生活化教学模式在高中数学教学中的应用分析

杨秀明

摘 要：“数学生活化”是新课程理念倡导的一种富有创意的教学模式，它让数学建构在学生原有的生活经验上，把生活问题数学化和数学问题生活化，是一种培养和提高学生思维能力和实践能力的有效途径。基于此，高中数学教师，应积极引进生活化教学模式，让它在数学课堂上绽放，为高中数学教学质量的提升添上精彩的一笔。

关键词：生活化教学模式；高中数学教学；应用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-380-01

对于现阶段的高中数学教学来说，由于受到传统教育理念的影响，学生中普遍存在着“数学枯燥”、“数学难学”的论调，学生对数学的学习兴趣日益下降，高中数学教学开始陷入困境。为此，为点燃学生对数学的情感火花和激情，从而爱上数学，教师需要立足生活，联系实际，让生活化数学回归数学理性，在实施教学活动的过程中重视学生的生活体验，把教学与学生的生活经验融合，把数学问题与生活情境相联系，让数学生活化，生活数学化。

一、教学内容生活化，提高学生学习能力

实施新一轮新课程改革，意在提高学生的应用能力，以帮助学生在课堂中所学到的知识迁移到现实生活中，并运用到解决实践问题的实践之中。数学是一门以生活为基础的工具性学科，它的理论知识是在生活实践的基础上总结出来的，知识内容遍布工业、农业、交通、商业、旅游、文化等领域，是对人文数学、社会经济的反应。为此，教师在开展数学教学活动的实践过程中，应充分利用我们生活中的素材资源，实施生活化教学，而生活化教学的方方面面都应该立足我们身边的素材，包括引导学生关注校园生活中、社会生活中的数学资源，以及挖掘家庭生活中的数学资源等，并把它们用于课堂，融入到数学学科知识的教学中。相信通过把生活融入课堂、把生活素材融于知识，能够把课堂办得有声有色，学生也会对数学学科产生情感，从而乐学、爱学。

二、教学过程生活化，提升学生学习效率

1、课堂导入的生活化

数学来源于生活又服务于生活，在我们的日常生活中处处蕴含着数学知识，倘若教师能够在教学中能加强教材内容与实际生活的联系，让生活走进课堂，让数学贴近生活，以学生已有的知识经验和生活基础为切入点，适时引入本节课的教学内容。那么，学生就能够在生活情境中表现出对数学非同寻常的兴趣，学生的主动探究欲望也会得到激发，在此基础上，教师再引导学生利用生活经验和原有的知识结构解决实际问题，学生不仅能在此过程中学到知识，还能从做中萌发对数学的情感，爱上数学学科。

例如：在学习“数列极限的概念”时，教师可以这样创设一个问题情境导入：有位学生需要到达前方4米远的终点，他面向终点方向，第一步他走了1米，第二步走了1/2米，第三步走了1/4米......如此类推，此后这位学生走的每一步路都是前一步路长度的1/2。请同学们计算一下，该名学生什么时候才能走到终点，需要走多少步？由于这个导入例子和我们的生活实际相似，顿时，课堂气氛就热闹起来，同学们都兴趣高昂，饶有兴趣的计算着，讨论着，极大地提高了学生的学习积极性，进而激发探究“数列极限概念”的欲望。

2、练习的生活化

练习是课堂教学的一个重要环节，在练习环节能够反映出学生对本节课知识的掌握程度，以及让学生了解到自己的知识薄弱环节，有助于教师根据实际对教学策略和进度进行调控。新课程标准更多强调的是学生能有数学的眼光从生活中捕捉数学问题，探索数学规律，并主动地运用数学知识对生活中的现象进行分析，自主解决生活的实际问题。为此，数学练习必须要架设起“学”与“用”之间的桥梁，把练习生活化，让学生能对所学知识点“学以致用”。

例如：在学习完函数知识内容后，教师可以针对知识点编写以下练习题目：学校为了全面增强现代化教学设备建设，计划购置一批某种型号的电脑，该电脑的市场价是5600/台，现有甲、乙两电脑商家竞标，甲电脑商家报出的优惠条件是购买14台以上，从第15台开始按7折计价；乙电脑商家报出的优惠条件是每台电脑均按8.5折计价，如果你是这次负责人，你会选择哪家商家？请说明理由。通过生活化的练习题，能够加深数学知识与生活的联系，强化学生对知识的应用能力。

三、课外应用生活化，强化数学应用能力

数学是一门与人类生活密切相关的学科，数学知识源于生活，而高于生活，要想使学生对枯燥乏味的数学知识产生兴趣，就必须要让他们认识到数学在生活中的重要性，意识到数学是一门实实在在的学问，是极具实用价值的知识宝库，而不是徒有虚表的空洞知识，更不是华而不实的空文。为此，教师在开展数学教学活动时，应加大对数学知识实用性的重视力度，帮助学生走出课堂，走入生活，加强数学知识在课外的生活化应用，让学生深切地感受到，数学即生活，生活离不开数学。只有把数学应用于实际，才能把数学知识变得有血有肉、富有生机，才能引导学生用数学的眼光观察、分析、解决生活问题，才能强化学生的数学应用能力。

四、结语

综上所述，生活化教学模式在高中数学教学中有着明显的促进作用。为此，作为从事高中数学教学工作的教师，必须要充分意识到生活知识为数学教学带来的帮助和支持，加强课内外知识的互联互通，积极开发生活中的生活资源，采用灵活化、生活化的教学手段，强化学生发现数学知识、运用数学知识的综合能力。

参考文献：

[1] 陈建青.高中数学生活化教学策略分析[J]；语数外学习（高中数学教学）；2014年03期

[2] 姜汉建.李洪艳.试论高中数学教学的有效性[J]；新课程（教育学术）；2011年07期

[3] 宋胜良.新课标视野下高中数学生活化教学探究[J]；吉林教育；2012年29期