论高校体育教学中的情感教育

赵蕾

摘 要：随着时代的发展，国家对素质教育的全面推进，教学理念及教学方式都已迫切需要改革。而情感教育的融入，正是能够顺应时代变革的要素。在高校体育教学中合理融入情感教育，不但能够提升教学质量，还能够培养学生的学习兴趣，提升学生克服困难的信心，以及树立学生拥有良好的道德价值观念的有效方式。

关键词：高校；体育教学；情感教育

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-048-01

伴随我国对于基础教育的全面改革，素质教育的全面推进，高校作为教育事业的重中之重，也紧跟时代的步伐，加快了改革的脚步，对教学理念及相应的教学方式都根据新时代的要求，进行了重新调整。而体育教育，作为新时代改革课程的一个重要组成部分，更加注重对学生进行更加个性化、人性化的教育教学理念的挖掘。如何成功的在体育课堂中，调动学生的积极性，成为当下体育课堂改革教育的重要问题。在现今这个提倡“以人为本”的时代中，人们更加注重情感教育，而情感因素在体育教学中的引入，不但能够改善整个课堂的学习氛围，更能够提升体育课程的总体教学质量，对培养学生的思想品质及积极参与体育运动有着重要的现实性意义。

一、情感教育在体育教学中的重要作用

1、促进师生关系，培养学习兴趣

在体育教学中，学生与教师作为教育传授环节中最重要的两个角色，均需要进行恰当的情感交流。教师在进行教学时，不仅是知识的传授，更是情感的传递，通过相关的情感教育进行知识的传授，不仅能够让学生更好的吸收课堂知识，还能够促进师生之间的和谐关系，激发学生的学习兴趣。据研究表明，学生对老师的个人喜好，将会在一定程度上影响学生对这门课的喜好程度。由此可见，教师对于教学的影响力，并非只是传授知识，其个性化的情感表达，将直接影响学生对教学的兴趣和接受程度。针对体育教学来说，如果体育教师能够在课堂上进行良好的情感表达与传递，将会全面带动学生的积极性，让学生喜欢体育课、爱上体育课，这对体育教学将有深远的影响。

2、提升学生人际关系，增强情感动力

在体育教学中，通常在教师传授完毕相关的体育知识和技能后，会留出一定时间让学生进行自主练习，而这一阶段有利于促进学生之间的情感表达和默契合作，是提升学生人际关系，增强学生情感动力的重要阶段。但是如果课堂气氛较为严肃、压抑，就容易限制学生之间的互动交流。由于良好的人际关系对于学生的身心发展有着重要的作用，因此在课堂中引进情感教育，将有助于对学生人际关系的带动。并且对于教师来说，借用情感教育将能够更大程度上的给予学生全方位的交流与了解，更好的进行相关的教学活动，不但能够营造出积极和谐的课堂气氛，还能够提升学生参与课堂的主动性，使得体育教学不生硬、刻板。

3、提升学生心理素质，塑造学生学习能力

在体育课程身体素质训练中，中长跑是重要项目之一，这是一项对学生坚忍性和综合耐力的训练，如果在课堂教学中，学生在训练中出现了不良的情绪，作为老师应当积极引导、给予鼓励，这样做一方面能够激发学生的潜能，另一方面，能够使得学生跟老师的关系更加和谐，更易于教师在接下来的环节中进行训练、交流。而当学生在跑步期间出现了正常的身体不适反应后，作为教师应当给予学生积极的鼓励，使学生放松身心，从而提升成绩。此外，通过相关的情感激励，还能够提升学生克服困难的勇气，迎难而上的心态。

4、树立正确的价值观及良好心态

在体育教学中，合理把控对情感因素的引入，可以培养学生良好的心态及正确的价值观。在教学过程中，由于教师良好情感的传递，可以使得学生感受到教师对自己的尊重与爱护，从而在心理上给予积极的回应，这样将有利于提升学生对自我认知的塑造。在正确的自身价值观的认知当中，将会促进学生对于教师的尊重，同学的友爱，对社会责任感的积极化培养。

二、高校体育教学中的情感教育措施

情感的积极性因素可以引导学生主动的进行学习，维持良好的心理状态，综合提升学生的学习能力，这对体育教学将起到重要的影响。

1、采用积极的感染力

积极的感染力可以在很大程度上影响周围人的情感及心态，因此，高校体育教师应当积极调整自己的心态及行为，在课堂上尽量采用鼓励、激励的话语引导学生，使整个课堂活跃起来，让学生切身感受到这种积极的情绪，这样做不但有助于活跃课堂气氛，更有助于提升学生对知识的接受程度。

2、采用多样化的情感教学

相关数据表明，情感能够促进人与人之间的相互理解，增进彼此之间的情感。所以，作为教师来说，应当积极的在教学过程中融入情感化的因素，积极主动的与学生之间增进了解。但是在实际的教学过程中，学生由于地域、家庭、成长环境等多种因素的影响，性格并不尽相同，因此每个人的情感交流方式、说话方式，处理事情的方式也不尽相同。因此，教师不仅教学内容、教学方法要因材施教，同时，根据不同学生的不同个性，情感因素的引入也要因材施教、灵活多变，注重个性化的差异，要融入多样化的情感教学。在具体的实施过程中，教师应当积极的采用角色转换的方式进行教学引导，学会站在不同性格学生的角度去思考，这样的情感沟通和情感表达，才能真正引起学生的共鸣，使学生真正体会到教师的关爱，从而实现对学生学习兴趣的提升与培养，达到更理想的教学效果。

3、提升教师的个人魅力

在实际的教学过程中，不仅具有较高学术水平的教师大受欢迎，同时兼具个人魅力的教师更受追捧，这就从另一个侧面反映了学生对情感的需求。根据马斯洛需求标准来看，情感需求是更高层次的需求，但是如果能够将学生的情感需求给予满足，将有助于提升学生的学习兴趣和对课堂的忠实度。因此，作为教师来说，应当综合提升自己的学术能力、个人修养、和对课堂的驾驭能力，在体育教学中，教师不仅要给学生呈现高水平的技术示范和讲解，同时更要给学生传授良好的道德培养、情感尊重和对学习能力的鼓励及引导。作为教师来说，一定要摒弃原本的传统教学思想，要积极提高自身的综合能力，让学生真正感受到教师的个人魅力。

参考文献：

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[3] 朱 玲. 高校体育教学实施情感教育之研究[J]. 淮南师范学院学报.2012（2）