惊地说：“……今天下午上学时，我走到操场，她拦住我说，您要我将代收的全班的保险费交给她，由她交给您。我当时就把钱给了她。但我感到这事有点奇怪，就来问问她到底给您了没有。”听了这话，我震惊了，天啊！这可能吗？一向品行端正的卫生委员会做出如此事？但看到班长那疑惑、焦急的眼神，想到他作为一班之长，平时表现优秀，又怎么会骗我？事关重大，宁可信其有，不可信其无，我三步两步赶到教室，为防钱被转移，要求所有学生互相清查书包、抽屉，我亲自检查教室各个角落，但一无所获。“难道她已转到校外？速度这么快？有没有同伙？”我满腹狐疑，又气又急地将卫生委员、班长带到办公室，准备好好查查。

听到我班出了这事，办公室内顿时炸开了锅，老师们全参与进来，分成两拨，盘问班长和卫生委员。班长虽说得理直气壮，但令人将信将疑；卫生委员低头沉默，令人难以揣度。到底谁是谁非，我们该相信谁？正在两难之际，一位老师说：“班长成绩好，表现好，多次被评为‘三好学生’，这样一个好学生，应该不会撒谎。”这番话引起了大家的共鸣。于是，大家一致盘查卫生委员，在强大攻势下，她终于承认骗取了班长的钱，并趁上课前的休息时间将钱带出校外，藏在了垃圾堆中。“把钱藏在垃圾堆里？”我们失声惊呼，担心钱被别人捡走，她的话虽有疑点，但我们姑且相信。我立即带她找家长，帮助追问钱的具体下落。为慎重起见，又通知了班长的爸爸，要他协助我们再详细问问情况。于是就有了本文开头的一幕。

半晌，卫生委员说出了藏钱的具体地点，我们立即前去翻寻，但除了碎石烂瓦外，什么也没有。无奈之下，她的家长只好赔付了钱，我揣着这钱，如同揣着一块大石头，心事重重地回家了。

第二天一大早，我刚到办公室，就发现班长的爸爸已等候良久。他一脸歉意地对我说，经过一整晚的盘查，他儿子终于承认这是他自导自演的一场戏。因为他儿子在上学路上不小心把钱弄丢了，怕老师批评、同学责骂，又怕担当责任，于是就设计栽赃在这位平时不善言辞、极老实的卫生委员身上，要她赔付这笔钱。听了这话，我如当头棒喝，这就是我们一直信任的“好”学生？我脑中的成绩好、表现好等同于思想好的传统观念在这一瞬间被无情的事实击得粉碎。

我带着班长父子来到卫生委员家道歉并赔付款项，我本人也向她家长表达深深歉意。

虽然这件事情以水落石出、互相谅解为结局，但纵观始末，班长从未遇到挫折，当问题来临时，他惶恐不安、不知应对，只一味地逃避推卸，将责任转嫁他人，却不管是不是伤害了同学。这是一种软弱、自私的表现，虽与其自身品行有关，但反映了我们平时对“心怀他人，为他人着想”的爱的教育的忽视，导致有的学生自私自利，以自我为中心。卫生委员迫于老师的威严与压力，违心认错，无端蒙冤。可见，我们老师作为事件的仲裁者，不能公正、平等地对待学生，理智地分析问题，却以学习成绩为砝码，戴着有色眼镜处理问题，致使心中的天平向所谓“好”学生一边倾斜，却没想到这样给有的孩子留下永远的伤痛。这是我作为一名教师的失职，这将是刻在我们每个人心上的永远的烙印。

（作者单位：房县职业技术学校）

责任编辑严芳