合作学习为小学语文课堂教学插上翅膀

庞萍萍

摘 要：随着我国社会变革的逐渐深入，教育改革逐渐被社会各界所重视，人们也开始了对落后的基础教学体制的变革。的确，小学语文教育是小学语文是基础教育的重要环节，也只有真正提升小学语文教学质量，基础教育才可能得到真正发展。

关键词：合作学习；小学语文；基础教育；课堂教学；策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-177-01

长期以来，人们一直把合作学习当成是基础教育中的一种有效方式，随着人们对基础语文教育认识的深入，合作学习地位也越来越高。合作学习不仅可以帮助教师很好的传播知识点，提升课堂教学质量，对学生来说，还可以实现信息与资源的自我整合，帮助学生开拓眼界，锻炼自主学习的能力，从而提升学生们的综合素质。因此基础教育改革必须要将合理运用合作学习放在首位，促进学生之间的小组合作与集体探究，为提高基础教学质量创造条件。

一、合作学习法的积极影响简析

1、有助于带来更广阔的学习空间

过去的学习法只是将一个个学生孤立起来独立思考问题，这样无疑会限制学生的学习空间，而合作学习则很好地解决了这一问题。分小组合作将分散的学生个体联系成若干个有机的整体，从而有助于实现学生之间的良性互动，有助于创造一个相对轻松、自由的学习环境，学生将有更多地机会与别人交流自己的看法与观点，这样的环境不仅可以锻炼学生的思维能力，加深学生自身的情感体验，还可以实现课堂内外的知识交流，扩大知识覆盖面，延伸学生们的学习空间。

2、有助于帮助学生树立团队协作意识

在语文教学课堂上进行合作学习都会有交流意见的环节，任何成员都要向其他人表达自己的意见或看法，这样可以帮助学生意识到自己学习的主体地位，也会帮助学生树立团队责任感，培养合作精神。每位成员阐述自己的观点和看法，不仅会增加每一名学生学习知识、运用知识的机会，也会增强学生们对所学知识的爱好，在各种观点的碰撞之下深化知识点的理解，在聆听同学观点的同时开拓自己的视野，促进学生自身思维的扩展，从而激发学生学习的积极性和求知欲，提高学习效率。

3、有助于改善教学质量，提高学习效率

合作学习为学生接受不同的观点创造了机会，而每名同学都参与到学习活动中，更有利于对知识点的深化理解，这样也会推动课堂教学质量的提升。在合作学习的过程中，学习任务由每一名成员共同分担，每个人展示自己的思路，尽其所能，任何一个问题都变得容易起来，解决问题的速度会明显加快。随着合作的气氛逐渐形成，每一名同学有机会在交流的过程中完善自己的知识结构、丰富自己的语文知识，这些都为提升学生的综合能力打下了良好的基础。

二、小学语文教学运用合作学习的策略探讨

1、合理引导学生的自主合作意识

受传统教育模式影响，有些学生习惯与独立做事，不顾及他人的意见和观点，而有些学生缺乏自主学习意识，分析问题不容易脱离过去“老师教、学生听”的学习方式，这就要求教师要努力激发学生们的合作意识，帮助学生养成合作交流的习惯。

（1）预先设立难度较大的问题

教师可以根据需要将一些难度较大的问题当做合作学习最先要解决的问题。一旦遇到难度较大，个人无法解决的，一般都会寻求他人或集体帮助来处理。例如，在二年级课文《称赞》的学习中，对于四年级的孩子们来说“称赞”一词显得有些陌生，对这个词汇进行认知有一定的难度，当学生们遇到困难就会自觉的寻求帮助，这就为学生之间的合作和交流创造了条件，让学生们在理解词汇的过程中建立合作意识，提高课堂质量。

（2）调动学生进行交流合作的积极性

由于小学生心智尚不成熟，一些很小的激励就会充分调动学生们完成一项任务的积极性。例如，从一二年级开始，教师可以给每人准备小红旗或小红花，教师可以选择对取得优异成绩的学生个人或合作小组进行奖励或表扬，借此来调动学生们为团队贡献的积极性，从而为更好的交流和写作创造条件。

2、合理定位教师角色，正确发挥教师作用

新课程改革中明确要求学生是课堂教育和学习的主体，但由于小学生自身各方面尚不成熟，难免在学习和认知上有一定的缺陷，这就要求教师要明确自身的定位，既要保证学生学习的主体性，又要对学生的交流活动进行正确引导。一方面，教师要保证学生在学习上的主体性，给学生留下足够的时间去思考问题、交流意见，另一方面，教师应随时了解学生的思路和学生对课文的理解，并对学生的思路进行及时的纠正和引导。例如在学习三年级课文《她是我的朋友》，对于“小男孩为什么输血”这种基础性的问题，学生们的交流探索往往效果更好。但老师也要及时进行点拨，例如“小男孩的手为什么颤抖着举起来，又放下，又举起来”这种问题，教师要防止学生思维分散后偏离重点，形成学习过程中的生生互动、师生互动的局面，既要给学生设立有价值的任务，又要避免合作学习仅停留于口头流于形式。总体来说，教师应根据学生的需求来帮助学生进行合作学习。

合作学习是人们重点要求的一种学习方法，它是一种已经被人们普遍承认的高效教学法，它对于学生们的主动参与性和语文学习的积极性都有很好的促进作用，可以预见的是，在未来很长的一段时间里，合作学习法还将会得到广泛运用。推进合作学习在小学语文教学中的运用，是提高小学生综合素质的内在要求，也是实现教育现代化的必然要求。然而从目前的状况看，小学语文教学中的合作学习依旧处于比较肤浅的一个层面，合作学习还有很多问题亟待解决，实现小学语文教学现代化之路任重而道远。

参考文献：

[1] 郑云凤.小学语文教学中小组合作学习的组织与调控研究[J].四川师范大学.2014年5月

[2] 叶 廷.小学语文教学中小组合作学习的有效性研究[J].教育教学论坛.2012年13期