怎样借助导学案引导高中物理自主学习

赵铁柱

高中阶段的物理知识相对抽象，许多学生觉得自己掌握了基础知识，但是在遇到实际问题时还是不能有效解决，这实际上就是物理基础和知识细节没掌握好。这种情况多半是照本宣科式知识灌输造成的。为此，新课改要求教师在有限的课堂时间内敢于放开手脚，让学生进行自主学习和探索。为了确保他们在自主学习中能有效掌握基础知识，抓住知识细节，我们就要设置导学案，以期引导他们通过体验“发现问题—分析问题—解决问题”的全过程，有效掌握物理知识，达到学以致用的教学目的。下面，我们就联系课堂实践分几个角度说说如何用导学案引导学生完成高中物理自主学习。

一、课前设置预习导案

课堂教学是一个有计划的学习过程，为了节约有限的课堂时间，我们就要设置预习导案，指导学生进行课前预习。这样就增强了学生预习的针对性，便于他们在预习过程中及时圈出重难点。例如，在学习“电磁感应”之前，笔者就参照电磁感应的重点知识，设置了如下三个问题为提纲的预习导案：（1）认真分析教材，总结其中涉及的几种磁生电的物理实验？（2）通过阅读和思考掌握文本中提到的磁生电的实验步骤和原理。（3）电磁感应能给生活带来哪些便利呢？启发学生结合生活实际来想一想常见的哪些机械借用了电磁感应原理？在这三个导案问题之下，我们再设置许多细节引导，这样让学生在预习过程中注意思考细节问题，完善对电磁感应的认知。

二、课中设置自主学习导案

传统的灌输式讲解无法生成知识体验，不能有效迁移知识到能力的转化。所以新课改要求我们在课堂上要放手让学生展开自主学习。为了提升学生自主学习的针对性，我们也需要设置自主学习导案，给学生以必要的启发和指导。比如，教学“带电粒子在电场中的运动”时，鉴于需要大家自主学习的知识点比较多，我们就可以细化自主学习导案：教师打印加速图片，然后提出问题“质量为x，带正电荷a的粒子，在静电力作用下由正极板向负极板运动的过程中，静电力对它做的功：W=（ ）；速率为v，它的动能为Ek=（ ）。此例只是其中的一个自主导学案环节，具体课堂上要有更详细的方案，这样才能对学生进行全面的启发和引导。

三、巧设实验导案

物理作为传统的自然科学，实验是探索其真理的重要法宝，高中物理教学中会涉及很多探索实验。为了强化学生的物理原理及性质掌握，也为了提升学生在实验操作中的针对性，我们首先要结合教学内容设置出对应的实验原理、实验器材、实验目标、实验方法和操作步骤等。然后我们才能放开手让学生以小组为单位去自主尝试完成实验。这个过程中，老师要适时巡回指导。需要注意的是，不能因为学生出现错误就动辄呵斥，我们要及时跟进实际情况给予科学的指导，这样才能使学生养成良好的实验习惯。

总之，在自主学习过程中，为了减少学生的盲目性，我们要及时用导学案给学生必要的提示和启发，这样才能让薄物细故，认知细节，全面掌握知识。

编辑 薛直艳