试论如何在初中思想品德教学中渗透德育教育

蒲青峰

摘 要：初中思想品德是一门德育与智育相统一的课程，是对学生进行思想道德教育的主渠道、主阵地，是培养初中生良好思想品德行为规范的重要途径之一。随着时代的进步，思想品德教育渐渐受到人们重视，在现阶段的初中思想品德教学中，如何渗透德育知识成为了广大初中教师不断深思的问题之一。

关键词：初中思想品德；德育教育；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-315-01

在初中思想品德教学过程中渗透德育教育，它对学生确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯和正确的世界观、人生观，起着重要的指导作用。教学中，我们教师应注重提高自身道德修养，有效的挖掘和利用教材，联系生活实际，遵从教学原则，全方位的进行渗透。本文笔者就如何在初中思想品德教学中渗透德育教育谈谈几点看法：

一、深入挖掘教材中的德育内容，在教学内容中进行德育渗透

德国教育家赫尔巴特说：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没教学，就失去了手段和目的。”初中思想品德课程是集德育与智育内在统一的课程，本质上就是一门德育教育课，利用初中思想政治课的教学内容进行德育渗透，是充分发挥德育功能的重要途径。因此，教学中，作为教师的我们，要合理利用手中的教材，深入钻研大纲和教材，充分挖掘教材内涵、理解教材，把握教材的内部联系，结合学校的具体情况，把教材中那些能够培养学生良好的思想品德的内容充分发掘出来，结合学生的实际情况，确定德育目标，实施德育教育，在尊重和发挥人的主体性的前提下，让学生独立思考形成结论，主动去求索，使其在教材理论的指导下，用自己亲身实践实现思想品德教学的实效性。例如，在《树立正确的消费观》这一节中讲到健康、合理、文明的生活消费，既关系到个人的生活质量和健康发展，又关系到社会和集体的利益，对于这一教育资源，我们要把它与现实生活中的绿色消费联系起来，使学生明白自己的消费行为不仅仅是个人的私事，个人的消费行为会对整个社会环境产生影响。这样，有效的对教学内容进行挖掘，科学施教，在转变教学内容枯燥性的同时，也有效的对其渗透了德育知识，教学效率得到提高。

二、以身作则，言传身教，充分发挥榜样的作用

俄国著名教育家乌申斯基曾经说过：“教师的师德，教师的人格对学生灵魂的影响是任何教科书都不能取代的一种教育力量。” 古人云：“言传不如身教”，榜样的力量是巨大的，特别是对于这些模仿能力较强的初中学生。教师以教书育人为己任，这就决定了教师的道德修养是教师专业素养的重要组成部分。要把学生培养成有高尚道德的人，缺少不了教师潜移默化的影响和指导。因此，教师本身必须具有高尚的道德，是对学生进行德育渗透的重中之重。教学中，作为教师的我们，在有效的利用教材对学生进行德育渗透的同时，我们应从细节做起，严谨治学，充分尊重学生，展现积极的精神状态和最佳的行为表现，以正面的力量影响和教育学生，以德育人，以德树威，为学生最好榜样。只有这样，教师热爱教育事业，热爱学生，才会启迪学生的智慧，才能有效的去感染学生，使其具备良好的道德品质。

三、联系生活实际，引导学生实践，提升学生的道德境界

知识源于生活，也运用于生活。在现代社会发展节奏越来越快的今天，社会各界的联系也愈发紧密，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的日子已经一去不复返，也很难适应社会发展的需要。世界著名教育家苏霍姆林斯基说：“道德准则，只有当它们被学生自己追求，获得和亲身体验的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”对于初中阶段的德育知识来说，很多在生活中都有真实的写照，教学中，我们教师在搞好教材知识教学的同时，我们还应充分的联系生活实际，把生活中的事迹引入课堂或是引导学生生活实践，让学生亲身的去感受，不断提升学生的道德境界，提高教学效率。例如：在教学《做诚信的人》时，我们可以针对学生中普遍存在的撒谎、作弊、违纪等不守诚信的现象，开展《诚信在我心中》的主题班会活动。在班会活动中，学生们对身边各种不守诚信的现象进行分析，就如何做一个诚实守信的人踊跃发言。通过这样的实践活动，充分的使学生认识到了诚信是立身之本，在增强了学生道德品德知识的同时，也提升了学生的道德境界，教学落在了实处。

四、初中思想品德教学中渗透德育教育应遵循的几个原则

初中思想品德课是“初中学生思想品德发展奠定基础的综合性课程”，是“学校思想政治教育的核心和重要途径”。在初中思想品德教育教学过程中渗透德育虽是教学的重点所在，但也不是教师胡乱的渗透，而是有目的、有方法、有准则的渗透，正所谓：“国有国法，家有家规，无规矩不成方圆。”说的就是原则问题。在初中思想品德教学中渗透德育教育，需要我们教师遵守好以下几个原则：首先，贴近学生的原则：教师在进行德育教育的过程中要根据学生的心理状态以及生理特点，客观地进行教育。要把德育教育与学生的实际生活联系起来。其次，开放民主的原则：要发挥学生的主体作用，坚持教师在课堂上的主导地位，充分地激发和调动学生参与德育活动的热情。最后，情理法并用的原则、针对性原则等等。只有如实的遵循好这些教学原则，有效的组织好教学，我们的教学效率才会不断提高，德育知识才能实现真正的渗透。

总结：社会的进步，科技的发展，需要的是德才兼备的人才。在初中思想品德教学过程中渗透德育教育，既是一门学问，也是一种艺术，教学中，我们教师应不断的研究总结，不断的探究创新，培养学生成为新时代下合格的人才。

参考文献：

[1] 李一文.论德育教育在思想品德课中的渗透[J].考试周刊，2011

[2] 王双彦.初中思想品德教学中德育教育的渗透[J].课外阅读：中下，2012