幼儿早期阅读兴趣培养的重要价值及其方法探索

戴冯晔

摘 要：为了让幼儿更好的接触外界事物，施行早起阅读教育是非常有益的方式。文章从培养幼儿兴趣的重要价值入手，简单阐述了早起阅读对幼儿产生的有利因素。并通过研究，给出合理解决所遇问题的几点解决办法。希望能对研究婴幼儿教育的人士给予帮助和参考。

关键词：早期阅读；兴趣；方法

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-129-01

引言：在早期阅读的过程中，婴幼儿会对周遭的事物产生浓厚的兴趣和求知欲。婴幼儿通过阅读早期读物，拥有辨别事物好坏的初步能力。经研究表明，0-6岁是幼儿语言发展的关键期，足以见得在这期间所接受的事物对幼儿的重要性，如果能抓住机会，给幼儿一些书面上的刺激，幼儿能够受到很大的影响，在今后的学习生活中拥有良好的阅读习惯。反之，如果在这个关键的时期没有给幼儿培养成良好阅读习惯，那么在以后的生活中培养阅读习惯也就难以形成了。所以，为了孩子在未来生活中更加博学专注，早期培养阅读兴趣是最有益选择。

一、通过早期阅读副方式培养幼儿早期兴趣

1、幼儿早期思想启蒙。幼儿时期是幼儿表现力形成的初步阶段，有了良好的阅读基础，对以后的学习发展有很大的作用。幼儿从什么都不懂到慢慢接触新事物；从幼稚到成熟；从对新事物的求知欲到后来的直接或间接的探索，都代表着对于其早期培养是极其见效的。当幼儿遇到无法解答的问题，便开始主动的思考和提问，在阅读中无形的养成问询习惯。若教师和家长能引导幼儿自主地去寻找答案，可以使幼儿有效的确立其主体意识，使孩子从依赖型的学习向自主型学习的转变。

很多家长觉得早期认字就是幼儿的启蒙教育，其实这种想法的误区导致了早起阅读的严重缺失。尽管幼儿在阅读的过程中学会了识字，但是识字并不是早期阅读的直接目的。以早期识字为目的的早期阅读并不能达到培养孩子思维能力的效果，反而会使幼儿对词语的理解产生极大的偏差。随着孩子的成长，阅读能力越来越强，家长的参与随之减少，这种能力使得孩子的自信心得到了提升，家长要通过一些寓言故事，教会孩子一些道理，不能做事情半途而废等[1]。长时间接触早期读物，让孩子在阅读中成长、成熟。

2、增加幼儿的见识。通过阅读可以开拓幼儿的眼界，幼儿时期的孩子，有着很强的求知欲，阅读各种读物，不仅可以丰富幼儿的知识，还可以开拓其眼界，使其对事物的看法有了新的了解，进而提升幼儿各方面的素质。让孩子早日接触阅读，让其早日对世界有所了解，进入美妙的图书世界，孩子的生活将会更加充实，有利于孩子的健康成长。图书所构建的世界虽然是虚幻的，但缺失最纯粹的，从阅读中体会和保持那种纯粹，让孩子更加童真。

3、培养婴幼儿自主求知欲。幼儿时期是学习知识最快的时期，由于对环境的好奇和关注，使得幼儿对学习有着前所未有的热衷，总是能将周围的东西学会，变成自己的东西。在此期间，幼儿的模仿能力也是最强的，可以促使幼儿在与他人交流时使用在阅读中所学到的词语，从而提高其与人交流的能力。因此，一些学习成绩较好的孩子都是阅读能力较好孩子[2]。

二、兴趣培养在阅读中的限制

虽然早期阅读得到了一些年轻父母的认可，但是就幼儿早期阅读的培养，依然存在很多问题。

1、环境的限制。许多家庭的环境不利于培养幼儿的早期阅读，如没有准备书房、没有适合幼儿使用的书桌。家长要求孩子阅读的同时，自己又在玩手机、看电视等。影响着孩子的学习，没有给孩子创造出适合阅读的环境。家长是孩子的启蒙老师，幼儿时期的孩子最直接效仿的对象就是自己的父母，反复的要求幼儿阅读，不如亲自陪着孩子阅读，给孩子做一个好的榜样。

2、对阅读不重视。家长的行为习惯时时刻刻影响着孩子。幼儿的心理活动仍处于好奇的时期，孩子的阅读习惯都是看看这一本书，再翻翻另一本书。虽有些家长已经对早期阅读有了初步了解，但仍处于认知不足状态。其中早期阅读不仅仅是开发孩子思维能力，还可以陶冶其情操，分辨真、善、美的能力。

在许多家庭中由于家长工作较忙的原因，没有过多的时间陪着孩子去读书，索性就给孩子买来很多光盘给孩子看。实际证明，亲子共读是阅读的最佳方法，这样的阅读方式，会让孩子体会到父母的爱，增加孩子对阅读的兴趣。

三、注重培养阅读兴趣

针对培养幼儿早期阅读存在的问题，我们应在以下几个方面加以改正。

1、改善阅读环境。良好的阅读环境，有利于孩子全身心的走进阅读中去，家长要为幼儿创设良好的阅读环境。阅读不仅仅是之看书面的意思，还要理解其精神层面的含义。在接受一篇文章的寓意过程中，首先要了解其表达的真正含义及引申启示。给予幼儿良好的画面背景，让其更加明了物质以外的精神寓意。家长有责任在阅读环境中给予幼儿良好的示范和展示。精神环境主要侧重于人际关系，主要体现在家长在阅读环境上的行为表现[3]。在此优越的环境中，家长不应该急功近利，不应对孩子所读书刊的内容进行限制，让孩子在阅读过程中自己找到阅读的乐趣。

2、组织阅读活动。阅读活动的形式可以是多样性的，亦或听赏活动，也可以是讲故事活动。教师可以根据不同的需要组织不同的活动。例如：组织表演故事活动，教师组织幼儿，表演出自己想象的故事等。在辅导的过程中，教师一定要掌握幼儿的心理特点，给予中肯的评价，并将一些道理合理的放在游戏之中。

3、亲子共读的优点。幼儿阅读的习惯多半是效仿身边最近的人，在模仿中逐渐养成自己的生活习惯。在亲子阅读的过程中，家长做到一个好的带头作用，幼儿也会随之效仿，因此孩子就会养成好的阅读习惯。

结论：本文通过培养幼儿教育的重要性，培养过程中遇到的问题及所解决的方法阐述了培养幼儿教育的重要价值，所以，为把幼儿培养成良好的阅读习惯，家长要抓住幼儿发展的关键期，从培养幼儿的兴趣出发，以幼儿的兴趣为主，创建良好的阅读环境，参加阅读活动等方式，让孩子更加深入的了解阅读的乐趣。

参考文献：

[1] 佟 瑶.浅谈如何提高幼儿早期阅读水平[J].才智，2011，01（07）：145.

[2] 姜 晨.电子媒介时代儿童早期阅读能力家庭培养环境调查分析与对策研究[J].大众文艺，2012，12（09）：245-249.

[3] 杨 达，肖艳.浅析隔代教育对幼儿早期阅读的影响及对策[J].教育与教学研究，2012，13（10）：126-129.