新课改下高中地理教学方法的选择

颜阳

摘 要：教学方法的选择是影响高效的地理课堂顺利实现的关键因素，也是提高学生的课堂参与度、培养学生地理素养的重要方面。所以，在新课程改革下，教师要从多方面入手选择有效的教学方法来提高学生的学习质量，使学生在高效的地理课堂中获得良好的发展。

关键词：高中地理；教学方法；新课改

随着课程改革的深入实施，以往以讲授教学法为主的地理课堂已经不再适合学生的发展，而且从某种程度上来说，对地理课程价值的实现也产生了一定的阻碍作用。所以，作为新时期的地理教师，我们要坚持“以生为本”的教学理念来选择新的教学方法，以确保学生在自主、探究、合作的活动中轻松地掌握知识，锻炼能力，同时，也为学生综合素养的全面提升做好保障工作。因此，本文就以高中地理教学中教学方法的选择为例进行论述，为高效地理课堂的顺利实现做好中心工作。

一、巧用诗文教学法

一直以来，在地理教学中我们常常会将一些古诗文与地理教学结合在一起，一是为了给枯燥的课堂注入生机，将课堂形象化，二是为了提高学生的知识应用能力，使学生看到地理课程存在的价值，端正学生的学习态度。比如，我们可以用“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”来帮助学生理解“降水”的相关知识；还可以借助“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来帮助学生理解“经度地带性”的相关知识；还可以借助“一山有四季，十里不同天”来帮助学生理解横断山的气候和植被的垂直变化”的相关知识。有效地将这些诗文带入课堂进行教学不仅能够提高学生的知识应用能力，同时，也有助于学生对相关地理概念的理解。

二、问题探究教学法

问题探究教学法的应用主要是为了培养学生独立思考问题的能力，对学生创造力的培养也起着非常重要的作用。例如，在教学《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》时，我组织学生以小组为单位，自主地结合教材对“为什么会出现荒漠化”“如何防治荒漠化”“荒漠化带来的危害”等问题，从自己已有的经验出发进行思考和交流，这样不仅能够帮助学生树立保护环境的意识，提高学生的学习效率，而且，也能加强生生之间的交流，对学生正确情感态度的形成也有着密切的联系。

在课程改革下，我们要选择多样化的教学方法来打造高效而精彩的高中地理课堂，进而为学生综合素质水平的大幅度提高做好基础性工作。

参考文献：

李成斋.新课程标准下高中地理教学方法探究[J].学周刊：B版，2011（02）.

编辑 薛直艳